《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？
3.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報字詞：
形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈
絞（ ）甚（ ）
理解：疲憊不堪什么樣？
在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
2．想一想：課文講了一個什么故事？
3．理清文章層次：全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
�。�.指名讀文，互相評價。
四、反饋檢測
�。甭爩懮帧�
�。簿毩�(xí)冊第３９頁１ 、２、３題。
板書設(shè)計： 18 、虎口藏寶
發(fā)現(xiàn)膠卷
藏膠卷
保住膠卷
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
�。�.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
�。�.畫出文中有關(guān)人物心理描寫與動作的句子。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
三、匯報展示，深入學(xué)習(xí)．
�。ㄒ唬┠x課文想一想，威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
�。ǘ┳ト宋镅孕小⑿睦恚w會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出納塔莉的動作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會。（學(xué)生讀出相關(guān)的`語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”（天真、愛動腦筋）”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”（機敏、果斷）
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋�！保斆�、機敏、果斷、勇敢）
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道�！�
“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。”
3．小組分角色朗讀
�。ㄈ├首x體會
�、艑W(xué)生自由選擇句子，對自己所選的句予進(jìn)行品析、朗讀。
⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W(xué)的理解進(jìn)行補充。
�、墙處熯M(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，并抓要點進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和感悟。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、拓展活動
同學(xué)們，根據(jù)課文內(nèi)容，你們也來夸一夸納塔莉吧！（學(xué)生自由地說一說）
四、反饋檢測
1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
2. 讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
板書設(shè)計： 18 、虎口藏寶
天真、 機敏、
聰明、 勇敢
課后反思：教學(xué)中我首先讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉身上的品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感；最后分享在納塔莉身上學(xué)會了什么。整個教學(xué)過程學(xué)生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2、指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。
3、組織交流。
（1）課文講了一個什么故事？
（2）提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、讀詞
納塔利 威廉
（1）指名讀
�。�2）出示：疲憊不堪
�。�3）指名讀
（4）疲憊不堪什么樣？
�。�5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
�。�6）出示ppt（句子）：
“納塔利，你父母呢？”
2、“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3、誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1、全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)
�。裕�
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
�。ㄒ唬┳ト宋镅孕小⑿睦�，體會文章主要內(nèi)容
1、瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2、從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼�、心理，仔�?xì)讀讀，談?wù)勼w會。
3、小組分角色朗讀
�。ǘ├首x體會
1、分角色小組內(nèi)練習(xí)
2、小組匯報，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰讀得好，為什么？（評讀）
3、指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4、師生對讀
5、分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
四、鞏固練習(xí)
1、讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2、讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
3、讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
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