《認識8》教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?以下是小編整理的《認識8》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《認識8》教學設(shè)計1
教學內(nèi)容:
教科書第50~51頁。
教學目標:
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學習,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
4、使學生能夠掌握物體個數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗和使學生知道數(shù)字對比大小的經(jīng)驗。
教學重點:會數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。
教學難點:了解8和9的基數(shù)含義。
教具、學具準備:
1、布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2、多媒體課件、學習紙等。
【教學設(shè)想:在思路上與前面6、7的認識基本一樣,利用教學資源讓學生親身感受8、9的概念的形成過程!
教學過程:
一、聯(lián)系生活,談話引人
課件出示書上的主題圖,提問:同學們這是哪兒呀?看到這幅圖你有什么想法?教師:我們的校園好美好漂亮呀!在這么漂亮的學校里學習同學們多幸福呀,我們要好好學習呀!美麗的校園里你都看到了什么呢?學生自由發(fā)言。
配合書上的主題圖,引人8、9的認識。
【設(shè)計意圖:通過主題圖使學生能夠數(shù)出表示有8和9的個數(shù)的物體。激發(fā)學生愛美、愛學校的感情。】
二、教學新課:
(一)教學8、9的基數(shù)含義
1、教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題?圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個字:熱愛自然、保護環(huán)境。(對學生進行熱愛自然、保護環(huán)境的教育)
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。(對學生進行熱愛勞動的教育)
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上“8、9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。
小結(jié):同學們要愛護校園里的花草樹木,做到不爬樹不摘花。熱愛自然,保護環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同學交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學自由交流、評議。
3 、擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設(shè)計意圖:通過對物體的個數(shù)的數(shù)數(shù),使學生掌握對基數(shù)的理解!
(二)、教學8、9的順序
1、課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
2、課件出示直尺圖:
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學生間互問互答。
設(shè)計意圖:通過對數(shù)的順序的練習,掌握數(shù)的順序。
。ㄈ、教學比較7、8、9的大小
1、課件出示點子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種:
7<8? 8<9? 7<9
8>7? 9>8? 9>7
3、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
【設(shè)計意圖:通過對點子圖的理解比較,能夠掌握對數(shù)字大小的比較!
三、鞏固練習
1、打開數(shù)字教材出示書中練習題。
2、把做好的練習放到實物投影儀上展示,講評。對完成好的學生作業(yè),教師給予獎勵。
3、打開數(shù)字教材看微課。
四、小結(jié);
這節(jié)課你學會了那些知識?
五、板書設(shè)計:
8和9的認識
8、 9
7<8?8<9?7<9
8>7?9>8?9>7
8和9認識的教學反思
8和9的認識是在學生認識了0-7的基礎(chǔ)上進行教學的,內(nèi)容比較簡單,我在這節(jié)課的具體做法有:
一、注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗。對于8,9的認識,學生的腦子里并非一片空白,在幼兒園的學習中,在日常生活中,孩子們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對8和9已經(jīng)有了一些的認識,在課堂教學中我注重在學生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的.教學!稊(shù)學課程標準》指出,數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”這就是說,數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本,要把學生的個人知識,直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源;诖它c認識,我在教學主題圖后,讓學生找一找,說一說生活中數(shù)量是8或9的物體,將課堂教學空間延伸到課外,使每一個學生真真切切地領(lǐng)會8,9的基數(shù)含義、同時讓學生說一說,強化學生的感知,也暴露了學生的思維過程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流,也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力。
二、動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?建構(gòu)主義學習理論認為:學習過程不是學生被動的接受知識,而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得知識、由此可見,學生是學習的主體,教師的教學不能替代學生的自主學習,教師無法幫學生思考,無法代學生體驗、所以在教學中教師不只是要教給學生知識,更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法,讓學生從學會到會學!稊(shù)學課程標準》指出:”動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式、……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程、”數(shù)學課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的,學習的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間在自主探索,親自實踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機會分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的認識”的教學中,我為學生提供了一些活動素材,并給學生獨立探索時間和空間,讓學生通過自己發(fā)現(xiàn),探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程,如“數(shù)點子圖”,我讓學生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)、讓學生體會到自己探索的樂趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、在數(shù)完點子圖后,我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小、給學生提供了較大的比較空間,學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
一點困惑:
對于8和9,學生都已經(jīng)認識,并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫,在教學完8,9的基數(shù)與序數(shù)意義后,我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法。很多學生寫8和9已經(jīng)很好了,對8和9的認識也比較到位,但是教材還是安排這些淺顯的認識,到底有必要嗎?還值得探討。
《認識8》教學設(shè)計2
設(shè)計說明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9,學生的腦子里并非一片空白,在日常生活中,學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對8和9已經(jīng)有了一些認識,而且也有以往學習其他數(shù)的經(jīng)驗,只是還沒有足夠的機會用語言表述出來。因此,要充分運用教材主題圖,給學生提供數(shù)數(shù)的豐富資源,讓學生先數(shù)一數(shù),再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物,并適時根據(jù)黑板上“熱愛自然,保護環(huán)境”8個字對學生進行環(huán)保教育。
2.注意問題情境,引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計根據(jù)教學內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當學生數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時,教師馬上提問:“你是怎樣數(shù)的?”又如當比較7、8、9中任意兩個數(shù)的大小時,教師提問:“從這3個數(shù)中任意選出兩個,你能比較出它們的大小嗎?你能寫出幾個這樣的問題?”給學生提供了一定的思考空間,使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數(shù)器
學生準備小棒若干9個布娃娃直尺
教學過程
創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1.課件出示一些環(huán)境污染的圖片,讓學生觀察后談感受。
2.導入新課。
為了更好地保護環(huán)境,把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,金星小學一(1)班的同學和老師在世界環(huán)境日當天主動承擔起校園內(nèi)花草的護理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設(shè)計意圖:結(jié)合環(huán)境污染的圖片,讓學生了解到世界環(huán)境正在惡化,讓學生明白保護環(huán)境的重要性,使學生增強環(huán)保意識。
探索新知
1.教學8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師:請同學們仔細觀察主題圖,數(shù)一數(shù),說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
學生仔細觀察、交流、匯報:
①校園兩旁有8棵樹。
、诨▔镉8朵花。
、叟谱由嫌8個字。
④牌子前擺放著9盆花。
⑤有8名同學和1位老師共9人在花壇旁勞動。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問:圖中有許多種事物,同學們是怎樣數(shù)的呢?怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢?(學生匯報,說一說是怎樣數(shù)的,教師適時指導要按一定的順序來數(shù))
師小結(jié):8棵樹、8朵花、8個字等,它們的數(shù)量都是8,我們可以用數(shù)幾來表示?(8);而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示?(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請小朋友們找一找,說一說,身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示?
(4)數(shù)一數(shù),擺一擺。
①拿出8根小棒,同桌互相數(shù)一數(shù)。
、谟9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設(shè)計意圖:在認識8和9的過程中,充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖),使學生掌握了8和9的'基數(shù)意義,為后面的數(shù)學活動做好了鋪墊。
2.探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9,計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器逐一撥珠,讓學生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師:這是一幅直尺圖,哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整?(3 6 8 9)
師:看著直尺上的數(shù),你能向其他小朋友提出幾個問題嗎?(學生之間互問互答,如8在哪個數(shù)的前面?9在哪個數(shù)的后面?)
設(shè)計意圖:利用計數(shù)器培養(yǎng)學生的數(shù)感,利用直尺圖讓學生更好地理解0~9各數(shù)的位置關(guān)系,為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3.比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師:這3幅圖上各有幾個點?怎樣能快速地數(shù)出它們的數(shù)量呢?
《認識8》教學設(shè)計3
教學目標:
1、讓學生在實際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。
4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識。
5、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學難點:8和9的序數(shù)含義
教具準備:海綿制作的數(shù)字0、6
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動,我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認識)
設(shè)計意圖:以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入,既激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,也培養(yǎng)了學生的觀察,思考能力
二、探索交流,解決問題
教學8和9的基數(shù)含義
1、到生活中尋找8和9。
師:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看吧?老師和同學們正在做什么呢?
從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
師:出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學生同桌互相說,再匯報、交流。
生1:花壇的兩邊有8棵松樹。
生2:花壇里有8朵美麗的花。
生3:黑板上寫著“熱愛自然,保護環(huán)境”8個大字。
生5:黑板的前面擺放著9盆花。
生4:有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6:有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
教師:我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?
(學生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。)
師:同學們觀察得真細致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
在黑板上畫8個點,問學生:這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?
設(shè)計意圖:經(jīng)歷8到9的過程,初步感知8和9的大小關(guān)系
2、教學8和9的順序。
a、教師在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、出示尺圖,引導學生在直尺上認識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的'位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
(設(shè)計意圖:學生在具體實物上直觀感知數(shù)字8、9)
C、拍手游戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個,請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。
設(shè)計意圖:讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關(guān)系
3、教學比較7、8、9的大小。
請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種:
7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
設(shè)計意圖:在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學生提供了較大的思維空間。
5、教學8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
6、教學8、9的書寫
(1)指導8的書寫
首先讓學生看課本第53頁的黑體字8,問學生8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
(2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
設(shè)計意圖:讓學生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習慣
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。
2、幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?
4 7 1 2 5 8 9 6 3
(設(shè)計意圖:鞏固8、9的順序)
3、完成課本59頁的第1、2題。
四、回顧整理,反思提升
師:今天這節(jié)課你學會了什么?你還有疑問嗎?
設(shè)計意圖:回顧整堂課的知識內(nèi)容
布置作業(yè):出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。讓學生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來,增強他們學習數(shù)學的興趣和積極性。
《認識8》教學設(shè)計4
一.課程標準解讀與教學內(nèi)容分析
新課標指出在教學中,要引導學生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物,通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學的。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間,讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。
二.教學設(shè)計
教學內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p53頁8和9的認識。
教學目標:
1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,建立8、9的數(shù)感;體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小。
3.通過主題圖的教學,激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課
師:小朋友們,在生活中我們常與數(shù)交朋友,關(guān)于數(shù)的秘密可多了,今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書:8、9的認識)
。ǘ虒W8、9的基數(shù)含義
1.教學主題圖(課件出示)
師:你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù),悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)
師:你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8,9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié):8棵小樹,8朵花,8個小朋友,黑板上的8個字,他們的個數(shù)都是8,我們可以用數(shù)字幾表示?(8)
師:而蝴蝶的只數(shù),人的個數(shù),花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)
2.尋找身邊的數(shù)
師:在校園里,我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找,數(shù)一數(shù),說一說身邊數(shù)量是8或9的`物體。
師:哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示
學生可能的回答有:教室里有9盞日光燈,有8塊窗簾,8扇窗戶……
(三).教學8,9的順序及大小
1.8,9的順序
出示直尺圖
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
師:這是一幅直尺圖,哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫,再順讀,倒讀。
師:看著直尺上的數(shù),你能向其他小朋友提幾個問題嗎?
學生間互問互答。
比如:8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的,從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,鼓掌!
2.做一做(54頁)
師:現(xiàn)在請大家把書本打開,翻到第54頁,運用你發(fā)現(xiàn)的知識,來解決書上的問題。
出示點子圖。
() () ()
師:怎樣很快數(shù)出點子數(shù)?
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù),用以前學過的〈,〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種:7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
。ㄋ模虒W8,9的序數(shù)含義
1.游戲
師:接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!
。ń9名同學上臺。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)
師:下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽,每個小組答對了,就有一顆星!聽清楚第一個問題:上面一共有幾個小朋友?(9個。
《認識8》教學設(shè)計5
一、教學目標
1、認識1~5,會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。
3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。
二、預(yù)計教學時間:
1節(jié)
三、教學重難點
知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。
四、教學活動
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學習興趣
師:同學們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?育才小學一年級(1)班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。
。ǘ┛磮D認數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學生小組內(nèi)交流,教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。)
2、學生匯報,教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)
2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?
3、教師:同學們說的很好!像同學們說的一樣,生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示,2頭犀牛可以用2表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?
4、認讀1~5,同時讓學生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。
。ㄈ┓答亴嵺`
1、教師說一個數(shù)字,學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?
2、老師拿出3個蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義,在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。
(四)感知數(shù)的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范,學生跟著擺。
先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的?
再擺一個,是幾個?
……
依次感知3、4、5的來源。
2、整體感知
。1)出示點子圖,請你給它排排隊。
請兩名學生上講臺擺,其他學生在下面擺。
。2)擺好后,提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?
然后同坐相互問答。
。3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。
借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的`橫向關(guān)系。
。ㄎ澹╅_放性活動
1、聯(lián)系生活,說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。
2小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。
3、游戲:
。1)這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
。2)這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?
。3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?
。┱J一認,寫一寫
師生共同概括出1~5的形狀特征,指導學生練習書寫。
。ㄆ撸┏醪礁兄趲讉和幾個的區(qū)別
在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?……
。ò耍╈柟叹毩
1、圈一圈
2、下面的數(shù)字你認識嗎?請把寫有你認識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。
上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了顏色。
3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。
4、先數(shù)一數(shù),照樣子畫下來。
5、請你把與圖中數(shù)量相同的
《認識8》教學設(shè)計6
一、教材分析
中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力,富于想象,有較強的想象力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學習新的知識,對周圍的事物充滿好奇。數(shù)學由于其學科特點,相對而言比較抽象和枯燥,即使是粗淺的數(shù)學內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,抽象與概括,判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,對應(yīng)關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段。
他們認識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,數(shù)字8是一個抽象的概念,如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來,讓孩子能具體形象地認識記憶數(shù)字8,如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,這是我本次活動的重難點所在,為了解決這一難點,我采用了游戲操作法,《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求:即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點,所以在中班初期的數(shù)教育活動中,比較適宜采用游戲方式,讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,從而建構(gòu)數(shù)概念。
為此我設(shè)計了游戲情景“送水果”,讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的.水果卡片,在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,這遵循了“教育來自于生活,又回歸于生活”的原則。
二、活動目標
《綱要》中指出:教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點,我制定了本活動的目標。
1.感知8以內(nèi)的數(shù)量,并認識數(shù)字“8”。(這是本次活動的重點所在,也是本次活動的顯性的知識性目標。)
2.初步掌握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標,同時也是隱性的情感目標。)
3.體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。(這是本次活動的能力目標,也是活動的實際意義所在,它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來,真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)
三、活動準備
為了更好地服務(wù)于活動目標。更順利地實現(xiàn)活動過程,根據(jù)幼兒愛玩這一特點,我做了如下準備。
經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)認識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗準備是教師設(shè)計活動的基礎(chǔ),幼兒如果沒有這一經(jīng)驗,就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)
物質(zhì)準備:
、1——8數(shù)字卡片,水果圖片若干幅,歌曲磁帶,ppt。
、诨顒邮抑車胖萌舾缮砩嫌1——8點子或數(shù)字的老鼠形狀。
③人手1份實物卡片操作材料。
四、說教學
新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導者,活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育。讓幼兒成為學習的主體,我采用了把枯燥的數(shù)學和活動緊密相連,讓幼兒在玩中學,動中學。所以我采用了以下教學方法。
1.觀察操作法
觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺,操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法,為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,從而使他們能把抽象的8形象化,用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。
2.按數(shù)取物法
給予一定數(shù)量的物體,讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強,對幼兒只說出數(shù),沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的,沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù),解決抽象數(shù)學問題。
五、說過程
根據(jù)幼兒認知水平的特點,我將學習過程分為四步進行。
(一)激趣導入,揭示數(shù)字“8”
。ǘ﹦邮謹(shù)物,感受8的含義
。ㄈ┣榫巢僮,運用8的數(shù)量
(四)集體游戲,體驗數(shù)學樂趣
1.游戲?qū)耄ぐl(fā)孩子學習興趣。
師:小朋友,今天老師和你們做一個數(shù)字娃娃的游戲,你們想不想變個數(shù)字娃娃?你們想做數(shù)學娃娃幾,你們就戴上幾的頭飾。
師:現(xiàn)在你們都變成數(shù)字娃娃了,你告訴我,你是數(shù)字幾?看誰說的又對又快,幼兒回答。
師:孩子們,你們變的數(shù)字娃娃真可愛,我也想變成數(shù)字娃娃,老師想變成數(shù)字幾呢?看完老師變的魔術(shù)就知道了。
2.操作課件,讓孩子初步感知8以內(nèi)的數(shù)量。
花園里,飛來了7只蜜蜂,后又飛來了一只蜜蜂,現(xiàn)在一共是幾只蜜蜂?7只蜜蜂,后來又飛來1只蜜蜂,一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的(7添上1是8)老師肯定并請全體幼兒說一遍。依次播放花,蘋果,汽車,飛機等讓幼兒說。
師:老師剛才變的蜜蜂是幾?老師想變成數(shù)字幾?8像什么?
師:8能表示8只蜜蜂,8朵花,8還能表示8輛汽車等,8能表示好多好多是8個的物品。
3.游戲:闖關(guān)拜見黑貓警長,正確判斷“8”以內(nèi)的數(shù)量。
。1)第一關(guān),請小朋友們從盒子里找出有8個水果的卡片送給黑貓警長,比一比,誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實物卡片,教師觀察。)
提問:你找到了什么水果,它們的數(shù)量是幾,(2)第二關(guān),說出數(shù)字“8”像什么?請小朋友從數(shù)字卡片中找出數(shù)字“8”,念一念。
。3)第三關(guān),考考你們的眼力,(出示圖片)。請根據(jù)老師的問題拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在桌子上。
4.鞏固游戲《捉老鼠》,鞏固對8數(shù)量的正確判斷。
師:活動室里藏了許多老鼠,請大家去捉身上有8個圓點的或者有數(shù)字“8”的小魚,比一比,誰的本領(lǐng)大,捉的老鼠、小魚又對又多。
幼兒游戲,教師觀察、指導。(播放歌曲《黑貓警長》)
結(jié)束:小朋友們真能干,捉了這么多老鼠,現(xiàn)在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。
六、說反思:
《認識8》教學設(shè)計7
教學內(nèi)容:
課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學目的:
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學生有序地看圖,有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結(jié)合8和9的學習向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點:
正確數(shù)出8、9的物體個數(shù);會寫8、9;會比較8、9的大小。
教學難點:
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
出示主題圖,這是一幅“熱愛自然,保護環(huán)境”的圖,誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然,保護環(huán)境”都做了些什么?誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體?(小組討論,匯報時比比哪組數(shù)到的物體多,表達最完整。)主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有:
、傩@兩旁有8棵大樹;②花壇里有8朵花;
、酆诎迳嫌8個字;④黑板下面擺放著9盆花;
、萦8名同學和1位老師共9個人在花壇旁勞動;
、抻9只蝴蝶在花壇上飛舞。
。▽W生數(shù)以上物體時,可能是凌亂的,無序的,教師應(yīng)通過比較有意的引導他們按一定的順序來數(shù),揭示課題。)
二、學習交流,探索新知。
1、數(shù)點子圖,擺學具。8個○,9個△。(師:現(xiàn)在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具,邊選邊數(shù),把它放在文具盒下面,(學生活動:擺學具、互數(shù)學具)一邊擺一邊想,擺完幾擺8,把8擺完擺幾。)
2、說說生活中的8和9。
師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近,你能說說我們生活中的8和9嗎?(比如說《動漫世界》8點開始,螃蟹有8條腿,我有9本故事書……先小組內(nèi)交流,再全班匯報,讓學生暢所欲言)
小結(jié):其實生活中像這樣的例子有很多,我們平時要注意留心觀察,讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
3、教學數(shù)序。
。1)、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子,讓學生仔細觀察,再撥一個珠子,是幾個珠子?再撥一個呢?(讓學生體會8比7多1,9比8多1。)然后回撥,9個珠子撥走一個還剩幾個?再撥走一個呢?
(2)、引導學生觀察尺子。
師:這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置(展示各種尺子),你們猜一猜7的后面是幾,我們一起讀一讀,8的后面又是幾呢?
9前面的一個數(shù)是幾,8后面的一個數(shù)是幾?誰和8手拉手,9比誰大,8比誰小。
。ㄐ【毩暎鍪局背邎D)
5、比大小。(出示點子圖)
引導學生通過數(shù)點子,比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習,比較0-9的大小
師:你能從我們學過的數(shù)中選擇兩個,用符號來表示它們的.大小嗎?
。ㄐ〗M活動:兩人分別拿一個數(shù),第三個拿符號,第四個判斷是否正確。)
6、教學8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?(出示蝴蝶圖,學生做在書上)
請看清楚要求:圈出給左邊的8只蝴蝶。給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色,是什么意思,再想一想:要給幾只蝴蝶涂紅色呢?是哪一只?請按要求涂色。
7、教學8和9的寫法。
①教師領(lǐng)寫(講解書寫要領(lǐng)和占格情況);②學生書空;③描寫、實寫。
。8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。)
指導9的書寫(9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。)
三、再次鞏固、應(yīng)用新知。
1、59頁練習八第1題。
2、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。
四、全課小結(jié)。
大家看一看,我們又認識了哪兩位新朋友呢?你有哪些收獲呢?對8和9,你知道了些什么?
《認識8》教學設(shè)計8
教學內(nèi)容:
教科書第53~54頁。
教材分析:
教材提供給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然,保護環(huán)境”為主題的生動畫面,這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合,因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入,給學生美好熏陶,激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。在教學比較數(shù)的大小時,我先出示三幅點子圖,讓學生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導學生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
學情分析:利用小組活動,改變評價方式,讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學習的功能,給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍,使每個同學都有學習成功的感受。
教學目標:
1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結(jié)合8和9的學習,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學準備:1.布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2.學習紙等。
教學設(shè)計:
一、聯(lián)系生活,談話引入
利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學8、9的基數(shù)含義
1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上“8、9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學自由交流、評議。
3.擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學8、9的順序
1.課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
2.出示直尺圖:
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學生間互問互答。
四、教學比較7、8、9的大小
1.出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種:7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
3.用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
五、教學8、9的序數(shù)含義
1.做改編題(每個學生發(fā)一練習紙)。
左數(shù)第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
。ń滩奶峁┑.這部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習,讓學生通過此練習,弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎(chǔ),所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。)
2.把做好的練習到臺上展示,講評。對完成好的學生作業(yè),教師給予獎勵,并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學反思:本節(jié)課教學中,我創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學活動,讓學生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外,使每一位學生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動中,真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義,感知了“8、9”符號的作用。在課堂上,我又將學生收集的信息在全班展示,讓每個學生感到自己是成功的。
《認識8》教學設(shè)計9
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
今天是孫老師第一次和大家上課,高興嗎?老師也很高興,尤其是看到這么多可愛的小朋友,這么寬敞明亮的教室,這么干凈美麗的校園,老師一下子就喜歡上了這里。我知道,優(yōu)美的環(huán)境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動,看,這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面,仔細觀察,圖上有幾個小朋友?
二、放手學生,探究新知:
(一)觀察圖畫,建立數(shù)感
1、圖中還有哪些也可以用8來表示?
2、又來了一位老師,一共多少人?
3、圖中還有哪些也可以用9來表示?
正因為有了大家的努力,小樹更綠了,鮮花更美了,我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了,對嗎?
4、大家看,小樹、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個數(shù)字來表示?,蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個數(shù)字表示?這一節(jié)課我們就來學習有8和9的知識。(板書:8和9的認識)
(二)聯(lián)系實際,拓展延伸
1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識?
2、在生活中,你還在哪兒見過這兩個數(shù)字?
3、你能說一句話,里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎?
再說給同位聽一聽。
。ㄈ┯眯“粼O(shè)計美麗的圖案,體驗基數(shù)8和9的含義。
1、請你數(shù)出8根小棒,拿在手中感覺一下有多少。
2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎?擺完之后同位欣賞。
3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下?
4、再添上一根,現(xiàn)在是幾根小棒?用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案?
5、老師也擺出一些圖案,想不想欣賞一下?(電腦出示)
。ㄋ模┙虒W8和9的大小。
1、看來,只要認真動腦,大膽想象,用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實,不僅是小棒,用其它物品也能擺出美麗的.圖案,大家看,這是老師用圓片擺成的鮮花,數(shù)一數(shù),用了幾個?(電腦出示花形圖案)
2、再添上一個呢?(電腦演示添加圓片的過程)
3、觀察這兩幅畫面,你知道了什么?(電腦并列出示表示7和8的花形圖案)
4、在8個下面再添上一個圓片,變成幾個了?(電腦出示9個圓片擺成的花形圖案)
5、比較一下8和9,你又知道了什么?
6、根據(jù)這幾幅畫面,你能給這3個數(shù)字排排隊嗎?
。ㄎ澹┞(lián)系舊知,進行比較。
1、認識新朋友,可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊的話,你認為8和9應(yīng)該排在哪個位置?
2、一起讀一遍,還可以怎樣讀?
3、這幾道題肯定難不倒你!(電腦出示幾組練習)
4、老師知道大家喜歡猜謎語,這些小旗上面都有數(shù)字,猜對就送給你!
(六)教學8和9的序數(shù)意義。
1、看到大家學得這么好,小動物也排著整齊的隊伍走來了,數(shù)數(shù)一共有幾只?
2、小青蛙排第幾?還有不同的觀點嗎?
這句話怎樣說就完整了?
看來,一個數(shù)字在生活中不但表示幾個,還可以表示第幾個。
3、雜技團要進行表演,你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎?
(七)教學8和9的寫法。
1、我們已經(jīng)認識了8和9,那你會寫這兩個數(shù)字嗎?
2、老師書寫示范,學生進行書空練習。
3、學生在書上描紅。三、歸納總結(jié),拓展延伸。
這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識?你還想了解哪些問題?課下互相研究一下好嗎?
《認識8》教學設(shè)計10
教學內(nèi)容:人教版數(shù)學一年級上冊《8和9的認識》
教學目標:
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學,激發(fā)學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。
教學重點:知道8和9的含義。
教學難點:8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準備:課件、卡片、計數(shù)器等。
教學過程:
一、游戲?qū)耄?/strong>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲:
師:同學們,我們來做個游戲,游戲的名字是“誰是順風耳”,老師拍手請你們仔細聽,并在心里默默的數(shù),待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學生猜一猜。)
師:今天我們就一起來認識8和9。(板書)
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、觀察主題圖,點數(shù)事物的數(shù)量。
師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵你們,老師請大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想。ㄕn件出示教材53頁主題圖)
師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說一說。
師:誰愿意和大家說一說?
生:我看見了8棵大樹。
師:你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)
2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木
師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)
師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!
師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護,如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻,那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛自然,保護環(huán)境”8個大字)
三、探究新知:
1、8和9基數(shù)的含義
。1)師:老師這里有兩張點子圖,請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點子圖上有幾個圓點子?生:第一張上面有8個點子,第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)
。2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢——————)
2、8和9的順序和大小
(1)8和9的順序
師:小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)
師:請小朋友仔細觀察,老師撥了幾個珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))
生:老師撥了7個珠子。
師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來了。◣熡謸芰艘粋珠子)現(xiàn)在是幾個珠子?
生:(齊)現(xiàn)在是8個珠子。
師:8比7多幾?
生:8比7多1。
師:很好,再來觀察,我再撥一個珠子,現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?
生:現(xiàn)在是9個珠子,9比8多1。
(2)學習直尺圖
師:同學們觀察得真仔細,我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見面,看,它是誰?生(齊)尺子!
師:尺子朋友說話了,請小朋友仔細看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師:直尺圖2:誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8,指給大家看)
師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)
師:我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
生:越往后面的數(shù)越大。
師:那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
生:(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師:能從大到小再說一遍嗎?
生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師:咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小
師:尺子朋友對大家的`表現(xiàn)非常滿意,它夸獎你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說:小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)
師:(貼點子圖引導學生比較7、8、9的大。
3、8、9的序數(shù)含義
。1)小猴子吃桃的故事。
師:小猴子今天特別高興,因為他看到我們一(3)班學生坐得那么端正,聽得那么仔細,另外猴媽媽為它準備了好多桃子,你們數(shù)一數(shù)一共有(9個),小猴子給我們出了個問題:我一下子能夠把9個桃子都吃完,那樣我才會飽飽的,可是媽媽給我吃了第9個桃子,同學們,你們覺得我能吃飽嗎?為什么?
生1:吃不飽,因為第9個只有一個,而9個有好多。
。2)小練習
讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容
師:請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法
。1)指導8的書寫
師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
。2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
四、比比誰聰明:
8____()9___()
五、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
《認識8》教學設(shè)計11
一、教學目標
能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體,會正確讀寫,并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。
能準確、工整地書寫8和9。
通過看、數(shù)、擺、說等活動,培養(yǎng)有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法,提高用數(shù)學語言表達圖意的能力。
二、教學重點與難點:
教學重點:8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫。
教學難點:引導學生有序地數(shù)數(shù),進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
三、教學過程
(一)導入新課
師:前幾天,我們共同認識了幾個數(shù)字寶寶,看,他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學課了。
師:你能給他們排排隊嗎?
生:能。
師:誰來排?你來。
生:0、1、2、3、4、5、6、7。
師:你說說你是按什么順序排的。
生:我是按從小到大的順序排的。
師:真好。你都能將數(shù)字進行排序了。
師:誰還有不同的排序方法。
生:我是按從大到小的順序排的。
師:你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師:那你來排排?
生:7、6、5、4、3、2、1、0。
【學情預(yù)設(shè):如果排序落下0。師:落下這個數(shù)字寶寶0,它好傷心呀!/誰可以給他補充?師:你可真是細心的孩子(師小結(jié):給數(shù)字排序時,一個數(shù)字寶寶都不能落下,不然它會很傷心的)】
師:同學們,表現(xiàn)真好。不但能積極回答問題,還能把這些數(shù)字寶寶進行有序排列。
師:現(xiàn)在,又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。
【學情預(yù)設(shè):生:100。師:我知道,你們最喜歡這個數(shù)字了,老師相信,只要你們能夠努力,都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生:20、30。師:好,不錯。誰再來猜猜?生:8和9。(再找一名學生)】
師:到底是誰,老師要揭曉答案了,其實是數(shù)字8和9。
師:這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。
板書:認識8和9。
【目標達成】能對數(shù)字進行有序排列。
。ǘ┨骄啃轮
1、課本主題圖的學習,感受8和9基數(shù)的含義。
師:數(shù)字寶寶呀,在我們生活中無處不在?催@美麗的校園,這里面就藏著數(shù)字8和9。
師:能找到它們嗎?
生:能。
師:請快速打開數(shù)學書第50頁,你的書上也有這幅圖。
師:認真觀察這幅圖,邊看邊數(shù),看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示,哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好,開始。
師巡視,提問,你是怎么數(shù)的,你還可以怎么數(shù)?
師:誰來說說,哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示?
生:8朵花,8棵樹,8名學生。
師:誰也找到了?
生:8個字。
【學情預(yù)設(shè):如果沒有發(fā)現(xiàn)8個漢字。師:同學們再來觀察這幅畫,還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示?】
師:誰也找到了8個字?
生舉手。
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個一個數(shù)的。(從左到右、從上到下)
師:真棒,誰還有不同的數(shù)法?你說。(沒有時,你們看老師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)”行嗎?)
生:我是兩個兩個數(shù)的。
師:現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。
生:2、4、6、8(師指著屏幕)
師:真了不起,你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。
師:我們一起數(shù)數(shù)。
師:同學們觀察的真仔細呀,找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。
師:那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示?
生:9盆花,9個人,9只蝴蝶。
師:我們看看,是不是?
師:同學們,在生活中,8朵花,8棵樹,8個漢字等等,都可以用數(shù)字8來表示。
師:那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢?
生:8個。
師:那好,請迅速地擺好8個圓片。
生操作。(找XXX在黑板上擺)
師:看誰擺的又好又快,哎呀,XXX擺的真好。
師:同桌互相數(shù)一數(shù),擺的是8個嗎?
師:黑板上這名同學擺的對嗎?
師:如果老師這樣擺,可以嗎?
師擺(8個圓片)
師:對,我們這樣擺也是8個圓片。
師:如果讓你快速地擺9個圓片,你打算怎么擺?(師站在黑板跟前,準備擺)
生:一個一個擺。
師:誰還有不同的方法?
生:我要添上一個圓片。(師擺)
師:真的.好快,這么愛思考,老師太佩服你們了!
2、用計數(shù)器表示數(shù)字8、9
師:如果讓你們在計數(shù)器上撥出8和9,你會撥嗎?
師:請同學們仔細觀察(老師手上的)計數(shù)器。
師:老師撥了幾個珠子呢?
生:7顆。
師:(神秘地)現(xiàn)在大家注意了,我要變出8顆珠子來了。怎么撥?(師撥)
師:現(xiàn)在是幾顆珠子?
生:8顆
師:現(xiàn)在你能在你的計數(shù)器上撥出9嗎?聽要求邊撥邊數(shù),開始。
撥完后。
師:8顆珠子再撥幾顆是9顆?
生:1顆。
3、黑板出示點子圖,對數(shù)字7、8、9比較大小。
師:我們知道了計數(shù)器上有8和9,數(shù)字也可以用點子圖來表示。
PPT展示
師:看看第一個點子圖中有幾個點子,第二幅呢……第三呢……
生回答。
師:老師如果在7和8之間填一個符號,應(yīng)該填什么?
生回答
師:如果8在前7在后這時應(yīng)該填什么符號?
生回答。
師:誰來讀讀這個式子?
師:再來看這邊。8和9之間填一個符號,應(yīng)該填什么?
生回答
師:反過來,9和8之間添什么符號?
生回答。
師:誰來讀讀這個式子?
師:7、8、9的大小比較沒難到你們,了不起!
4、出示直尺圖,在尺子上找一找8和9,進一步體會8和9的大小。
師:同學們,看,老師這里有一把斷了的尺子,數(shù)字不全了,你能幫老師填填嗎,怎么填?
生填。
師:你們表現(xiàn)這么好,老師帶來了幾個題目考考大家!請聽老師讀題!
。1)8的前面是(),(2)8的后面是()
。3)與8相鄰的數(shù)是()
。4)7和9中間的數(shù)是()
師:問題解決的又準又快!真棒!
5、理解幾和第幾。
師:這個難題,你還能解決嗎?
師:要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數(shù)學書第51頁,自己圈一圈。
師:你怎么圈的?
生:我是把左邊的8只小動物圈起來。
師:太好了,你能說說,你是怎么想的?
生回答
【學情預(yù)設(shè):生:我圈了8只小動物。師:你是從哪邊圈了8只呀?】
師:你真是個愛思考的孩子。
師:第二個題,給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。
開始畫。
師:你說說,你是在哪個小動物頭上畫的帽子?
【學情預(yù)設(shè):生:我在小牛頭上畫的帽子。師:有不同意見嗎?
生:有——】
師:為什么在小羊頭上畫帽子呢?
生回答。
師:你們是這樣畫的嗎?有不同的嗎?
師:老師有個疑問(師指兩8)為什么都是8,這個圈是8只,而這個是1只呢?
生回答。
師:回答清楚、利索,好。
師小結(jié):8只表示有8個,第8表示有1個(師動作)
師:第三個難題,老鼠排第一,誰排第九?
生:猴子排第九。
師:同意嗎?你怎么知道呢?
生回答。
師:你是從哪邊數(shù)的?
生回答。
師小結(jié):數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。
師:一共有幾只小動物?
生:一共有9只小動物。
師:你們太歷害啦,解決了這么多的難題。既然這么歷害,你們能像這樣(手指大屏幕)提一個問題嗎?
師:誰來提?
生回答。
師:瞧瞧:你們都會提問題啦,佩服,老師相信你們以后在數(shù)學王國里一定有大作為的!
6、8和9的寫法教學
師:剛才我們已經(jīng)認識了8和9,8和9怎么寫呢?
。◣燁I(lǐng)寫,生書空,然后描紅,最后在課本抄寫練習。)
師:抬起小手和老師一起寫。
師:8一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,從右向上到左,寫一個半圓,拐向左下,再碰右線下線左線在橫線中線相交,一直寫到起點處,收筆。
師:寫8要注意什么?
師:打開51頁,寫8,描兩個寫一個。
師:9一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,向上碰上線中間,向左碰左線中間,繞圈碰橫中線中間,向上繞到起筆處,再折線向下寫斜線,到下線中間,收筆。
師:寫9要注意什么?
師:接著,寫9,還是描兩個寫一個。
。ㄈ╈柟叹毩
書上54頁,練習十一的第1、3題。
第一題:小貓釣魚。
師:剛才你們幫十二生肖解決了難題,被一個小動物發(fā)現(xiàn)了,覺得我們很厲害,也想讓我們幫忙。
師:請看(ppt)它的要求是按0-9的順序連線,你們能完成任務(wù)嗎?
打開54頁,開始連(記得用尺)
錯誤做法展示。
師:你是老師這么連的嗎?這個小動物是誰呀?
生:小貓。
第二題:
師:今天是動物大聚會嗎,又有一波小動物坐火車趕來了,看火車已經(jīng)從隧道里出來了,小兔說:我在第一車廂,小猴就想,那我在第幾車廂呀?誰來幫幫小猴?
師:你怎么數(shù)出來的?
師:又有一列火車駛進了隧道,誰能給漏在外面的車廂標序號嗎?
【目標達成】能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體,并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師:你們今天表現(xiàn)真好!你今天學到了什么?
師:數(shù)字寶寶,陪我度過一節(jié)快樂的數(shù)學課。同學們,只要你在今后的學習中多去關(guān)注數(shù)字寶寶,老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。
四、板書設(shè)計:
認識8和9
8 9
《認識8》教學設(shè)計12
總課時數(shù):
授課時間:
教學目標
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較O一9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結(jié)合8和9的學習,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點
會比較O~9各數(shù)的大小,數(shù)數(shù)量是8、9的物體。
教學難點
能規(guī)范書寫8。
教具、學具準備
點子圖,8個小圓片,9個三角形,直尺。
教學過程
一、復(fù)習導入
1、數(shù)數(shù):從1數(shù)到7,再從7數(shù)到1。
2、口答。
問:6后面是幾?與5相鄰的兩個數(shù)是幾?
問:你知道7后面的數(shù)是幾?8后面呢?
師:今天,我們就來認識8和9。
(板書課題:8和9)
二、教學8、9的認識。
1、教學主題畫。
看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。
(學生數(shù)“8、9”的`物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導同學按一定順序數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。)
2、你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9?
3、擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
4、教學8、9的順序。
、俪鍪居嫈(shù)器,教師逐一撥珠,讓學生數(shù)。
當撥到第8顆、第9顆算珠時,問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
②出示直尺圖。
0123()56()()()
學生填空。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
5、教學比較7、8、9的大小。
、俪鍪军c子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
、诒容^7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種:7<88<97<98>79>89>7。
、圩寣W生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
6、教學8、9的序數(shù)含義。
打開書第51頁。
、侔炎筮叺8只小動物圈起來。
、诮o從左數(shù)第8只小動物畫上帽子。
、壑该麑W生板演,集體訂正。
1、指導書寫8和9。
問:8和9分別像什么?
教師范寫8和9,并說明書寫技巧。
學生書空。
教師指導,學生在書上練習描寫。
三、鞏固練習
練習十一的第1、2、3題。
1、第1題。
讓學生獨立完成,集體訂正。
2、第2題。
先讓學生明確要求,再數(shù)數(shù)并填表,最后比較兩個數(shù)的大小。
四、課堂練習
書寫8和9,設(shè)計,數(shù)學,教學。
《認識8》教學設(shè)計13
教學內(nèi)容:
53—54
教學目標:
讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體,體會8和9基數(shù)的含義
讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序
會比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9序數(shù)的含義
培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重點:
8和9的基序數(shù)
教學難點:
8和9的寫法及序數(shù)的理解
教學用具:
課件點子圖橫式計數(shù)器
教學過程:
一、情境導入
同學們,我們已經(jīng)是一年級的小學生了,我們不僅要坐在課堂上,在教室里學習數(shù)學知識,只要留心觀察,我們的生活中到處都有數(shù)學知識。
師:我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù),你們知道7后面是幾?8的后面是幾?
今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片,大家想不想看
二、講授新課
1.師:請你觀察一下圖上有什么數(shù)學信息?
生:8個小朋友,8只蝴蝶,9盆花,9個人(個別有疑問的上講臺指一指)
2. ①同學們觀察得很仔細,8個小朋友,8只蝴蝶,可以用數(shù)字幾來表示?
②9盆花,9個人,可以用數(shù)字幾來表示?
、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友
3.同學們看看這是什么(出示點子圖),你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎?可以用數(shù)字幾來表示?(8和9)
4.我們已經(jīng)認識了8和9這兩個新朋友,你們再想一想,咱們見過的什么事物可以用8和9來表示?
生:買了8顆蘋果,8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9,說明他們很有用,想不想做擺圖形的游戲?
、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個,擺成你喜歡的圖形
③請從你的小棒中數(shù)出9個,擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報(我用幾根小棒擺成了我喜歡的'….)
6.橫式計數(shù)器的運用
、7個紅色的珠子,這是幾?再撥一個綠的,這是幾?這個8是怎么得來的?
、9同上
7.出示直尺
這是什么?以起來念一下這些數(shù)字0到7,()里填幾?正著念一遍,倒過來念一遍
8. ①小精靈說,你們已經(jīng)知道8和9的順序了,就應(yīng)該會比較大小了,我想出兩道題考考大家,你們愿意嗎?
7()8 8()9
、谛【`又說,小朋友們你們學得這么認真,表現(xiàn)得這么棒,我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明,你們愿意跟他比嗎?
9()
要求:先說說括號里填什么符號,再說問題框里填幾
9.休息
10.同學們學得這么認真,蝴蝶說我們來玩?zhèn)捉迷藏的游戲吧。(出示小黑板的蝴蝶)
、儆幸恢缓f:“我在從左數(shù)第4只,請你讓我飛一飛!
、谡埬阕審淖髷(shù)的三只蝴蝶飛一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
、儆幸粋笑臉說:“我叫…,我在從左數(shù)第8位,請給我涂上你喜歡的顏色
②請給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色
12.寫8和9
要求:一筆寫成;書空;描紅
三、說說這節(jié)課你學到了什么知識?
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