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《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念1
一、教材簡(jiǎn)析
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。” 低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”本人把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文。
�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行啊�。�
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a 解決生字讀音
遠(yuǎn)和無(wú) 整體認(rèn)讀音節(jié)
聽(tīng)、聲和驚 是后鼻韻母
聲、春、人是翹舌音
b 交流記字方法
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對(duì)白 左對(duì)右）
驚是豎心旁加上北京的京
c 游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美�！懂嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)及理念 相關(guān)內(nèi)容:18 四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)610.《松鼠和松果》練習(xí)題快樂(lè)的節(jié)日教學(xué)實(shí)錄ie üe er《春雨的色彩》教學(xué)案例人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教案識(shí)字5比尾巴查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？等
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng) 水無(wú)聲（？）等。
3、帶著問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文�？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”
b“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？
c“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。相機(jī)教學(xué)“春”，組詞，認(rèn)識(shí)部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
d“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。相機(jī)教學(xué)“驚”，并認(rèn)識(shí)部首豎心旁。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的`畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
b 看書(shū)中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）
意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè)，師生共讀。
意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念2
設(shè)計(jì)意圖：
瓶蓋給人們的生活，帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新印畫。既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)用瓶蓋和蠟筆作畫的樂(lè)趣。針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要讓幼兒運(yùn)用瓶蓋和蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在想一想、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。
2、能運(yùn)用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。
2、范畫一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們來(lái)玩一個(gè)泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個(gè)游戲。
2、通過(guò)觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。
（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！大瓶蓋和小瓶蓋也來(lái)玩了，他們碰在一起會(huì)變成什么呢？（小雞、人、魚(yú)、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。
3、請(qǐng)幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。
剛才我們用瓶蓋，玩了碰一碰的游戲，變成許多東西，現(xiàn)在老師請(qǐng)
你們自己去試一試看看能變出什么東西來(lái)。（可以瓶蓋和蠟筆碰、也可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。幼兒自己操作，（幼兒操作時(shí)老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請(qǐng)幼兒講述自己所變的.是什么？）欣賞個(gè)別幼兒變出的東西。
4、老師示范印。
剛才小朋友變出了很多東西來(lái)，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東
西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請(qǐng)小朋友看看老師印出了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）老師用瓶蓋和蠟筆印出了漂亮的畫，你們想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友看好了，小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個(gè)小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊金連，拿個(gè)小不點(diǎn)瓶蓋，做眼睛。
5、幼兒自己印畫
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去印一印看看能變出什么來(lái)，幼兒自己作畫，老師巡回指導(dǎo)。
6、請(qǐng)幼兒互相觀賞各自的畫。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念3
一、教學(xué)要求
1毖Щ6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2被崛5個(gè)字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)�？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的'花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩�(xí)提示
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)
自己作一幅山水畫。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)比較學(xué)會(huì)用各種線條進(jìn)行裝飾的繪畫方法。
2、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作，提高幼兒的審美欣賞能力和協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪畫作品“烏龜”裝飾畫和寫實(shí)畫各一；音樂(lè)。
2、有兩頭粗細(xì)不同的水筆，剪刀，畫有不同形態(tài)魚(yú)輪廓的白紙；和幼兒一起準(zhǔn)備的海底背景。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒觀察兩種相同形態(tài)不同顏色的畫面
1、這兩幅畫有什么相同和不同的地方？
2、哪幅是我們平時(shí)很少看到的？我們一起來(lái)仔細(xì)看看這幅畫，它有什么特別的地方？（是黑白色的，而且里面都是用線條畫來(lái)裝飾的）
3、我們來(lái)看看里面有什么樣的線條？
4、請(qǐng)幼兒來(lái)找一找，并在白紙上記錄下線條。（直線、曲線、螺旋線等）
5、看看這些線條是怎么排列的？（它們是一排排一起排列的，同一種線條在同一塊地方可以多次重復(fù)畫）
二、出示海底背景
1、小海龜想找小魚(yú)玩，小魚(yú)看見(jiàn)小海龜這么特別的衣服很羨慕。它想請(qǐng)我們小朋友在它的肚子里用線條來(lái)裝飾，把它的肚子填滿，記住是用線條哦！我們可以用粗的一頭畫外輪廓，里面用細(xì)的一頭畫。
2、出示“海底世界”的'背景，瞧！這里還有我們前些時(shí)候一起制作的海底背景，等會(huì)你的魚(yú)準(zhǔn)備好了，就可以剪下來(lái)貼到背景上來(lái)，還可以和伙伴一起說(shuō)說(shuō)自己的魚(yú)是用什么線條來(lái)裝飾的。
三、幼兒根據(jù)要求進(jìn)行魚(yú)的裝飾，教師指導(dǎo)
1、播放音樂(lè)《水族館》幼兒自己創(chuàng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
四、幼兒集體創(chuàng)作畫面，評(píng)價(jià)
1、將自己的魚(yú)擺到“海底世界”上去；教師幫助幼兒按魚(yú)兒游玩的一條主線布局。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的魚(yú)裝飾的時(shí)候用到了哪幾種線條。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念5
各位老師，大家好：
我是來(lái)自武漢市硚口區(qū)古南學(xué)校的付凌，下面，我對(duì)鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》進(jìn)行說(shuō)課，題目是：讀進(jìn)美好的童話世界，讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn)。
首先，是對(duì)教材內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，(課件：)本單元是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料�！懂嫕M畫兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美、充滿童趣，極具想象力的童話故事。通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，描繪出了一個(gè)美好的童話世界，從中可以體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。
我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度出發(fā)，在認(rèn)真鉆研教材、仔細(xì)分析學(xué)生實(shí)際情況之后，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。
本課重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。(課件)
本課難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。
我的教學(xué)思路是：
讓學(xué)生通過(guò)閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物有自己的感受和想法，能展開(kāi)想象，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。結(jié)合這篇童話故事的特點(diǎn)和低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，我采取多樣化教學(xué)方法，如：多形式，充分朗讀；重感悟、體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生閱讀期待；尊重學(xué)生個(gè)性反應(yīng)，演繹童話；抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境品析人物。根據(jù)以上教學(xué)思路，我精心的設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是：
一、師生對(duì)話，激趣激疑
二、初讀課文，整體感知
三、品析人物，情趣體驗(yàn)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
五、自主探究，趣味識(shí)寫
第一個(gè)環(huán)節(jié)：師生對(duì)話、激趣激疑
一開(kāi)課我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空。(課件)，孩子們一下子興奮起來(lái)，緊接著，我讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)情景，想象一下：“月亮像什么”，進(jìn)行說(shuō)話，激活了學(xué)生生活體驗(yàn)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)文興趣。在師生對(duì)話中，我又例舉詩(shī)人李白的一句詩(shī)句“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，讓學(xué)生知道李白小時(shí)候認(rèn)為圓月就象“白玉盤”，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課題的引出也是極具想象的畫面，(課件)我讓學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑，從而營(yíng)造了強(qiáng)烈的閱讀期待。這真是：未讀先有情啊！
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知
讀通課文是低段閱讀教學(xué)重要的過(guò)程，是感受、體驗(yàn)文本的前提和手段，必須扎實(shí)落實(shí)。我采用了這樣的層次幫助學(xué)生讀通課文：首先我讓學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞；然后讓學(xué)生自由練讀難讀的字、詞、句，用多媒體設(shè)計(jì)了“誰(shuí)能讓月亮出現(xiàn)在夜空”的情趣識(shí)字，從而掃清了閱讀障礙；最后，我讓學(xué)生帶著讀題時(shí)的疑問(wèn)，再讀課文，并相機(jī)指導(dǎo)讀文，將課文讀通，達(dá)到初步整體感知的目的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品析人物，情趣體驗(yàn)
在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用了這樣三種教學(xué)方法：
1、自主選擇，交流互動(dòng)。
我讓學(xué)生從 “小松鼠”、“熊先生”中選擇自己最感興趣的人物，然后默讀課文相關(guān)內(nèi)容，做到不出聲、不指讀，讀完后小組內(nèi)交流自己的感受。這樣做不僅幫助學(xué)生從文中兩個(gè)主要人物入手切入，整體把握了課文，同時(shí)尊重了學(xué)生的主體地位，抓住了學(xué)生讀課文時(shí)的初步體驗(yàn)和感受，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了比較好的效果。
2、品詞析句，體悟人物。
在學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的人物有了初步的感知后，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)在文中找重點(diǎn)詞、句、段的方法深入文本，開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)。
比如，在品析小松鼠這個(gè)角色中，我抓住表現(xiàn)小松鼠特點(diǎn)的詞句開(kāi)展教學(xué)。如：在教學(xué)1——4自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞小松鼠“愛(ài)畫畫”，抓住“…在…在…還在”這個(gè)句式及“發(fā)愣”、“傷心”等詞進(jìn)行品讀，去感受小松鼠很愛(ài)畫畫，有豐富的想象力等特點(diǎn)。
在教學(xué)第七自然段時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮�！弊プ 爱嬔疆嬔健�、“一大串”、“滿是”這幾個(gè)詞讓學(xué)生談讀的體會(huì)和獨(dú)特理解，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言呈現(xiàn)：是呀小松鼠畫得多認(rèn)真呀，瞧他畫得真快樂(lè)，看他畫得還真多呢，讓學(xué)生讀出個(gè)人的理解。再讓學(xué)生展開(kāi)想象“小松鼠還會(huì)畫些什么？”并仿照第二句用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。在這個(gè)讀、說(shuō)、想象的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到小松鼠在生活中愛(ài)美，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
在品析熊先生這個(gè)角色時(shí)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住熊先生的語(yǔ)言、行為，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品味熊先生的心靈之美。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，移情體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生讀到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧，我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了對(duì)話情境引讀，扮演角色合作讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)到熊先生關(guān)心的語(yǔ)氣，感悟到熊先生的熱心和愛(ài)心。
緊接著，我又讓學(xué)生實(shí)境感受，變“話”為“畫”。在第六段的教學(xué)中，“又白潤(rùn)又光潔”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，同時(shí)又是理解為什么拿瓷盤當(dāng)月亮的關(guān)鍵。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生真實(shí)地觸摸瓷盤實(shí)物，去感受瓷盤的白潤(rùn)和光潔，有了真切感受后，再讀“又白潤(rùn)又光潔”就顯得格外有感情了。然后通過(guò)我做月亮升空的動(dòng)作，再現(xiàn)比喻句中表現(xiàn)的畫面，變“話”為“畫”，呈現(xiàn)了具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。讓學(xué)生依托文本體驗(yàn)童話情趣。
進(jìn)行角色扮演是深受低年級(jí)學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)形式，在課堂上，我很好地采用了此方法，讓孩子們快樂(lè)地、創(chuàng)造性地演繹童話。文中的“忙碌”一詞能很好體現(xiàn)熊先生對(duì)小伙伴的支持、欣賞。我抓住“忙碌”一詞，以“熊先生忙些什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生進(jìn)行想象表演。在這過(guò)程中展開(kāi)師生、生生對(duì)話：“熊先生，小松鼠開(kāi)畫展，你為什么這么忙呀？”“小松鼠，此時(shí)此刻你想對(duì)熊先生說(shuō)些什么？”通過(guò)看似輕松隨意，實(shí)則精心設(shè)計(jì)的對(duì)話，讓學(xué)生一下走進(jìn)人物內(nèi)心、感受人物特點(diǎn)、升華情感體驗(yàn)。
我使用的第三種教學(xué)方法是角色體驗(yàn)，賞美議美。
對(duì)文章10-14自然段的教學(xué)，我借助多媒體呈現(xiàn)的美麗畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生帶上頭飾，把自己想象成一個(gè)小動(dòng)物，來(lái)到美麗的森林畫廊。在互動(dòng)交流、對(duì)話中完成文本的學(xué)習(xí)。在交流中我用“課文是怎樣寫的？”指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。用“你能不能給大家介紹你看到的畫？”和“你看過(guò)畫展后有什么想法？”進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
有這樣一句話“教育即生活”。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要盡可能地將課文中美好的童話世界與學(xué)生的生活世界打通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活。小松鼠和它的.小伙伴們現(xiàn)在都能在圓月亮上畫漂亮的畫兒，你們想在“月亮”上畫畫嗎？想畫些什么？和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，我們也來(lái)辦一個(gè)“畫滿畫兒的圓月亮的畫展”吧。教師的話音剛落，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了，“我想畫一個(gè)～”“我想畫～”，“讓我也來(lái)試一試”，興奮的孩子們小臉脹得紅紅的，小手快樂(lè)地飛舞著，這何嘗不是充滿著童趣的場(chǎng)所，這何嘗不是張揚(yáng)個(gè)性的天地。此時(shí)的我，也不由自主地融入到這美好的童心世界里，被我的學(xué)生們感染著、感動(dòng)著。最后，我用“讀完全文，你有什么收獲？”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行整體總結(jié)，讓學(xué)生在感悟發(fā)言中對(duì)文本形成完整的認(rèn)識(shí)，從而升華了主題。
本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：自主探究，趣味識(shí)寫
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，我是以這樣的層次來(lái)開(kāi)展寫字教學(xué)的。首先，讓學(xué)生采用自己的方法對(duì)文中“圖、夠、報(bào)”等六個(gè)生字進(jìn)行識(shí)記，鞏固技能。然后，讓學(xué)生通過(guò)自己做吮吸的動(dòng)作記住“吸”字，激發(fā)了識(shí)記生字的興趣，提高了記字效果。接著，我設(shè)計(jì)多媒體課件，幫助學(xué)直觀地區(qū)別“極、吸”這兩個(gè)字。最后，通過(guò)老師的范寫，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，在指導(dǎo)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
以上是我如何教學(xué)這一課的全過(guò)程，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的童真和文本的童趣，相互交融，使學(xué)生讀進(jìn)了美好的童話世界，讀出了個(gè)性的童趣體驗(yàn)。還請(qǐng)各位評(píng)委和老師對(duì)我的說(shuō)課提出寶貴的意見(jiàn)！
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書(shū)《看圖拼畫》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。
它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的.？有誰(shuí)的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
二、學(xué)習(xí)看圖拼畫。
1、師：小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上，請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來(lái)。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
師：這張圖是誰(shuí)拼的？用了幾個(gè)什么樣的圖形片？還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣？
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞石頭畫激發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的欲望。
2、嘗試依據(jù)石頭的造型特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物畫的想像，并結(jié)合多種材料進(jìn)行繪制，體驗(yàn)想像的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種形狀的石頭，油畫棒，亮片，毛線，剪刀，固體膠，范例
活動(dòng)過(guò)程：
一 通過(guò)觀察范例初步了解石頭畫的特點(diǎn)
1、出示范例一小狗
師：今天王老師帶來(lái)了一些我很喜歡的畫，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞。
教師出示一副小狗畫像
教師提問(wèn)一：你們知道這是誰(shuí)畫的嗎？
教師提問(wèn)二：你們發(fā)現(xiàn)這是畫在什么材料上的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察作畫材料。）
重點(diǎn)提問(wèn)：以前你們畫畫都是畫在哪的呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
教師提問(wèn)三：為什么王老師會(huì)把畫畫在石頭上呢？（用闡述故事的形式將作畫過(guò)程和想像進(jìn)行解析。）
師：這塊石頭的.每個(gè)地方都利用到了，而且這幅畫最巧妙的地方就是我把這塊石頭上兩塊突出來(lái)的地方變成了小狗的耳朵。
2、出示范例二兔子
師：接下來(lái)，請(qǐng)你們欣賞我的第二幅石頭畫作品。（教師出示范例二兔子）
教師出示石頭背面請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物？
教師提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜這塊石頭上畫的會(huì)是什么小動(dòng)物？為什么？
重點(diǎn)提問(wèn)一：這塊石頭上畫了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)石頭的形狀并結(jié)合小狗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
師：這塊石頭像一只臥著的小白兔。石頭上的每個(gè)部位都能變成兔子身體的一部分。我覺(jué)得這幅畫最巧妙的地方就是將石頭上一點(diǎn)點(diǎn)突起部位加了一筆，把它變成了小白兔的耳朵。
3、出示范例三狐貍
出示石頭背面請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物
重點(diǎn)提問(wèn)一：我在這塊石頭上又畫了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)提問(wèn)二：狐貍的耳朵在哪里？嘴巴又在哪里呢？
重點(diǎn)提問(wèn)二：我這幅畫所用的材料與剛才的兩幅有什么不同？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察對(duì)“狐貍”進(jìn)行形狀和繪畫材料上的分析。
師：我畫的石頭畫你們一下就都看出來(lái)了，說(shuō)明我畫得很像。
小結(jié)：原來(lái)石頭上也能畫畫，我們可以根據(jù)不同形狀的石頭畫上不同的動(dòng)物。
二 根據(jù)形狀各異的石頭進(jìn)行想象并自主繪畫
重點(diǎn)提問(wèn)：今天我還收集來(lái)了一些有趣的石頭，讓我們一起來(lái)看看他們像什么形狀？可以在上面畫上什么動(dòng)物。
�。ń處熤鹨怀鍪靖鞣N形狀的石頭，引導(dǎo)幼兒從石頭的外形特征上進(jìn)行想象）
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)每塊石頭只要仔細(xì)看一看，想一想，我相信你們也一定能把它們變成動(dòng)物畫。
三 幼兒繪制石頭動(dòng)物畫
教師介紹材料。
重點(diǎn)指導(dǎo)制作過(guò)程：
1、挑選好一塊自己喜歡的石頭后用記號(hào)筆畫上輪廓。
2、用油畫棒涂上顏色。
3、如果覺(jué)得還不夠象可以使用一些材料進(jìn)行裝飾。
幼兒自由繪制，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的形狀特點(diǎn)進(jìn)行作畫，并鼓勵(lì)他們利用材料進(jìn)行制作。
三 互相交流各自的作品
1、將幼兒的作品陳列在前面。
�。ń處熖嵝延變号K手捏成拳。）
2、猜一猜：畫的是什么小動(dòng)物？你的作品最巧妙的地方在哪里？
小結(jié)：原來(lái)石頭可以變成那么多有趣的小動(dòng)物，下次讓我們一起來(lái)變變看別的東西。
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