多種多樣的植物教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的多種多樣的植物教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
《多種多樣的植物》是教科版六年級科學上冊第四單元第三課的內(nèi)容，本課是生物領域的教學內(nèi)容。在本課之前，學生已經(jīng)學習過本單元《校園生物大搜查》及《校園生物分布圖》兩課，從對校園植物多樣性的認識拓展到了對自然界植物多樣性的認識。
本課主要涉及兩個教學活動：第一個活動是“讓我們自己確定標準給植物分類”，意在讓學生知道分類是研究植物多樣性的基本方法，根據(jù)不同的標準可以將植物分為不同的類別，每一個類別下又可以依據(jù)一定的標準進行分類。第二個活動是“觀察不開花的植物”，意在讓學生認識了解不開花的植物。
二、學情分析
六年級的學生在三、四、五年級的科學課上都接觸過有關植物和生物的相關知識。學習本課時要讓學生以已有的知識為基礎，讓學生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識。
對于開花植物，學生了解較多，而對不開花植物，學生了解認識的不多，需要向學生仔細介紹。
三、教學目標
1、科學概念目標：植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
2、科學探究目標：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。
3、科學態(tài)度目標：認識到植物是多種多樣的。
4、科學技術、社會與環(huán)境目標：能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
四、教學重點
1、知道分類是研究生物的基本方法。
2、能用自己確定的標準給植物進行分類。
五、教學難點
知道根據(jù)不同的標準可以將植物分為不同的類別，每一個類別又可以根據(jù)一定的`標準進行再分類。
六、教學方法
探究式學習、合作研討、多媒體輔助教學
七、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學們，這個單元的前兩節(jié)課中我們學習了校園里的生物，認識了我們學校里常見的一些植物和動物。你還記得我們學校里有哪些常見的植物嗎（學生舉例回答：白楊、法桐、大葉黃楊、玉蘭、桃樹、梨樹、綠蘿、鳳尾竹等。）
2、除了剛才我們說的這些植物，你還知道哪些常見的植物呢？咱們來一個小比賽吧，我們先來了解一下比賽規(guī)則。（課件出示比賽規(guī)則：①請同學們將你知道的植物名稱寫在卡片上；②寫好后立刻貼到黑板上；③注意不能重復，黑板上有的不能再出現(xiàn)；④限時3分鐘，比一比哪組同學知道的植物多）。準備好了嗎？計時開始（PPT播放倒計時器）。
3、看看，我們同學們認識的植物可是真不少。當然了世界上的植物還遠不止這些，今天就讓我們一起來走進這些多種多樣的植物吧。
（二）探究活動1：給植物分類
1、今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物的圖片，在每個小組的桌上都有一套，現(xiàn)在請同學們先來認識認識這些植物朋友吧。（小組同學共同欣賞圖片并閱讀圖片上的文字說明，老師注意提醒學生仔細閱讀各種植物的特征。）
2、同學們，認識了這些植物朋友后，老師想問問你，有什么方法可以讓我們更加科學地分辨和研究這些植物呢（引導學生思考提出分類的方法）
讓我們一起來試一試吧，請同學們以小組為單位，自己確定分類標準將這些植物分一分類，將分類結果寫在課堂記錄單上（學生小組合作討論，給植物進行分類）
3、哪組想和大家分享你們的智慧成果？（老師根據(jù)學生的回答進行板書，同時注意學生的分類是否正確）
4、（根據(jù)板書）看看，我們一共找到多少種分類方法？請同學們想一想每一種類別下，還能不能確定新的標準將他們進行再分類？）（教師引導可以以草本植物木本植物為例）點題：事實證明能，并且不唯一。這也恰恰說明了我們的植物是多種多樣的。
（三）探究活動2：觀察不開花的植物
�。ㄇ懊孢M行分類活動時，在不開花植物處留下來疑問）
1、我們回來看看，到底什么樣的植物才是不開花植物呢？請同學們看下面這段話。（課件出示，請生朗讀）
2、聽了某某為大家朗讀的這段小知識，你對不開花植物有了哪些認識呢？
3、短短的幾句話就讓我們對不開花植物有了這么多認識，相信下面這段小視頻會讓你更加了解不開花植物。（課件播放視頻）
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好了，同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你對植物又多了哪些認識呢？
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