知一教學設(shè)計推薦
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的知一教學設(shè)計推薦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知一教學設(shè)計推薦1
課文分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復(fù)吟誦。
教學目標：
1. 引導(dǎo)學生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學習擊鼓總有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步”等
3. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書寫和運用。
教學過程：
一談話導(dǎo)入
師：生活中，老師是個經(jīng)常犯錯的人。如生性比較懶惰，有時答應(yīng)同學們的事也沒堅持做好，愛吸煙等，現(xiàn)在同學們來說一說學習上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足?
生交流，(激發(fā)學生興趣，敢找自己的'不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對，大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中，教師要尊重學生的意見。
三、學習新知
1、師：大家都能很好提出自己的意見，也很好，我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好?
6、學生再讀
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤
7、生交流
8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流，并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤?
學生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯了
2.有感情地朗讀詩歌。
知一教學設(shè)計推薦2
【教學目標】
�。�、認識１３個生字。會寫１０個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
�。�、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
【教學重點】
�。�、學習生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
【教學流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
１、小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢�？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？
�。�、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
１、帶著剛才的問題讀課文，思考。
２、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。
�。�、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫字
１、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。
２、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法：
可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。
�。�、寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
�、� 獨體字要寫在田字格的正中間。
�、� “及”字的筆順是先寫ノ。
�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領(lǐng)讀，開火車讀.
�。�、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟
�。薄W生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
２、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。
�。场⑦呏笇�(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：
⑴ 為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？
�、� 文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)?和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭�，認識到肩上責任的重大�？梢龑�(dǎo)學生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。
最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？
三、實踐活動
知一教學設(shè)計推薦3
一、設(shè)計理念
閱讀教學著力兩個轉(zhuǎn)化：一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學生直面文本，通過閱讀、理解、體驗、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學應(yīng)以語言文字的學習、實踐為主線，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計采用“情境導(dǎo)入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生在情境中體驗，在體驗中探究。
同時借助多媒體課件讓學生人情入境，動情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補充材料，讓學生升華體驗。
二、教材分析與學情分析
《生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵；同時，培養(yǎng)學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過三年的學習，對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。
三、教學目標
1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運用。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3．搜集有關(guān)器官捐獻的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學重難點
重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
五、教學過程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，為課文的深入學習奠定一個情感基調(diào)：愛就是永生。
(二)初讀課文，整體感知
讓學生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，并進行多音字的`講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學生理清課文內(nèi)容，使學生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。
(三)熟讀精思，探究文本
1．讀中品味，領(lǐng)悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學生讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句，然后以情境朗讀的形式，加深學生的情感體驗，和溫迪的反應(yīng)形成對比，幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎(chǔ)上，讓學生找一找有關(guān)父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學生的理解，在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的熏陶和感染。
知一教學設(shè)計推薦4
學習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備：
1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習：對爬山虎的了解情況;
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的'葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習3
板書設(shè)計：
爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均??
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