對話教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的對話教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對話教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《編對話》是長春版小學(xué)語文教科書第二冊第十版塊中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是對話，找出課文中的對話，然后以“編生活中的對話”“編故事中的對話”“看圖想象對話”為主線，層層深入,展開想象，說一說。通過這次”口語交際”訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得對話來源于生活。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的想象能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過程中要注意禮貌對話，并與思想品德教育聯(lián)系在一起,樹立學(xué)生的道德意識。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造自主和諧的表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，合理編對話。從而帶動學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生以生活為載體挖掘素材的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能說情楚對話的內(nèi)容，扮演好不同角色。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
設(shè)計(jì)思路
一、互動對話，激趣導(dǎo)入 拿出幾只色彩鮮艷、形態(tài)各異的紙鶴，每只紙鶴嘴里叼著一個(gè)紙條，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生回答出紙條上的問題，就能得到一直紙鶴。 明確剛才老師和同學(xué)們之間的互動是對話。
一、回顧課文，找出對話
在學(xué)過的課文中找一找對話。
找到對話的同學(xué)自由選擇合作伙伴，讀出對話。在讀對話的過程中，學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
二、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>
1、生活中的對話
舉例說說在家庭、學(xué)校、社會中，誰和誰發(fā)生過什么樣的對話。 學(xué)生自由組成小組編一編、演一演。在學(xué)生表演的過程中，教師從聲音、語速語調(diào)、對話內(nèi)容等方面隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)，總結(jié)對話方法，提出對話時(shí)的基本要求，直到學(xué)生的對話內(nèi)容合理豐富為止。
2、故事中的對話
提出的問題。
教師問，學(xué)生一一回答。
2、激趣引入
剛才老師和同學(xué)們之間的問答又叫什么？ 學(xué)生回答。
你們都在哪里見過對話？ 讓我們到課文中找一找吧！ （用形態(tài)各異的千紙鶴吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生與千紙鶴對話的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以“找對話、編對話”為目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的`氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、回顧課文，找出對話
哪篇課文中有對話？趕快找一找，找到的同學(xué)自由選擇伙伴把對話讀出來。
三、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>
1、編生活中的對話
在家里、學(xué)校里、社會上，你都見過哪些對話？能和同學(xué)們演一演嗎？
[學(xué)生交流、表演] （因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在學(xué)生讀對話的過程中適當(dāng)指導(dǎo)、提示。）
你們問問同學(xué)們你演得怎么樣？ 學(xué)生：你們覺得我們演得怎么樣��？
其他學(xué)生或表揚(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見、建議，或提出問題。 還有哪組同學(xué)想表演？
�。ㄓ辛说谝唤M學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說清楚自己的對話內(nèi)容，并大膽提出問題，發(fā)表自己的見解。）
2、編故事中的對話
今天，老師給你們帶來一個(gè)非常有意思的動畫片，可是，動畫片的一部分弄丟了，你們能補(bǔ)上嗎？
[學(xué)生看動畫片，補(bǔ)對話內(nèi)容] （學(xué)生對話內(nèi)容一定多種多樣，教師注意以前面的故事情節(jié)為依托，引導(dǎo)學(xué)生盡量說出形式不同，但思想統(tǒng)一的對話，這樣，無形中讓學(xué)生領(lǐng)悟到了編故事中的對話的方法-———符合故事情節(jié)的發(fā)展。）
3、看圖想象對話
仔細(xì)觀察圖，圖上畫的是什么地方？通過人物的動作、表情，想象一下，他們在說些什么？
自由組成小組，交流交流，任意選一幅圖，扮演圖中人物表演表演。 [學(xué)生表演] （這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生在初步掌握對話的基本要求的基礎(chǔ)上，又能展開想象，這使對話質(zhì)量又有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生的對話過程會非常完整，對話內(nèi)容會十分豐富，學(xué)生的思維不再局限于生活中、故事中，會飛到天涯海角。）
四、表揚(yáng)激勵(lì)，課后延伸
1、表揚(yáng)激勵(lì)
這節(jié)課，大家認(rèn)為誰表演得好？
老師給這幾名同學(xué)每人一枚獎?wù)�，大家鼓掌對他們表示祝賀，希望這幾名同學(xué)繼續(xù)努力，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
2、課后延伸
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？第二天，狐貍和烏鴉又見面了，會有什么事發(fā)生？課下，請同學(xué)們展開想象，把這兩個(gè)故事繼續(xù)編下去。
對話教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立“提示語的”概念，讓學(xué)生了解提示語的幾種形式，并會用上兩種以上。
2、讓學(xué)生了解提示語在中間時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號的正確打法。
3、讓學(xué)生知道寫對話時(shí)，要講究格式。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會使用不同形式的提示語寫對話，做到格式和標(biāo)點(diǎn)的正確。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會用提示語在中間的形式來寫對話，能將提示語寫得生動、具體。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
�。�、孩子們，讓我們開始今天的快樂學(xué)習(xí)之旅吧！知道李詠叔叔嗎？知道李詠叔叔現(xiàn)在主持的一個(gè)新欄目“詠樂匯”嗎？看來很多孩子都像老師一樣喜歡李詠叔叔。今天啊，老師也要在這里模仿李詠叔叔，過一把當(dāng)主持人的癮�！霸仒穮R”呢，每期都會邀請一位社會精英作嘉賓，我今天也要邀請一位小嘉賓上來跟我交流。這個(gè)份幸運(yùn)會落到誰的頭上呢？誰都有機(jī)會，因?yàn)槟銈兊膶W(xué)號全都在這里。（拿出“幸運(yùn)罐”。）我請一位幸運(yùn)小使者來揭曉這個(gè)秘密。（使者上臺抽出幸運(yùn)者。）
祝賀你！準(zhǔn)備好接受我的采訪了嗎？
你覺得自己最棒的'是什么？是怎么練成的？有什么好經(jīng)驗(yàn)分享給大家嗎？
好，謝謝你接受我的采訪，還給大家分享了你的成功經(jīng)驗(yàn)。
孩子們，剛才我們這樣的交流，就叫“對話”�？磥戆。瑢υ捠俏覀兩钪胁豢苫蛉钡�，沒有對話我們?nèi)伺c人之間就很難進(jìn)行交流。如果用文字把人物的對話生動地記錄下來，就叫“對話描寫”。 （板書：對話描寫）那么怎樣才能把對話寫得生動、具體呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫好對話。
（二）內(nèi)容引路，揣摩寫法
�。薄⒊鍪纠�，引導(dǎo)學(xué)生初步感知提示語的用法
�。�1）我們先來讀一讀一位三年級學(xué)生寫的作文。先默讀，再抽生讀。生邊讀邊想：例文在寫法上有什么特點(diǎn)。
�。�2）這篇短文里寫得最多的是什么？（對話）
（3）看來不僅在生活中對話很重要，寫作文時(shí)寫好對話也很重要。第一，寫好對話能幫助我們反映人物的思想感情；
第二，寫好對話可以幫助我們清楚地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>
你覺得這篇文章寫得怎么樣？好，好在哪里？
�。�4）大家再仔細(xì)觀察，這位小作者在寫對話時(shí)，運(yùn)用了幾種提示語的形式？分別是哪幾種？
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