一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-17 09:14:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)】

　　1、識(shí)生字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　�。�、培養(yǎng)自主學(xué)【學(xué)】

　�。�、認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）

　�。�、通過(guò)讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧�。（難點(diǎn)）

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

　　１、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

　　２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

　　二、小組合作學(xué)　�。�、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

　�。�、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

　�。�、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

　　４、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

　　三、小組匯報(bào)合作學(xué)評(píng)價(jià)

　�。�、Ａ同學(xué)帶讀生字。

　�。�、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

　�。�、Ｃ同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

　�。�、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

　�。�、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

　�。�、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。

　　四、全班鞏固認(rèn)字情況

　�。薄㈤_火車讀（有注音）

　�。病㈦p響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）

　　五、再讀課文，觀察感悟

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

　　２、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

　　六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。

　　１、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)�！澳阏f(shuō)的對(duì)。”“很好”。“你一次比一次有進(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的'話時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

　　２、同桌分角色朗讀。

　　３、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

　　七、再次觀察，拓展延伸

　�。薄ⅲǔ鍪緦�(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

　�。�、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

　　八、指導(dǎo)書寫，開展競(jìng)賽

　�。薄⒄J(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

　　２、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈�？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

　　九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件，歌曲《小燕子》。

　�。�、動(dòng)物頭飾。

　�。�、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　１、看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�。�、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？讓我們一起來(lái)背誦。

　�。�、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了──

　　二、初讀課文，感知大意

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　　１、師：故事好聽嗎？我們來(lái)給它加個(gè)題目。

　　生：《一次比一次有進(jìn)步》。

　　師：哦，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎？

　　生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返�。（出示課題）讀課題。

　�。�、學(xué)習(xí)生字“次”。

　�、� 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

　　⑵ 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

　�、� 全班齊讀課題。

　　三、嘗試識(shí)字

　　１、朗讀課文，識(shí)字：

　�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛的'小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

　�。�、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。

　　導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

　�。�、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

　　４、拓展詞句

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù) 這么細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

　�。�、學(xué)生書寫，教師作巡視。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級(jí)上冊(cè)課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了一只非�？蓯鄱液脤W(xué)的小燕子，在媽媽的耐心的啟發(fā)下，通過(guò)一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫（寫出這個(gè)筆畫）。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放《小燕子》音樂(lè)（讓學(xué)生認(rèn)真聽，交流感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的小燕子）。

　　2、激情導(dǎo)入，板書課題。朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“次”。

　　二、聽讀故事，學(xué)習(xí)生詞

　　1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生詞。

　　2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)就出示一個(gè)生詞卡片，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生）。

　　3、多媒體出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)生詞比賽（鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步）。

　　5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。

　　6、學(xué)生交流記住生字的方法。

　　7、各小組匯報(bào)交流（讓學(xué)生相互鼓勵(lì)“你一次比一次有進(jìn)步”）。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的.方式讀課文，找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話（用不同符號(hào)標(biāo)出來(lái)）。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己找到的結(jié)果，教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。

　　a、對(duì)于燕子?jì)寢屨f(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對(duì)小燕子的鼓勵(lì)與疼愛。從而在朗讀時(shí)讀出感情。

　　b、對(duì)于小燕子的話，運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時(shí)讀出小燕子的可愛。

　　3、分角色朗讀：師生共同練習(xí)對(duì)話，老師當(dāng)燕子?jì)寢專瑢W(xué)生當(dāng)小燕子。

　　四、課堂小結(jié) 第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、再讀課文，鞏固生字

　　1、指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、猜字游戲（把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字）。

　　3、多媒體出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　4、師提示筆順和位置，范寫。生描紅，練寫。

　　5、組詞比賽。

　　三、三讀課文，理解感悟

　　1再次聽讀課文（課件播放），指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什么？

　　3、交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生懂得：小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵(lì)結(jié)果，又有小燕子自己仔細(xì)，認(rèn)真的觀察的結(jié)果）。

　　4、思考：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。

　　四、觀察訓(xùn)練拓展思維

　　課件出示不同水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它們的不同。

　　五、讀讀說(shuō)說(shuō) 積累詞語(yǔ)

　　多媒體出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多類似的詞語(yǔ)。

　　六、課外拓展布置作業(yè)

　　收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們的不同。

　　【板書設(shè)計(jì)】 15.一次比一次進(jìn)步

　�。ǘ蠄D片）大綠皮上有細(xì)毛

　　進(jìn)步

　�。ㄇ炎訄D片）小紫柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認(rèn)識(shí)了。

　�。�1）抽讀生字。

　　師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來(lái)讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀，那我們就一起來(lái)讀一次。

　�。�2）齊讀生字。

　　2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢？

　�。�1）請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）男女生分別讀。

　　覺得自己讀得怎么樣？給自己一點(diǎn)掌聲。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步。

　　2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子?jì)?媽讓小燕子到菜園里去，并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽媽讓小燕子去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。

　　生齊讀第二自然段。

　　問(wèn)：媽媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽媽是怎么說(shuō)的。

　　生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

　　師：小燕子非常聽話，它去看了�？戳藥状危繛槭裁匆タ慈文�？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來(lái)讀一讀。

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請(qǐng)?jiān)跁嫌脵M線畫出來(lái)。

　　抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整。板書：大、小。

　　師：對(duì)，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽媽說(shuō)的？請(qǐng)看大屏幕，你能讀一讀嗎？

　　提示：如果你是小燕子，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象，你的心情會(huì)怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂(lè)的心情來(lái)讀這句話？自己試試。

　　生：自由讀、抽讀、齊讀。

　　3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)找出媽媽的話。

　　抽讀、看大屏幕齊讀。

　　4、師：媽媽讓小燕子再去看看，說(shuō)明媽媽覺得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)自由第三自然段，然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。

　　抽答。板書：綠、紫。

　　看大屏幕，齊讀小燕子的話。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同，如果是你，你會(huì)覺得比前一次更怎樣？請(qǐng)讀得更高興一些。抽讀。

　　師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說(shuō)冬瓜和茄子的什么不同？提示：綠和紫是什么？（顏色）

　　媽媽聽到它的話后又說(shuō)了什么呢？

　　齊讀媽媽的話。

　　前一次媽媽說(shuō)“說(shuō)得對(duì)”，這一次卻說(shuō)“很好”，并且媽媽還做了個(gè)動(dòng)作：點(diǎn)點(diǎn)頭，你覺得媽媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢？說(shuō)明小燕子這一次比上一次有了……

　　生答：進(jìn)步。

　　5、師：對(duì)，小燕子這一回有進(jìn)步了�？墒菋� 媽是不是覺得它就全都看清楚了？媽媽讓小燕子又去做什么呢？強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽媽要讓它仔細(xì)地看？（仔細(xì)看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）。

　　6、問(wèn)：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。

　　抽答，看大屏幕齊讀。

　　指導(dǎo)：前兩次我們說(shuō)過(guò)小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的`，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀，看看誰(shuí)讀得更高興。

　　7、同學(xué)們讀得真好，老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽媽是怎么說(shuō)的呢？

　　抽讀媽媽的話。

　　問(wèn)：為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？提示：媽媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同，第三次通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？

　　8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察，一次比一次看得更仔細(xì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同，你覺得這是一只怎么樣的小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同，看看哪位同學(xué)能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘。

　　出示圖片，抽答。

　　齊讀第一自然段。

　　9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課，同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎？現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次，好不好？注意，讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些，而媽媽則是非常溫柔的，就像你們的媽媽對(duì)你們說(shuō)話時(shí)一樣。請(qǐng)拿起書準(zhǔn)備。

　　齊讀課文。

　　三、課后練習(xí)。

　　學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來(lái)老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。

　　出示：看看看一看

　　抽答。

　　請(qǐng)你仿照這一組詞語(yǔ)，把下面的詞也變一變。出示詞語(yǔ)，變化。

　　你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)可以用來(lái)變一變的？

　　完成課后練習(xí)題。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。

　　2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^(guò)電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來(lái)了菜園里剛收來(lái)的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說(shuō)，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰(shuí)。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示）指名、開火車、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、換環(huán)境識(shí)字。

　　我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（出示由生字編成的閱讀材料。）

　　二、朗讀感悟

　　拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>

　　（一）提出問(wèn)題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小朋友們

　　自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語(yǔ)中表示心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說(shuō)話者的'心情、語(yǔ)氣，通過(guò)聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）

　�。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。

　　師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，燕子�(jì)寢屧谀托�、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話。怎么樣，敢不敢試試？

　　1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。

　　（出示自學(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說(shuō)話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）

　�。ㄋ模┨釤捴行�

　　1、感悟“仔細(xì)觀察”

　　你們?cè)偃プx讀小燕子的話，，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　�。ㄍㄟ^(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）

　　2、表?yè)P(yáng)“仔細(xì)觀察”

　　指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”

　　小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)冬瓜和茄子的不同。（出示）

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對(duì)比”這一說(shuō)明方法。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒�？凑l(shuí)觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示）

　　1、仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。

　　2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。

　　四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第15課。這是一篇擬人童話故事，課文通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話，講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，它觀察得一次比一次仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇童話故事，教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生有了初步的識(shí)字能力，并能說(shuō)出簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。

　　從課文內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生較容易理解。在朗讀方面，學(xué)生前面接觸的大多是詩(shī)歌，韻文，這樣的`童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。

　　1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)生字"次"。

　�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

　�、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

　�、侨嘧x。再齊讀課題。

　　二、初讀課文，熟記生字。

　　1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、生讀課文，檢查生字。

　�。�1）出示帶拼音的生字（次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得）。

　�。�2）出示去拼音的生字。

　�。�3）（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？)

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、匯報(bào)朗讀。

　　3、畫面展示，比較分析。

　　你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎？（課件出示：冬瓜和茄子）你發(fā)現(xiàn)了什么？“躺”是什么樣子的？“掛”是什么樣子的？從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。（課件出示:“躺”讀重一點(diǎn)，“掛”讀輕一點(diǎn)）

　　4、朗讀課文，理解感悟。

　　（1）小組分工合作讀課文的二——四自然段。

　�。�2）討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（師板書）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

　　（4）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情會(huì)怎么樣？你能讀一讀小燕子說(shuō)的話嗎？

　　出示小燕子的話：

　�、懦鍪菊n文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

　�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）}

　�。�5）齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的話，你是怎樣理解這句話的？

　�。�6）除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢？（課件出示）

　　四、角色朗讀，拓展表演。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

　　2、全班學(xué)生分角色朗讀。

　　五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字。

　　1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　六、板書

　　（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛

　　仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

　�。ㄇ炎訄D）掛在枝上小紫柄有小刺

　　課后反思：

　　在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮其課堂的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本課的學(xué)習(xí)主要集中在識(shí)字、閱讀兩大方面，識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

一次比一次有進(jìn)步一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他

　　“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦�。�

　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

　�。ǘ┯^看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

　　2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　�。薄W(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的'符號(hào)標(biāo)出來(lái)

　　２、讀課文，并標(biāo)好自然段

　�。ㄋ模┰僮x課文，識(shí)記生字

　　1、聽讀課文，識(shí)字

　　(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

　　(2)齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

　　4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文，理解課文

　�。薄W(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）學(xué)生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？

　�。�3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�？通過(guò)此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　�。�4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

　�。�6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放課件）

　　二、講授新課

　　１、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋�(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？

　�。�2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

　�。�3）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

　�。�4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

　�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

　　（6）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

　�。病W(xué)習(xí)第4自然段

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　�。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）