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葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-01 16:03:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方旅游,你們?cè)敢馊幔?/p>

  2、那好,請(qǐng)同學(xué)們上車(chē),做好。游客們請(qǐng)注意,開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書(shū):葡萄溝)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、品讀感悟。

 。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W(xué)來(lái)做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方?(指名讀課文)

  這四名同學(xué)都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題?

 。ǘ┐蠹艺f(shuō)了這么多,老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方?用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),并和同桌交流交流。

  1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方?

  預(yù)設(shè)一:盛產(chǎn)水果。

 。1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢?

 。2)都有什么水果快說(shuō)說(shuō)?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

  (3)還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。

  2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方?

  預(yù)設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。

 。1)葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?

 。2)抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”一句體會(huì):為什么讀這句話(huà)讓你感覺(jué)它美?“茂密”是什么意思?出示圖片

  看,作者用詞多準(zhǔn)確呀,一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn),在你眼里,你覺(jué)得它還想象什么?仿說(shuō)比喻句子。

 。3)同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)?那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話(huà)嗎?

  評(píng)價(jià):你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話(huà)吧!

 。4)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺(jué)它長(zhǎng)得好?

  (5)“一大串一大串”是什么意思?快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。

 。6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看,

  課件出示各種顏色的葡萄

  紅的像——……練習(xí)說(shuō)比喻句。

  (7)這就是葡萄溝里的葡萄,當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí),你會(huì)有什么樣的心情?那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧!

  你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛(ài),誰(shuí)還想讀一讀?聽(tīng)了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰(shuí)愿意讀一讀?

 。8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話(huà)中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多,誰(shuí)找到了?

  課件出示五光十色的葡萄圖片

  你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。

 。9)說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來(lái)的?

  同學(xué)們,如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng),而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!

  評(píng)價(jià):你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情。∧膫(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我?恩,你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?

  3、這么多好還不止呢,你們誰(shuí)知道它還有什么好?

 。1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

  同學(xué)們說(shuō)得好極了,老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?

 。2)出示圖片

 。3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找,用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

  (4)顏色鮮,味道甜。(課件出示葡萄干)

  葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書(shū)上說(shuō)它是——(非常有名)

  4、游覽了這么多,你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?

  三、升華情感。

  1、同學(xué)們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時(shí)你去哪,你最想做的事情是什么?

  2、同學(xué)們,其實(shí)在我們美麗富饒的土地上,像新疆吐魯番的葡萄溝,只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè),希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看,感受一下祖國(guó)的塞北江南。(播放新疆好地方)

  播放音樂(lè)

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

  2、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句,練習(xí)背誦。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

  教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產(chǎn)的葡萄干、課件等

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看這是什么,知道我國(guó)哪個(gè)地方的葡萄最有名嗎?老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來(lái)欣賞一下葡萄溝的的美麗風(fēng)光吧,美么,鏡頭下的葡萄溝美,作者筆下的葡萄溝更美,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課葡萄溝。齊讀課題,

  二初讀課文,了解大意

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本43頁(yè),老師先來(lái)讀一遍課文,小朋友們用心聽(tīng),邊聽(tīng)邊想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

  老師讀完了,給小朋友一點(diǎn)時(shí)間,你們?cè)賮?lái)快速地讀一讀課文,邊讀邊想這篇課文主要寫(xiě)了什么?讀完之后可以自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  小朋友們很有自己的見(jiàn)解,說(shuō)得很好,有一個(gè)小朋友還抓住了文中非常重要的一句話(huà),葡萄溝真是個(gè)好地方,是的這句話(huà)就告訴了我們這篇文章的主要內(nèi)容。這也是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)好的方法,希望小朋友們能夠認(rèn)真閱讀,發(fā)現(xiàn)這樣的句子,以后可以經(jīng)常運(yùn)用。

  三細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  請(qǐng)同學(xué)們保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。認(rèn)真地讀課文,劃出課文中的生字寶寶,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,課文下面的小魚(yú)可以幫助你最后別忘了把劃出來(lái)的生字寶寶多讀幾遍哦

  老師現(xiàn)在想請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一遍課文,大家一起認(rèn)真傾聽(tīng)看看文中的生字寶寶是不是已經(jīng)和她成了好朋友。

  現(xiàn)在淘氣的生字寶寶已經(jīng)從課文中跑到了大屏幕上,快來(lái)和她成為好朋友吧。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

  四熟讀課文理解內(nèi)容

  生字同學(xué)們呢掌握的非常好,現(xiàn)在又有新的任務(wù)要交給你了,連貫的把課文讀一讀,看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。

  誰(shuí)來(lái)讀一下課文,所以說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?

  然后試著用這篇課文主要寫(xiě)了什么開(kāi)頭寫(xiě)了什么,中間寫(xiě)了什么,結(jié)尾寫(xiě)了什么的形式說(shuō)一說(shuō)

  這篇課文主要了葡萄溝是個(gè)好地方,先寫(xiě)了葡萄溝在xxx吐魯番,那里盛產(chǎn)水果,中間寫(xiě)了葡萄種在山坡的梯田上,葡萄很多很美,維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情。最后寫(xiě)了葡萄干是怎么制成的。

  五朗讀課文,體會(huì)情感

  這么美的地方,這么美的文章,一定要美美的讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀,

  看,這個(gè)畫(huà)面,你能從文中找到相應(yīng)的文字嗎?老師注意到他把讀得很重,把美感讀出來(lái)了誰(shuí)能像他這樣再來(lái)讀一讀。

  同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在多給幾個(gè)小朋友機(jī)會(huì),老師找三個(gè)同學(xué),每人一段,最后一句大家一起完成好么?、

  讀的真是太好了,說(shuō)一說(shuō),你從文章中感受到了什么,作者表達(dá)了什么。

  課堂小結(jié)文章讀完了,我們?cè)賮?lái)回顧一下吧。這篇課文主要寫(xiě)了什么開(kāi)頭寫(xiě)了什么,中間寫(xiě)了什么,結(jié)尾寫(xiě)了什么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  六指導(dǎo)寫(xiě)字,

  今天的生字老師挑出了兩個(gè),一起寫(xiě)一下,誰(shuí)來(lái)分析一下這個(gè)字怎樣寫(xiě)。

  七練習(xí)背誦,這么美的文章,一定要讓他永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中,挑選你喜歡的段落

  快來(lái)背一背吧,同樣的時(shí)間看誰(shuí)積累的最多最美。每個(gè)小朋友都要加油呀。開(kāi)始。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情;識(shí)字教學(xué)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生課前上網(wǎng)查詢(xún)?nèi)テ咸褱系穆肪(xiàn)

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)時(shí)間:

  3月16日(周五),19日(周一)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  臺(tái)灣的日月潭,風(fēng)光秀麗,風(fēng)景如畫(huà);新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——(板書(shū))葡萄溝!

  二、初讀感知:

  1、《葡萄溝》講了些什么

  2、讀了課文,你有什么想法(估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到想去葡萄溝看看葡萄,嘗嘗葡萄)

  3、網(wǎng)上即刻查詢(xún)地圖,了解葡萄溝地理位置,再設(shè)想去葡萄溝的路線(xiàn),討論什么時(shí)候去最好。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,再進(jìn)一步讀課文。

  三,識(shí)字教學(xué)

  1、誰(shuí)有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文

  2、讓同學(xué)勾畫(huà)學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀,若錯(cuò)一個(gè)扣組上的星星。

  3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識(shí)字

  4、板書(shū)多音字認(rèn)讀:好地方,好客,干活,葡萄干,分開(kāi),水分,釘子,釘著

  四、朗讀感悟

  1、和同桌一塊思考說(shuō)說(shuō)理由:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方

  2、畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。

  3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子,段落,看誰(shuí)能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的。(引導(dǎo)讀出喜愛(ài)葡萄溝的感情。)

  第二課時(shí)

  一,文對(duì)照,學(xué)習(xí)第二自然段

  1、觀察第二幅插圖,看看課文中,哪個(gè)自然段是描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的

  2、默讀第二自然段,通過(guò)仔細(xì)看圖,你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子有了理解(如:茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多,結(jié)得多,收獲多)

  二,讀第三自然段

  交流:你讀懂了什么(①有的……有的……說(shuō)明葡萄多,處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,制成的葡萄干也好)

  三、小結(jié)拓展

  1、口頭填空:葡萄溝真是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫钠咸,最好的葡萄干)更因(yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

  2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡葡萄溝的什么

  四、寫(xiě)字教學(xué)

  五、積累詞語(yǔ)及句子:哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧!

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吳爾族人民的喜愛(ài)之情,感受新疆是個(gè)好地方。

  重點(diǎn):

  識(shí)字,寫(xiě)字。知道新疆是個(gè)好地方

  難點(diǎn):

  新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確地朗讀課文,初步知道新疆是個(gè)好地方。

  重點(diǎn):

  同目標(biāo)1

  難點(diǎn):

  “維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1.談話(huà):同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?

  2.引入:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。

  那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

  3.揭示:(板書(shū)課題)

  那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走,看一看,好嗎?(教師配樂(lè)朗讀課文)

  二、初讀課文,檢查生字讀音:

  1、聽(tīng)到這里,你想說(shuō)什么呢?

  2、是呀,多好的地方。∧銈円蚕胱约鹤x讀嗎?

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、剛才在朗讀的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞令同學(xué)們讀起來(lái)特別困難,你能讀準(zhǔn)他們嗎?

  出示詞語(yǔ):新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個(gè)夠

  3、指名朗讀課文,糾正讀音。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀段一,想想這段講了什么?

  2、出示中國(guó)地圖,了解葡萄溝的地理位置。

  3、讀準(zhǔn)段一,讀順段一。

  4、板書(shū)水果,讀完這段你覺(jué)得新疆的水果怎么樣?

  5、填空,背誦段一。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo):

  1、觀察“密”與“蜜”有什么不同,怎么記。繒(shū)空,師范寫(xiě)。

  2、學(xué)生寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解新疆,感受新疆是個(gè)好地方。

  重點(diǎn):

  知道新疆是個(gè)好地方

  難點(diǎn):

  新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開(kāi)火車(chē)讀。

  葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個(gè)夠

  2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

  二、學(xué)習(xí)二節(jié)

  1.自讀二自然段,數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話(huà),想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

  a.第二自然段有幾個(gè)句子?

  b.指名讀句。思考這四句話(huà)告訴我們葡萄溝什么好?

  c.回答。(板:葡萄老鄉(xiāng))

  d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

  e.回答。(板:多美甜)

  2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?

  a.自讀第二自然段,并分別用符號(hào)勾畫(huà)。

  b.分學(xué)習(xí)小組討論,說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方,為什么勾這些地方。

  c.交流討論情況:

  ①你們從哪些地方看出葡萄多?

  <1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。

  揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?

  〈2〉你還能從這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?

  比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”的數(shù)量。

  一張葡萄葉就像一個(gè)綠色的涼棚,張張葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

  過(guò)渡語(yǔ):葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(2~3名)

  〈3〉指名讀,評(píng)議

  你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

  a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。

 。ㄓ^察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。

  b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。

  師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?

  c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。

  ①讀這句話(huà)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。

 、谀隳芙Y(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?

  想象:下過(guò)雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……

  〈4〉同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?

  〈5〉指名讀(3名),再齊讀。

 、蹚哪膬嚎闯銎咸烟鹉兀

  品讀第三句話(huà)。 (“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”)

  抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠,反之,也就不會(huì)了。

  3.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)

  這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

  三、葡萄干有名:

  1、指導(dǎo)讀好第三段,教師適當(dāng)講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。

  制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

 。贸銎咸迅桑

  〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

  〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書(shū))色鮮味甜有名

  三、練習(xí)

  1、葡萄溝的水果( ),這里的葡萄( ),維吾爾族老鄉(xiāng)( ),這里生產(chǎn)的葡萄干( )。

  我多想( )!

  自由填空。指名填空。集體填空。

  2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧。ㄗx四節(jié))

  3、夸一夸,葡萄溝,當(dāng)導(dǎo)游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水果 多

  葡萄 多 美 甜

  葡萄溝真是個(gè)好地方

  老鄉(xiāng) 熱情 好客

  葡萄干 鮮 甜

  教后感:學(xué)生讀著讀著,說(shuō)自己口水流出來(lái)了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯,為課文的文字所折服。上課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生去品詞,利用葡萄溝美麗的圖畫(huà),在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過(guò)程中,學(xué)生對(duì)詞的感悟能力還不強(qiáng),他們往往抓句子,而不會(huì)品詞語(yǔ),這需要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及日后的訓(xùn)練。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

  3、運(yùn)用采訪(fǎng)、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  一、激勵(lì)

  1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū):好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

  2、檢查朗讀情況。(板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ):最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。)

  3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)

  二、體驗(yàn)

  1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄,既然人們最喜愛(ài)吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。

  2、葡萄溝到了?炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。)

  3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

 。1)讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。

 。2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

  4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

  (1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。(教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架)

  (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

 。3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

  小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

  5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?

  看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來(lái))

 。1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫(huà)面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

 。2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)

 。3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個(gè)夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。

  (4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話(huà),哪怕是一個(gè)詞也好!(通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

 。◣е惺茏x課文)

  6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開(kāi)葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂(lè)朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”到的互相講講,把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)

  7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言,背誦了這段語(yǔ)言,這還不夠,我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話(huà)就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話(huà),還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō),還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)

  8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)

  9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū):色鮮味甜)

  三、升華

  1、看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)

  小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà):葡萄溝真是個(gè)好地方。ò鍟(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

  2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  自評(píng):

  本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),甚至到依依不舍。一句話(huà),讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話(huà)。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

  師:猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?生:葡萄溝師:說(shuō)出來(lái)生:葡萄溝。

  師:我們一起來(lái)看看“葡萄溝”(板書(shū))。很好,小朋友都知道看老師的筆畫(huà)。一起讀一遍。生:葡萄溝。

  師:我們要去葡萄溝,那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本,把書(shū)本翻到43頁(yè)。

  師:看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開(kāi)始師:自己讀自己的生。

  師:剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二(3)班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)很好,而且有的小朋友讀了一遍,馬上讀第二遍?磥(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好,通過(guò)你們初步的了解,我們來(lái)聊聊。師:葡萄溝在哪兒?生:新疆師:那里盛產(chǎn)生:葡萄生:水果。

  師:對(duì)呀,五月有生:杏子師:七八月有生:香梨、沙果師:還有什么?生:還有葡萄師:葡萄是人們最生:最喜歡的水果。

  師:葡萄是人們最喜歡吃的,那我們今天就去葡萄園看看。

  師:好,坐上汽車(chē)?纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里?請(qǐng)小朋友趕快找找。

  師:對(duì),看這小女孩手舉得多好。在哪兒?你先說(shuō)。生:山坡的梯田上師:你來(lái)。

  生:山坡的梯田上。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)?小男孩你來(lái)生:葡萄種在山坡的梯田上。師:都找到了嗎?生:找到了。

  師:我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。一備讀師:這是什么?生:山坡。

  師:對(duì),這就是山坡。

  師:像梯子一樣往上爬的就是生:梯田師:這就是生:梯田。

  師:下車(chē),登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣?快看,葡萄長(zhǎng)得怎么樣?師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師:噢,真棒。還有呢?你來(lái)。

  生:紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師:枝葉長(zhǎng)得怎么樣?生:茂密。

  師:誰(shuí)找到這個(gè)句子?你來(lái)生:枝葉、枝葉師:別急。

  生:茂密的枝葉向四周展開(kāi)師:就像生:就像搭起了綠色的涼棚師:真不錯(cuò)。你來(lái)。

  生:茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像綠色的涼棚。

  師:他讀得更棒,能帶上自己的感情了。你們能讀嗎?生:能。

  師:那我們來(lái)!懊艿闹θ~”起師:看,這是什么?生:涼棚生:葡萄藤師:這是什么?生:葉子。

  師:一片葉子叫茂密嗎?生:不叫。

  師:不叫,那兩片生:不叫。

  師:不茂密,那三片、四片生:不叫。

  師:什么叫茂密?生:很多。

  師:很多很多才叫生:茂密。

  師:好,我們都知道了,那就一起來(lái)把葉子畫(huà)上去。生:一片、兩片、三片??師:長(zhǎng)滿(mǎn)葡萄騰了嗎?生:長(zhǎng)滿(mǎn)了師:這就叫做生:茂密的枝葉師:這茂密的枝葉像生:涼棚。

  師:請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎?生:不是師:有多少?生:很多。

  師:哪個(gè)詞可以看出很多?生:一個(gè)個(gè)。

  師:一個(gè)個(gè)的,你找到了嗎?生:找到了師:齊讀。

  師:現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶,你?huì)有什么感覺(jué)?生:很涼快。

  師:舉手,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生:很涼快師:你說(shuō)生:很冰爽。

  師:很冰爽,很涼爽。好的,涼快變成涼爽了。還有嗎?生:很舒服。

  師:山坡上陽(yáng)光燦爛,F(xiàn)在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎?生:能。

  師:誰(shuí)來(lái)?我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好,你來(lái)師:把整個(gè)句子讀完整。師:再往前,前面還有半句。

  師:不錯(cuò),你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái),讀出涼快的感覺(jué)。師:涼棚,我聽(tīng)出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。

  師:這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝。你們也?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。師:現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉,看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?

  師:完了嗎?再繼續(xù)。

  師:真不錯(cuò),帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話(huà),葡萄的顏色怎么樣?生:很美。

  師:很美、很多,顏色有生:紅的、白的。

  師:老師這里有很多葡萄,哪些小朋友愿意上來(lái)看看,辨別辨別哪些葡萄?師:我們來(lái)當(dāng)裁判,讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?生:好。

  師:先從你這兒開(kāi)始吧。生:紫色師:我這是生:我這是紫色。

  師:不錯(cuò),好眼力。第二個(gè)生:我的是淡綠的。

  師:別急著下結(jié)論,下一個(gè)生:我這是紫色。

  師:噢,他這個(gè)也是紫色的,我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色,這個(gè)是生:紫色的師:這個(gè)是生:暗紅的。

  師:一比較就出來(lái)了,你再說(shuō)一遍。生:我這是紫色的生:我這是綠色的生:我這是白色的。

  師:好,快把葡萄掛到葡萄架上。生:好漂亮生:哇師:快回吧。

  師:我們這個(gè)葡萄藤很特別,有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生:五光十色師:五光十色,形容生:很多的顏色。

  師:我這里還有一個(gè)詞,也表示顏色多生:五顏六色。

  師:那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?師:讀讀,聰明的小孩有兩個(gè)了,三個(gè),四個(gè)??生:五光十色是什么顏色都有。

  師:你的意思就是說(shuō)五顏六色,顏色還不夠多。

  生:五顏六色比五光十色少,五光十色是十,五顏六色是六。十比六大。

  師:老師告訴你,這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色,十種顏色,而是都指顏色很多,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同?生:我、我。

  師:發(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)生:“顏”和“光”不同師:給“光”組組詞看生:光明生:陽(yáng)光生:光亮生:金光。

  師:金光閃閃、金光燦燦生:陽(yáng)光。

  生:我們這里的光指什么?生:亮光。

  師:哪來(lái)的亮光?生:陽(yáng)光。

  師:陽(yáng)光一照,葡萄就生:發(fā)出了亮光。

  師:發(fā)光發(fā)亮的葡萄,就像生:一個(gè)個(gè)小小的燈籠。

  師:小小的燈籠,像珍珠,像瑪瑙,這樣的葡萄不僅顏色多,而且生:味道甜。

  師:會(huì)發(fā)光,不僅寫(xiě)出顏色多,樣子美,F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師:這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好?你說(shuō)生:那些人很勤勞。

  師:哪些人?這個(gè)“勤勞”用得好生:農(nóng)民伯伯生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:很好,誰(shuí)很勤勞?生:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。

  師:維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞,才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞,還有什么特點(diǎn)。快找找生:很熱情。

  師:你在哪兒找到的。

  師:讀得不錯(cuò),雖然前面讀得不夠流暢,后面是越讀越好。師:讀一讀生:熱情好客。

  師:這是個(gè)多音字,不要讀錯(cuò)了。

  師:接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,先來(lái)做個(gè)節(jié)目師:誰(shuí)來(lái)了?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:誰(shuí)來(lái)跟我打招呼?

  師:漢族小朋友,你好!你稱(chēng)我什么?生:維吾爾族老鄉(xiāng)師:漢族小朋友好!生:維吾爾族老鄉(xiāng)好!

  師:叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生:維吾爾族阿姨好!師:漢族小姑娘好!

  師:你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思?生:不知道生:少數(shù)民族師:你說(shuō)生:少數(shù)民族。

  師:一民族,那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族,還有生:蒙古族。

  師:猜錯(cuò)了,那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō),我們這個(gè)地方怎么樣?

  師:我們這個(gè)地方怎么樣?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō),贊美我們這個(gè)地方。生:十全十美。

  師:謝謝!我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃,還可以制成葡萄干。想吃嗎?生:想師:想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。師:看看這葡萄干生:很小。

  師:老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多,我不一一列舉。想吃嗎?生:想。

  師:呆會(huì)兒再給你們吃,F(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎?師:找,到課文里去找找,就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師:找到了是嗎?生:是。

  師:告訴我,你來(lái)生:顏色鮮,味道甜師:顏色鮮,味道甜,能再把它概括出來(lái)嗎?色生:色鮮師:味生:味甜師:再說(shuō)一遍生:色鮮味甜。

  師:剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@,感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了,在這告別之際,對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么?用一個(gè)詞可以,用一句話(huà)也可以。生:謝謝你的好客師:謝謝我的生;招待師:好的。

  生:謝謝你的葡萄干。

  師:沒(méi)有吃,就先說(shuō)謝謝了。還有嗎?用一個(gè)詞生:五光十色。

  師:變成一個(gè)句子,什么五光十色?生:五光十色的葡萄。

  師:謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸。還有嗎?生:謝謝。

  師:別光說(shuō)葡萄,還有呢?生:謝謝你帶我去涼棚。

  師:帶你們?nèi)タ茨菦雠铮有看那生:五光十色的葡萄師:還有呢?

  生:色鮮味甜的葡萄干師:還有誰(shuí)?生:老鄉(xiāng)師:你真聰明。

  師:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們能把這些串成一段話(huà)。誰(shuí)能來(lái)?師:葡萄葡萄。

  師:我們感受到這里是個(gè)生:美麗的地方師:課文怎么寫(xiě)?

  生:葡萄溝真是個(gè)好地方。師:用什么符號(hào)。生;句號(hào)生:嘆號(hào)。

  師:那我們用上嘆號(hào),誰(shuí)來(lái)讀讀。生:葡萄溝真是個(gè)好地方呀!

  師:一段話(huà)不僅僅末尾要用上符號(hào),前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看,前面該怎么加。生:葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生:葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。

  師:下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了,這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫(xiě)老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生:句號(hào)。師:這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生:葡萄溝真是個(gè)好地方呀!

  師:把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。

  師:下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。

  師:請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示:“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念,請(qǐng)站起來(lái)念。

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家一起念。

  生:“葡萄”。

  師:“葡萄”這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方?

  生:“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

  師:它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),記住這兩個(gè)字。

  生:(書(shū)空)。

  師:小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?

  生:記住了。

  師:你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?

  生:我很喜歡吃葡萄。

  生:葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。

  生:葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!

  生:我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。

  生:爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

  師:想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生:(自由說(shuō))

  師:同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。

  生:葡萄溝。

  師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?

  生:葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。

  生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。

  師:是的,同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個(gè)怎樣的地方?下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。

  生:(看錄像聽(tīng)錄音)

  師:欣賞完了葡萄溝,誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里?

  生:葡萄在新疆吐魯番。

  師:課文是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(讀第一段第一句話(huà))

  師:點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話(huà),你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題?

  生:(自由讀句子)。

  師:你讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

  生:我讀懂了那里的水果很多。

  師:老師想問(wèn)一下,你從哪里看出那里的水果很多呢?

  生:我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的?

  師:這位小朋友真會(huì)讀書(shū),那“盛產(chǎn)”是什么意思,你們知道嗎?

  生:知道了。

  師:你還讀懂了什么?

  生:我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

  師:是的。小朋友,這句話(huà)中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:自由讀(用“□”標(biāo)地名)

  師:表示地名的詞有哪幾個(gè)?

  生:表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

  師:小朋友有不同意見(jiàn)嗎?(點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃“——”)

  生:沒(méi)有。

  師:小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?

  生;“疆”“新疆”的“疆”。

  師:下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。

  生:“疆”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)“弓”,弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”,右邊是橫、田、橫、田、橫。

  師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。

  生:右邊是三橫中間兩個(gè)土。

  師:下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。(完成作業(yè)題1。)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題1)誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè),告訴大家,誰(shuí)大誰(shuí)小。

  生:(上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō))新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。

  師:請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。

  那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

  生、:自由讀課文。

  師:下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀?為什么?

  生:我認(rèn)為“疆”最難讀,因?yàn)椤敖奔仁侨B拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”

  生:我認(rèn)為“串”最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”

  生:我認(rèn)為“棚”最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀“p ng”

  師:你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。

  生:(讀)

  師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。

  生:葡萄溝是個(gè)美麗的地方。

  生:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

  生:葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。

  師:想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)

  生:(自由說(shuō))

  師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

  點(diǎn)擊出示:“葡萄溝真是個(gè)好地方!”

  這句話(huà)怎么讀好它呢?請(qǐng)大家試一試。

  生:(自由練讀)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)該怎么讀?

  生:(讀)我是用贊美的語(yǔ)氣讀。

  生:(讀)我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。

  生:(讀)我是用高興的語(yǔ)氣讀的。

  師:你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,就美美地讀一讀

  生:(自由讀)

  師:葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩?/p>

  生:盛產(chǎn)水果

  師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子,寫(xiě)了哪些水果用“——”劃(喜歡怎么讀就怎么讀)

  生:(自讀)

  師:誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。

  生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  師:這句話(huà)寫(xiě)了哪些水果?

  生:這句話(huà)寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果??

  師:是的。(點(diǎn)擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫(xiě)到了什么?

  生:葡萄。

  師:請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)?

  生:這句話(huà)是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。

  師:這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么?

  生:葡萄。

  師:課文哪一段具體寫(xiě)葡萄?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè)題2。

  生:(邊讀邊完成作業(yè)題2)

  師:(點(diǎn)擊出示作業(yè)題2)誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。

  生:這一段共有(4)句話(huà),從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。

  師:作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么,是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

  生:(自讀自悟,同桌交流。)

  師:讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問(wèn)一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季?為什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話(huà)是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  師:小朋友們,你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)?先學(xué)哪句好?

  生:我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  師:是的,因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà),我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  生:我讀懂了這句話(huà)寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個(gè)詞中看出。

  生:我讀懂了這句話(huà)作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的,把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢?

  師:這兒用“四面八方”或“四處”行嗎?請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。

  師:行嗎?

  生:行。

  生:老師:這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢?

  生:我能解答他的問(wèn)題,這里用“一個(gè)一個(gè)”也行,但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

  師:這句話(huà)作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  生:會(huì)有很涼快的感覺(jué),好像來(lái)到空調(diào)房里,舒服極了。

  生:會(huì)有很涼爽的感覺(jué),把疲勞都拋到九霄云外去了。

  師:你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢?自己試一試。

  生:(自由讀)

  師:小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了?

  生:秋季的葡萄。

  師:(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  生:我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。

  生:我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)夏季的葡萄很多,很大。

  生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?

  師:誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題,想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?

  生:老師,我能解答這個(gè)問(wèn)題!拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝(xiě)出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。

  師:回答得真棒!

  生:(鼓掌)

  生:老師:“美麗極了”的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢?

  生:老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。

  生:老師,為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”,而“五光十色”的后面不用“的”?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得多有水平!誰(shuí)能幫他解答?

  生:因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色,而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。

  生:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題,這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢?

  生:因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多,還寫(xiě)出大,而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。

  師:小朋友們真會(huì)讀書(shū),能從一句話(huà)中讀懂了這句話(huà)寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢?

  生:(自由練讀)

  師:愿意讀的站起來(lái)讀。

  生:(讀)

  師:顏色詞后面的“的”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一讀,大家再一起讀一遍。

  生:(齊讀)

  師:葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

  生:(齊讀)

  師:請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢?

  生:第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生:第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

  師:他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?

  生:能。

  師:老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。

  生:(四人合作小組練說(shuō))

  師:看看誰(shuí)最勇敢,向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天,滿(mǎn)山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來(lái),家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠(chǎng)。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济。初夏,一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動(dòng)下,梨子成熟了,像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。

  生:我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月,桃花開(kāi)得正艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠(chǎng)。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進(jìn)那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),汗水灑在片片桃樹(shù)林里。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教材分析】

  這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn),重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方,課文的中心贊美葡萄溝,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊(yùn)含了深厚的人情美,是一篇審美教育和情感教育的好教材。

  【學(xué)情分析】

  1、小學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),課堂上適度地“動(dòng)”起來(lái),有助于激發(fā)他們的情感。

  2、小學(xué)生以形象性、直觀性思維為主,對(duì)色彩鮮明,具體形象的材料感興趣,

 。、由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少及地域限制,難以理解文中對(duì)事物及人情的描寫(xiě)。

 。、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累較少,在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導(dǎo)。

  【教學(xué)策略】

  1、本文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn),所以在新課引入,體會(huì)情節(jié),對(duì)重點(diǎn)詞句的理解時(shí),我采用情境式教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,感受葡萄溝的美。

 。、堅(jiān)持以“讀”為本,采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式,做到熟讀精思,讀出形象,讀出情感,達(dá)到增強(qiáng)理解、積累語(yǔ)言的目的。

 。、充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,打破課本文本的束縛,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

  有感情地朗讀課文,練習(xí)口頭說(shuō)話(huà),理解葡萄溝美在哪里。

 。、過(guò)程與方法:

  知道葡萄干的制作過(guò)程,自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣,

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,學(xué)習(xí)和人熱情相處。并使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國(guó)、與各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等,師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。

  【教學(xué)模式】

  自主、合作、交流。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⒉シ乓魳(lè)《咱們新疆好地方》。

  師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。

 。病⒄n前交流、啟發(fā)談話(huà):

  這是什么地方的歌曲?你對(duì)那里了解多少呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的?

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),感知課題:

 、 出示課題:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進(jìn)葡萄溝。

 。ò鍟(shū)課題)

 、 讀寫(xiě)課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。、自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

 。病⒙(tīng)課文錄音,在書(shū)上劃出贊美葡萄溝的句子。

  3、檢查交流。

  三、深入學(xué)習(xí),研讀悟情

 。薄W(xué)習(xí)并感悟葡萄溝的“水果多”:

 、 自由讀課文第一自然段,想一想,葡萄溝為什么是個(gè)好地方?

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 老師領(lǐng)讀:葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?最喜愛(ài)的是什么?

 、 指導(dǎo)有感情朗讀。

 。病W(xué)習(xí)并品味葡萄溝的“葡萄美”:

 、 自由讀第二自然段,思考:從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?

 、 先請(qǐng)同桌互相說(shuō),再指名說(shuō)。

 、 指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子和詞語(yǔ)。如:

 。ㄒ粋(gè)個(gè)、一大串一大串、五光十色)

  ⑷ 理解“五光十色”:

 、 請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“──”勾出來(lái)。

 、 用畫(huà)筆把葡萄涂上自己喜愛(ài)的顏色,涂好后把它掛在“涼棚”上(指著黑板上的掛圖)比一比,看誰(shuí)先涂好。

 、 練習(xí)用“五光十色”說(shuō)一句話(huà)。

 。、學(xué)習(xí)并感受葡萄溝的“人熱情”:

 、 說(shuō)一說(shuō):

  熱情好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的?

 、 討論:

  假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?

 、 引伸:

  你家中來(lái)了客人你是怎樣招待的呢?

  4、學(xué)習(xí)并體味葡萄溝的“葡萄干甜”:

  ⑴ 嘗一嘗:

  葡萄干是什么味道?

  ⑵ 看一看:

  小伙伴自由組成“參觀團(tuán)”,參觀葡萄干的制成過(guò)程。

  (課件演示)

 、 說(shuō)一說(shuō):

  葡萄干的制作過(guò)程,用上“先、接著、再、后”等詞語(yǔ)。

 、 小伙伴合作互相說(shuō)。

 、 代表匯報(bào)。

  ③ 指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出葡萄干的甜。

  四、回歸整體,升華情感

 。、總結(jié)課文:

  葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名。我相信同學(xué)們會(huì)有各自的感受,請(qǐng)你們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們的西部。使新韁成為祖國(guó)西部一支美麗的民族之花。

 。病⒓で椋簬熒R唱歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。

  五、延伸課外,拓展實(shí)踐

 。、結(jié)合課文和有關(guān)資料,為葡萄溝設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

 。、用你查閱與搜集到的與少數(shù)民族風(fēng)情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報(bào)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  葡萄溝

  水果多

  葡萄干甜 是個(gè)好地方 葡萄美

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  〖學(xué)生情況分析〗

  寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  3.有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣

  師:觀察自己帶來(lái)的葡萄,小組內(nèi)嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?

  生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。

  生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。

  生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒(méi)有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。

  師:新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄,那兒的葡萄是最有名的,剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄,那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?

 。郾镜氐钠咸讯颊f(shuō)好吃,而吐魯番的葡萄最有名,激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望,把注意力集中到課文上。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。

  2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。

  3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。

  生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

  生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

  [通過(guò)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  4.小組內(nèi)朗讀課文。

  5.每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。

  6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題,再次自由讀課文。

  [通過(guò)評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。]

  7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。

  生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄!靶陆袀(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。

  自由讀第一自然段。

  讀全文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫(xiě)的最美。

  先小組內(nèi)交流,再指名說(shuō)。

  生甲:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。

  生乙:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。

  師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?

  全體學(xué)生同意。

  師:既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫(xiě)的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫(xiě)了什么,到底怎么個(gè)美法。

  8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

  同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的好,你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。

  9.這一段主要寫(xiě)了什么?

  生:主要寫(xiě)葡萄。

  10.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ),寫(xiě)在卡片上。

 。蹚男∨囵B(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。]

  11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

  師:葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,各種各樣的顏色,所以用了一個(gè)什么詞來(lái)表示?

  生:五光十色。

  師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰(shuí)讀的最美,能讓老師流出口水來(lái)。

  12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。

  放課件:美麗的葡萄溝

 。蹖(duì)語(yǔ)言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解,激起對(duì)葡萄溝的贊美之情,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中,有感情地朗讀課文。]

  13.有感情地朗讀課文,試著背一背。

 。鄯磸(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]

  剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴(lài)L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干,說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。

  生甲:很甜。

  生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。

 。弁ㄟ^(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。]

  師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

  14.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。

 。2)指名到臺(tái)前解說(shuō)。

  生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開(kāi)窗戶(hù)屋里就涼快一樣。

  生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。

 。弁ㄟ^(guò)直觀演示、說(shuō)過(guò)程,變抽象思維為形象思維,加深對(duì)課文的理解,提高學(xué)習(xí)興趣。]

  15.有感情地朗讀全文。

  (四)綜合性學(xué)習(xí)

  我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)

 。奂忍岣吡藢W(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]

 。ㄎ澹┱n外延伸

  師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的`美譽(yù),現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光,品種不同、味道各異。

  生乙:我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國(guó)外,受到好評(píng)。

 。劬C合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]

  〖教學(xué)反思〗

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解,在理解的過(guò)程中融入自己的感情,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō),變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。”因此對(duì)于本教材,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  二、教學(xué)背景分析

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文,展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

  (二)學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力有待訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來(lái)讀,按自己的方式來(lái)理解。

  (三)教學(xué)方法

  基于以上分析,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  2、朗讀課文。

  3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“五光十色”的意思。

  2、了解葡萄干的制作過(guò)程。

  解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情境策略:主要通過(guò)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。

  2、以讀促悟策略:在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀,促使學(xué)生與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà),達(dá)到明意、入境的境界。

  3、抓重點(diǎn)詞理解:使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象,理解五光十色的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  (一)整體感知

  1. 談話(huà):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片,我們一起欣賞一下,看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)

  (注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō),進(jìn)行預(yù)設(shè))

  2.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書(shū)

  3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝,看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文,整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片,邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解,知道葡萄溝是個(gè)好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名!

  (二)深入理解

  〈一〉自讀體會(huì)

  看有一個(gè)自學(xué)提示,誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?

  輕聲讀課文,從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】

  大家再默讀默讀,看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè),分別是什么?

  〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))

  第一自然段

  1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

  2、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))

  3、(出示課件:那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)

  抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo):

  盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)

  4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn),重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

  第二自然段:

  1. 指名讀談體會(huì)

  生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

 、 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)

  (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。

 、 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,”中看出葡萄顏色多,說(shuō)明葡萄數(shù)量多,品種很多。

  ③ 著重理解"五光十色"的意思。

  (板書(shū):五光十色)

  A."五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

  B.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、談話(huà)激趣,揭示課題。

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?

  2.播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

  3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?師揭示并板書(shū)課題。

  二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

  1.提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。

  2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

  三、初讀課文,初步理解課文大意。

  1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

  2.全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?

  3.出示想一想,初知課文大意:

  A、明確題目要求,思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。

  B、師布置默讀,并檢查默讀效果。

  a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。

  b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

  2組朗讀第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?

  3組朗讀第三自然段。

  4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。

  四、生字詞教學(xué)。

  1.觀看生字表教學(xué)錄像。

  2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教材分析】

  本文介紹葡萄溝是個(gè)好地方,那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài),它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富,是訓(xùn)練朗讀的好材料,在讀中感悟,在讀中理解,通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語(yǔ)和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

  2、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,陶冶美的情操。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、理解概括全文的第四段那句話(huà),懂得“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”。

  2、理解第二段的四句話(huà),體會(huì)葡萄的“多、美、甜”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

 。、今天教室里來(lái)了這么多老師,孩子們,你們覺(jué)得緊張嗎?

 。ňo張)

  其實(shí),樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒(méi)有信息把今天的課上好呢?

 。ㄓ校

  首先我們鼓勵(lì)一下自己,好不好?孩子們夸自己。

  (我很棒,我真的很棒!)

  你們喜歡看電影嗎?那老師先請(qǐng)大家看一段小電影吧!

 。ㄕn件出示:秋天,葡萄成熟了,維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場(chǎng)面)

  2、葡萄溝的圖片。

 。、看完畫(huà)面,你們有話(huà)想說(shuō)嗎?

  二、整體感知,了解內(nèi)容

 。薄⑵咸褱蠋Ыo了你們這么深的感受,讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開(kāi)第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺(jué)得葡萄溝怎么樣?把描寫(xiě)葡萄溝怎樣的一句話(huà)找出來(lái)并用“──”勾畫(huà)出來(lái)。

  板書(shū):好地方

 。病⒖磥(lái)葡萄溝真是個(gè)好地方,讀讀這句話(huà)。出示:葡萄溝真是個(gè)好地方!

 。、讀課文,感受好地方。

  4、課文都寫(xiě)了什么就讓你感受到葡萄溝真是個(gè)好地方?你們認(rèn)認(rèn)真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

 。、誰(shuí)想把你的讀書(shū)感受與我們大家分享一下?

  三、第一自然段

  1、學(xué)生找到第一自然段教師引導(dǎo):“哦,你是從水果多感受到葡萄溝真是個(gè)好地方!

  (出示水果的課件)

 。病⒛隳芙o大家讀讀嗎?

 。、為什么這么讀?因?yàn)槿藗冏钕矚g的是葡萄。

  四、第二自然段

  過(guò)渡:是呀,這么多的水果逗人喜愛(ài),但我最喜歡那里的葡萄。請(qǐng)隨同老師一起到葡萄園去看看,看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?如果說(shuō)到第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生都讀讀第二自然段。

 。、你們見(jiàn)過(guò)涼棚嗎?

  說(shuō)一說(shuō)。

 。病⒚艿闹θ~搭起來(lái),多像涼棚呀!

 。ǔ鍪菊n件)

  這就是一種涼棚。

 。场⒁粋(gè)個(gè)綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里,你們知道梯田什么樣嗎?看一看這就是梯田。

 。、想象一下:漫山遍野的梯田里種滿(mǎn)了葡萄,茂密的枝葉向四面展開(kāi)就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說(shuō)話(huà)。

 。、說(shuō)一說(shuō)。

  6、如果說(shuō)到葡萄多,你從哪感受到葡萄多?

 。ǖ谌洌

  你還從哪看出葡萄多?

 、 都讀讀這句話(huà) 你們感受到了嗎?出示第三句一大串一大串變紅,讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣?

  ⑵ 看到了嗎?你想讓我們大家也看看嗎?那就請(qǐng)你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧!

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意,積累好詞佳句。

  2、運(yùn)用畫(huà)圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。

  3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。

  4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。

  5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。

  了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。

  [教學(xué)預(yù)備]

  圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題

  1、師:小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了,在這里還有一條小溝,(指圖)這條溝依山傍水,景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。

  2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝,揭示課題。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)生字“溝”“夠”。

  設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)好是最好的老師,《西游記》是學(xué)生的最?lèi)?ài),由此入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫(xiě)字提到前面來(lái),以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  二、自主初讀,識(shí)記生字

  1、自由讀文,要求把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、檢查反饋,同桌互讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:初讀建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作檢查。至于生字的檢查,在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]

  三、演讀感悟,快樂(lè)學(xué)文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手,總體上把握全文,熟悉生字。)

  2、師小結(jié):是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”,句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段,再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:第一自然段的內(nèi)容比較淺顯易懂,用引讀—談話(huà)—再讀的形式一帶而過(guò),讀時(shí)突出“葡萄溝真是個(gè)好地方!”,可重復(fù)練讀。]

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、畫(huà)圖理解“山坡的梯田”(指名讀,老師畫(huà))

  [設(shè)計(jì)意圖:直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]

  2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。

  (1)出示課件或底色全是綠色的圖片

  (2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話(huà)往返答嗎?

  生:因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開(kāi),所以全是綠色的。

  師:那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì),(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子,誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生:一片連一片。生:一片接一片。生:一片遮一片。

  師:說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))

  生:一片背一片。生:一片疊一片。生:一片壓一片。生:一片蓋一片。

  師:是啊,這么多葉子在一起就是茂密的枝葉,把上面的什么擋住了?

  生:陽(yáng)光。葡萄溝公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:就形成了一個(gè)個(gè)——

  生:綠色的涼棚。

  師:一起讀讀書(shū)上的這一句話(huà):“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!(課件出示)

  [設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)作演示不僅幫助理解重點(diǎn)詞語(yǔ),而且豐富了學(xué)生詞匯。這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式之一。]

  3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

  (1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累,請(qǐng)大家用筆畫(huà)出描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子,再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫(huà)句點(diǎn)詞,然后合作學(xué)習(xí))

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流,師出示實(shí)物葡萄,猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么,你想到了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看到實(shí)物必然興奮,達(dá)到激趣的目的。進(jìn)而通過(guò)“猜—想—說(shuō)”揣摩其中蘊(yùn)含的深意。]

  4、貼圖片,讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。

  [設(shè)計(jì)意圖:用貼圖來(lái)代替板書(shū),這樣使板書(shū)更形象,更直觀,更能幫助學(xué)生理解句中的顏色。要是能用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替板書(shū)就更好了。]

  5、比較“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。

  師:“光”可以怎樣組詞?

  生:發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……

  師:是啊,葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光,也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽(yáng)光下,那紅色的葡萄像什么?

  生:像紅寶石。

  生:像紅珠子。

  生:像小白兔的紅眼睛。

  師:那綠的呢?

  生:像綠寶石。

  生:像瑪瑙。……

  師:所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色,漂亮極了。讓我們一起把這句話(huà)美美地讀一讀。(齊讀第三句話(huà)。)

  6、拓展說(shuō)話(huà):花園里的花兒開(kāi)了,有紅的、黃的……

  [設(shè)計(jì)意圖:從小進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習(xí),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]

  7、角色扮演,理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。

  (1)情境演練:讓小朋友戴上維吾爾族小帽,摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。

  生:這是紫葡萄,請(qǐng)您快嘗嘗,它可甜啦!

  生:嘗嘗我的綠葡萄,無(wú)籽的,肉多汁甜!

  (2)師生接讀第四句

  [設(shè)計(jì)意圖:在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]

  8、回歸中心

  師小結(jié):葡萄溝的葡萄又多又甜,這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄溝真是個(gè)——生:(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方!

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段:

  1、默讀第三自然段,看看有什么不懂的。

  生:陰房是什么?

  生:葡萄干是怎樣制成的?

  2、補(bǔ)充閱讀,幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?)

  在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋,它的四壁都用土坯疊砌,在墻上密密匝匝布滿(mǎn)氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前,又覺(jué)得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠,十分別致、奇異,這就是維吾爾族人稱(chēng)作的“群結(jié)”,漢語(yǔ)叫作“陰房”。

  陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié),人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來(lái),掛在木鉤上,整個(gè)陰房掛滿(mǎn)之后,將門(mén)關(guān)死,憑著從氣孔吹進(jìn)來(lái)的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤,40天左右,鮮葡萄就變成了葡萄干。

  3、課件演示,老師解說(shuō)。

  4、觀察品嘗葡萄干,談感受,板書(shū)“色鮮味美”。

  5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方。”為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)

  [設(shè)計(jì)意圖:利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。通過(guò)補(bǔ)充閱讀,幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過(guò)程;通過(guò)品嘗葡萄干,感受“色鮮味美”。]

  四、實(shí)踐活動(dòng),贊美家鄉(xiāng)

  1、在我們的祖國(guó),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,你們還知道哪里也是個(gè)好地方?

  生:威海是個(gè)好地方,因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。

  生:文登是個(gè)好地方,因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。

  生:廈門(mén)是個(gè)好地方,這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮!

  師:我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方,老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了,能把我們的祖國(guó)妝扮得更美,建設(shè)得更好。

  2、用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你稱(chēng)贊的地方。(時(shí)間來(lái)不及的話(huà)可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中,應(yīng)借助課本這個(gè)媒體擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。]

  五、靈活作業(yè),自由選擇

  1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。

  2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料,并和同學(xué)交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:給孩子更多的選擇,讓孩子自主學(xué)習(xí)]

  六、板書(shū)設(shè)計(jì),豐富多彩

  黑板用貼畫(huà)展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。

  水果多

  葡萄甜

  葡萄溝真是個(gè)好地方!

  熱情好客

  色鮮味美

  [設(shè)計(jì)意圖:直觀形象的板書(shū)更能吸引學(xué)生,更能激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  [教材分析]

  《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言介紹了葡萄溝是個(gè)好地方:那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人愛(ài);葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖,分別和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  [學(xué)情分析]

  學(xué)生對(duì)新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)。以“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”貫穿全文,讓學(xué)生分組研討,突破難點(diǎn),并通過(guò)看課件。親身感受葡萄溝是個(gè)好地方。學(xué)生有了初步的合作意識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

 、賹W(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)看課件和有感情地朗讀課文,感受葡萄溝的美,進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)感、在讀中受到情感熏陶。

  3情感態(tài)度目標(biāo)知道葡萄溝是個(gè)好地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、多媒體課件。

  2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一包葡萄干、一盒彩筆。

  3、學(xué)生在課前搜集有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問(wèn):“你認(rèn)為它是什么?”

  1、學(xué)生可能說(shuō)是:太陽(yáng)、眼睛、紐扣、葡萄……如果學(xué)生說(shuō)不到葡萄,教師可以相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、導(dǎo)入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言,交流初步的感受和體會(huì)。

  4、導(dǎo)入課題。板書(shū):葡萄溝

  [設(shè)計(jì)意圖]:課始以開(kāi)放性的問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

  2、學(xué)生每人當(dāng)一次小老師。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。

  3、研究記憶字形的方法。學(xué)生想怎么記就怎么記。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)習(xí)生字時(shí),把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。這樣每個(gè)學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人,都能體驗(yàn)到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。

  三、理解課文內(nèi)容

  1、讀課文,邊讀邊想,并畫(huà)出不明白的地方。

  2、全班交流不明白的問(wèn)題。

  3、學(xué)生分小組重點(diǎn)討論:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

  4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  教師相機(jī)板書(shū):水果種類(lèi)多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名

  [設(shè)計(jì)意圖]:整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過(guò)小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個(gè)好地方”。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在理解葡萄干時(shí),借助實(shí)物。通過(guò)品嘗,形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過(guò)肴課件葡萄干的制成?山獬龑W(xué)生認(rèn)知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  5、師生共同總結(jié)葡萄溝是個(gè)好地方。然后再看課件。一起走進(jìn)迷人的葡萄溝。

  6、欣賞祖國(guó)各地優(yōu)美的風(fēng)景。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多次看課件,為學(xué)生提供感悟的情境。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  四、有感情地朗讀課文

  1、讀讀自己喜歡的部分,把葡萄溝的美讀出來(lái)。

  2、學(xué)生采用多種形式的朗讀。在讀中體會(huì)和感悟葡萄溝的美。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在朗讀方面,讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式?梢孕〗M齊讀?梢阅信荣愖x。也可以個(gè)人小聲讀。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把本課教學(xué)氣氛推向高潮。

  五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式,表達(dá)自己的感受。愿讀的讀,愿說(shuō)的說(shuō),愿寫(xiě)的寫(xiě),愿畫(huà)的畫(huà)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)計(jì)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)畫(huà)畫(huà),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí);通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě),進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo)

 。、以旅游的形式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2、運(yùn)用多種方法品詞品句,理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)。

 。、以情促讀,以讀怡情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境

 。、我會(huì)寫(xiě):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。、引讀第一段。

 。、引入課文,讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!

  二、品讀感悟景和情

 。薄⒆杂勺x課文第二段,思考:

  在葡萄溝你看到什么?聽(tīng)到什么?感受到什么?

 。、反饋交流:

  ⑴ 在葡萄溝你看到什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)

 、 研讀句子:茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  a、指導(dǎo)朗讀。

 。、課件欣賞茂密的枝葉。

 。、給畫(huà)面配音。

  ② 研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

 。、體會(huì)葡萄多:

  a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?

  b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

 。、體會(huì)葡萄美:

  a、從哪些詞中看出葡萄美?

  b、理解體會(huì)“五光十色”,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

 、 指導(dǎo)朗讀:

 、 在葡萄溝,你聽(tīng)到了什么嗎?

  研讀句子:“要是這時(shí)候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠!

  ① 讀一讀,你仿佛還聽(tīng)到了什么?

 、 表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,讓學(xué)生體會(huì)維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

 。场⒂^陰房,品嘗葡萄干:

 、 默讀第三自然段,了解陰房。

  ⑵ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄干的晾制過(guò)程。

  ⑶ 品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。

  三、拓展實(shí)踐 升華情感

 。、課外拓展,感受葡萄干的有名。

 。、語(yǔ)言實(shí)踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

 。、總結(jié)升華:說(shuō)說(shuō)心里最想說(shuō)的一句話(huà)。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、猜謎:彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴。水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青。

  板書(shū):葡萄 讀準(zhǔn)輕聲

  2、你們愛(ài)吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的,要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?板書(shū):新疆

  解說(shuō):新疆在我國(guó)的西北部,全稱(chēng)新疆維吾爾自治區(qū),那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族(板書(shū):維吾爾族 齊讀 指名讀)吐魯番就在新疆的中部,(看地圖指點(diǎn)位置)板書(shū):吐魯番 齊讀(我們也來(lái)叫叫這個(gè)地名)

  新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。(補(bǔ)充課題:葡萄溝 齊讀)

  那誘人的葡萄就在那兒,大家想不想和老師一起去看看?就請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到43頁(yè),認(rèn)真地來(lái)讀一讀課文,把課文讀通讀順,然后再標(biāo)上自然段序號(hào)。

  二、自讀課文,檢查自學(xué)情況

  1、多音字

  hǎo好地方 gàn干活 fēn分開(kāi) dīng釘子

  hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

  2、分節(jié)朗讀

  3、聽(tīng)了大家的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

  三、再讀課文,邊讀邊劃:葡萄溝什么地方最吸引你?

  四、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟精華

  葡萄溝是個(gè)好地方,你覺(jué)得葡萄溝的什么地方最吸引你?(指板書(shū)講)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎?老師可以送給你們一個(gè)詞:盛產(chǎn)

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié),抓住幾個(gè)語(yǔ)段。

  葡萄種在山坡的梯田上。(看圖理解梯田)

  茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  1、為什么吸引你?

  2、茂密的枝葉是怎么樣的?(是密密麻麻的,葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了)

  3、看圖,這茂密的枝葉向西面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)涼棚。這樣的涼棚多嗎?從那里看出來(lái)?(理解“一個(gè)個(gè)”)

  4、引導(dǎo)想象:老師查過(guò)資料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高溫度可以達(dá)到49度,如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝,鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀,讀出這種感覺(jué)。

  這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉,這涼棚,還帶著一種希望。我們?cè)僖黄饋?lái)讀。

  到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  1、 為什么吸引你?

  2、 葡萄很美,顏色很多:有紅的、白的、暗紅的、淡綠的(看圖)

  這么多種顏色,書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容:五光十色,你還可以用別的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)

  3、 比較:五光十色能換成五顏六色嗎?想一想它們有什么地方不一樣?(五光十色和五顏六色都

  寫(xiě)出了顏色的多和美,但五光十色還寫(xiě)出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。)

  是啊,葡萄不僅顏色多樣,而且顆粒飽滿(mǎn),有光澤,讓人看得眼花繚亂,愛(ài)不釋手。

  4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。

  葡萄這么大,顏色這么美,數(shù)量這么多,而且水靈靈的,像瑪瑙,像翡翠,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們來(lái)美美的讀一讀吧。

  5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎?你就試著來(lái)背一背,看誰(shuí)先記住這句話(huà)。

  6、 完成課后我會(huì)填。

  要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

  1、 從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?

  2、 抓。簻(zhǔn)會(huì):還可以換成什么詞?

  最甜:說(shuō)明什么?

  吃個(gè)夠:怎么吃才叫吃個(gè)夠?

  3、(看圖)看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng),想象他們?cè)趯?duì)客人說(shuō)些什么?

  4、維吾爾族還是個(gè)能歌善舞的民族,當(dāng)客人來(lái)到那里,他們還會(huì)彈起冬不拉,載歌載舞歡迎客

  人們的到來(lái)。他們的熱情相信也感染著我們每一個(gè)人,現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來(lái)一起讀第二自然段。

  過(guò)渡:為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里,而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、寫(xiě)字

  接下來(lái)我們要到生字表中去區(qū)分一對(duì)雙胞胎。它們的樣子長(zhǎng)得可像了,很容易搞錯(cuò),你能區(qū)分嗎?1、區(qū)別:密――蜜 2、書(shū)寫(xiě) 3。完成課堂作

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

  2、準(zhǔn)確理解“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思

  3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  了解葡萄干的制作過(guò)程。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  制作課件學(xué)生閱讀相關(guān)資料

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊、物產(chǎn)豐富,在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的土地,這就是新疆維吾爾自治區(qū)。

  播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動(dòng)畫(huà)演示葡萄溝在中國(guó)版圖上的準(zhǔn)確位置、

  二、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、葡萄溝在哪?

  2、你們知道葡萄溝出產(chǎn)什么水果嗎?小聲讀讀第一自然段

  要點(diǎn):水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

  3、指讀第一自然段。(突出“最”,學(xué)生體會(huì)不到時(shí),教師通過(guò)范讀幫助學(xué)生體會(huì)到位。)

 。ǘ┑诙匀欢

  1、過(guò)渡:人們最喜愛(ài)的葡萄長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)你小聲讀讀第二自然段、

  2、把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽(tīng)然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡句子中的哪?

  3、小組匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。體會(huì)到的讀出來(lái),不到位的由老師引導(dǎo)到位。再讀出來(lái)。

  要點(diǎn):①“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!

  重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)個(gè)——一個(gè)又一個(gè),每一個(gè)。

  涼棚——夏天搭起來(lái)遮蔽太陽(yáng)光的棚。

  茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、

  體會(huì)讀、指讀

 、凇耙淮蟠淮蟠

  出示幻燈:葡萄一串一串掛在綠葉底下。

  葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

  通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多,品種多,而且串大,個(gè)大。

  板書(shū):葡萄多、大

  指讀、評(píng)讀

 、邸凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

  出示幻燈對(duì)比學(xué)習(xí):

  紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。

  五光十色——比喻色彩艷麗,式樣繁多。

  自由讀、評(píng)讀

  ④“熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!

  最甜——熱情好客;葡萄甜

  吃個(gè)夠——想吃多少吃多少,吃到吃不下為止,仍說(shuō)明葡萄多。

  注意:吃不下與不想吃的區(qū)別。

  板書(shū):甜

  4、指讀第二自然段2、3、4句。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這三句話(huà)的意思?

  5、過(guò)渡:你知道這么好的葡萄種在哪嗎?指讀第一句。

  6、誰(shuí)知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里?(引申課外知識(shí))

  7、幻燈出示輔助背誦的練習(xí):

  葡萄種在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝葉向(四面)展開(kāi),就象搭起了(一個(gè)個(gè))綠色的(涼棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色)美麗極了。要是這時(shí)你到(葡萄溝)去,(熱情好客)的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下(最甜)的葡萄,讓你(吃個(gè)夠)。

 。ㄈ┑谌匀欢

  1、過(guò)渡:為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái),有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。

  2、瀏覽第三自然段,問(wèn):葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后指讀這句話(huà)。

  板書(shū):葡萄干色鮮味甜

  3、這些顏色鮮,味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢?

  播放視頻后再回答。

  (四)指板書(shū)小結(jié):

  葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,不光因?yàn)樗闹谱鞴ば蛱厥猓匾氖沁@的葡萄長(zhǎng)得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),使你有什么感覺(jué)?

 。ㄎ澹┑谒淖匀欢

  1、齊讀第四自然段。

  板書(shū):真是個(gè)好地方

  2、你怎么理解“真是”?讀出來(lái)。

  三、總結(jié)全文:

  出示填空練習(xí),小結(jié)全文、

  結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感受把句子補(bǔ)充完整:

  我葡萄溝,因?yàn)椤?/p>

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  葡萄 多、大、甜

  17、葡萄溝

  真是個(gè)好地方

  葡萄干 色鮮、味甜

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