《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-25 09:01:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。

　　2、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐大語(yǔ)文觀。課前布置學(xué)生閱讀表達(dá)真情的文章，為課內(nèi)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；課中教給學(xué)生閱讀理解的方法；課后拓展延伸激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀能力。

　　3、注重學(xué)法滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。課文是藍(lán)本，是范例，教是為了達(dá)到不教這一目的。在課文學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)方法，逐步滲透學(xué)法，提高學(xué)生自能閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀課文。理解并積累“迫在眉睫、啜泣、嗚咽、抽泣”等詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的行動(dòng)中體味真情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，整體感知。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解課題中的“她”指誰(shuí)？（師板書(shū)：小姑娘）“我”指誰(shuí)？（師板書(shū)：阮恒）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（生）

　　3、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、抓關(guān)鍵詞，感受“危急”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3、4自然，把描寫(xiě)小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（生自由讀課文）

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出來(lái)的句子。（生讀）（“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去�！� “一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血�！保�

　　3、情況多危急呀！書(shū)上用了一個(gè)詞說(shuō)明了輸血的緊迫性，是哪個(gè)詞？（迫在眉睫）

　　4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，緊急，緊迫；眉，眉毛；睫，睫毛。事情很緊急，都來(lái)到眼前了，需要馬上解決）文中說(shuō)什么事情迫在眉睫？（輸血）

　　5、讓我們一起讀讀具體描寫(xiě)輸血迫在眉睫的兩個(gè)句子。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子）

　　小結(jié)：剛才我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫在眉睫”這個(gè)詞語(yǔ)。這種理解詞語(yǔ)的方法真好！我們今后要注意運(yùn)用。

　　四、抓重點(diǎn)句，感悟真情。

　�。ㄒ唬└形蝾澏毒洌w會(huì)矛盾心理。

　　1、小姑娘生命危在旦夕��！就在這迫在眉睫的關(guān)頭，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？（阮恒）誰(shuí)愿意把文章的第5自然段讀給大家聽(tīng)。（生讀）

　　2、讀完這段話后你能感受到什么？（阮恒很害怕；舉手很猶豫。）你從哪兒看出來(lái)的？（從“顫抖”可以看出他害怕。從“手舉起有放下……”可以看出猶豫。）（生交流）

　　3、聯(lián)系前面的內(nèi)容想想，阮恒和小姑娘都是孤兒院一起長(zhǎng)大的孤兒，他們朝夕相處，沒(méi)有其他的親人，孤兒院的朋友是他們最親的人啊。

　　4、是啊，阮恒害怕輸血，因?yàn)樗吘故莻€(gè)小孩兒�？墒牵q豫過(guò)后，他還是舉起了手。因?yàn)椤ㄖ刚n題，示意學(xué)生齊讀）——她是我的朋友！我們一起來(lái)讀讀這句話，體會(huì)這個(gè)純潔、無(wú)私的小男孩當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，體會(huì)同伴間的真情！

　　（二）感悟哭泣句，體會(huì)內(nèi)心真情。

　　1、抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)，他多勇敢呀，可是后來(lái)他卻哭了。九、十、十一這三個(gè)自然段中有幾個(gè)描寫(xiě)阮恒哭的詞，找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀九——十一自然段，邊讀邊畫(huà)。）

　　3、你畫(huà)了什么詞語(yǔ)？（啜泣、嗚咽、抽泣）這三個(gè)詞都是形容什么的？（生交流）同樣是哭，這三個(gè)詞表達(dá)的意思有什么不同嗎？（一次比一次哭得厲害。）

　　4、把這三個(gè)詞所在的句子，找出來(lái)，讀一讀，看看阮恒當(dāng)時(shí)還有哪些動(dòng)作，體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情。（生自由讀找、體會(huì)。）

　　5、理解“啜泣”句。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“啜泣”的句子。

　�。�1）（課件出示）過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

　　（2）讀了這句話，你感覺(jué)阮恒當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？（生談體會(huì)，再讀書(shū)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話。

　　（3）我們大家一齊來(lái)讀一讀這句話，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)害怕的心情。（生齊讀）

　　6、理解“嗚咽”句。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“嗚咽”的句子。

　�。�1）（課件出示）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　�。�2）阮恒此時(shí)心情怎樣？（害怕，痛苦）害怕、痛苦是因?yàn)樘蹎�？從哪里看出�?lái)的？（醫(yī)生問(wèn)他疼嗎？阮恒搖搖頭。）同學(xué)們，咱們一起再讀讀這段話，體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情，你們讀描寫(xiě)阮恒的句子，老師讀描寫(xiě)醫(yī)生的句子。

　　師生合作讀第9自然段。

　�。�3）阮恒不是因?yàn)獒槾掏戳怂蓿墒撬麉s哭的更厲害了，誰(shuí)來(lái)把下一段讀一讀。（生讀。）

　　（課件出示課文插圖）

　　7、同學(xué)們請(qǐng)看圖片，這是咱們書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的正是本段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上阮恒是什么樣的表情、動(dòng)作？（生匯報(bào)，交流）

　　8、理解“低聲哭泣”句。

　　他由啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，哭得越來(lái)越厲害了，那咱們來(lái)一起讀讀這段話，體會(huì)阮恒更加痛苦的心情。（生齊讀）

　　9、我們回過(guò)頭來(lái)再看這三個(gè)詞，充分地寫(xiě)出了阮恒當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用得多準(zhǔn)確呀！我們平時(shí)也要注意恰當(dāng)用詞。

　　10、阮恒越來(lái)越痛苦，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。聯(lián)系上下文，好好想想，醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果你是醫(yī)生你會(huì)怎樣安慰阮恒呢？

　　11、的確，人體向外輸出適量的血液不會(huì)有生命危險(xiǎn)，但阮恒當(dāng)時(shí)并不知道這些，他以為自己會(huì)死，那他為什么還愿意這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章的最后一自然段。

　　（醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友�！保�

　　12、小結(jié)。

　　同學(xué)們，輸血阮恒猶豫再三卻又堅(jiān)定地舉起了手，輸血過(guò)程中又這樣害怕，但是，他堅(jiān)持下來(lái)了。因?yàn)�，他想救――小姑娘，因?yàn)楱D―她是我的朋友。這讓我們又一次感受到伙伴之間的真情！