《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，利用信息反饋技術(shù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗、耐人尋味、奇麗、奇特”，并理解它們的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解德國(guó)人養(yǎng)花的方式，體會(huì)德國(guó)人愛(ài)花之真切。
3、圖文結(jié)合、想象品味“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”悟得“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、想象花的“脊梁”的姿態(tài)及用意，體會(huì)“我為人人”。
2、想象品味語(yǔ)句“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”體會(huì)“人人為我”
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品析語(yǔ)句，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1. 德國(guó)風(fēng)光片
2. “花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的畫(huà)面
3、課堂筆記本，“按按按”測(cè)顯器
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�、睂W(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫(xiě)新詞。
�、材苷_流利地朗讀課文。
⒊了解作者在德國(guó)看到的是一種怎樣的奇麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�、�(師)多媒體課件。
�、�(生)有關(guān)德國(guó)的風(fēng)景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入，交流資料。
⒈談話引入：
在色彩斑斕的世界里，有許多美的東西，有讓我們祖國(guó)引以為榮的錦繡河山;有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。放眼世界，還有我們不太了解到異域文化。今天，我們同作者一起到國(guó)外走一走，第一站——德國(guó)(板書(shū))。
�、餐瑢W(xué)們，大家對(duì)德國(guó)的自然風(fēng)光有哪些了解呢?
(學(xué)生交流資料，介紹德國(guó)。)
�、忱蠋熞舱伊速Y料，也給大家介紹一下。
(放多媒體，欣賞：迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，神秘的黑森林……)
�、赐瑢W(xué)們聽(tīng)了介紹，看了圖片，有什么感受?(交流感受)
�、颠@個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書(shū)：奇麗景色)
�、蹲x讀課文，看看這奇麗的景色是什么?
(學(xué)生自讀課文，結(jié)合看插圖，指名回答。)
�、钒鍟�(shū)課題：自己的花是讓別人看的
�、竿瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)你們自己家或周圍的人，養(yǎng)花的目的是什么?都愛(ài)把花放在哪兒?
⒐(小結(jié))從同學(xué)們的發(fā)言中，老師知道，我們養(yǎng)花的目的主要是自家欣賞，人們通常把花擺放在客廳里，案桌上，陽(yáng)臺(tái)上……可是德國(guó)人種花為什么是讓別人看，我們從文中去了解。
【設(shè)計(jì)理念】
引入環(huán)節(jié)把學(xué)生的視野引入廣闊的世界中，體會(huì)到異域風(fēng)情，不同的美。通過(guò)身邊人與德國(guó)人養(yǎng)花的不同目的`及擺放花的地點(diǎn)的對(duì)比，為引入中心作鋪墊，直接切入課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
�、爆F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順，不懂的詞語(yǔ)想辦法解決。
�、渤鍪旧衷~語(yǔ)，糾正讀音，指名讀、齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：注意“嫣”(讀yān)、“莞”(讀wǎn)的讀音。重點(diǎn)分析“嫣”(分部件記)“脊”(以形記，人的背每邊兩根肋骨)的字形。
⒊指名分節(jié)讀課文，正音。
�、待R讀，指導(dǎo)讀通順，讀斷句。
�、滴闹杏袥](méi)有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(簡(jiǎn)單的學(xué)生相互釋疑)
�、赌x課文：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗景色?
找出課文中有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，初步感知這奇麗的景色。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生自學(xué)掃清字詞障礙。把課文讀正確，讀通順，這是閱讀的最基本要求，接著讓學(xué)生思考課后二題要求，初步感知課文所描述的奇麗景色，這是深入理解課文的前提。
三、理解內(nèi)容，讀出情感。
⒈文中說(shuō)“四五十年以前，我在德國(guó)留學(xué)時(shí)，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚”，德國(guó)人養(yǎng)花是怎樣的呢?讀讀課文，把相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，文中有一個(gè)多次出現(xiàn)的詞最能說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花，請(qǐng)找出來(lái)，打上“•”號(hào)。
⒉四人組交流勾畫(huà)情況，交流找出的相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、橙嘟涣�，小組匯報(bào)自學(xué)情況，課件隨機(jī)出示句子，師生共同探討。
出示⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花……花的脊梁。”
①讀這段話。
②“脊梁”指什么，在文中指什么?
�、壅�(qǐng)用“家家戶戶都……都……都……”將這幾句話變成一句話，從中體會(huì)到什么?
�、苄〗Y(jié)過(guò)渡：可見(jiàn)他們將花栽在臨街的窗外，是將最美的花給別人看，這種做法令人感到驚嘆，可在我們看來(lái)是多么不可思議。
而德國(guó)人看來(lái)卻是如此平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)?
“莞爾一笑”是怎樣的笑?誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
�、菸覀儊�(lái)讀讀，感受這奇麗的景色，應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出一個(gè)中國(guó)人看到這種景色的感受呢?(重讀“家家戶戶”三個(gè)“都”)
出示⑵“走過(guò)任何一條街……應(yīng)接不暇。”
�、僮x句。
�、诶斫猓�“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(先按字面理解，再用課件或?qū)嵨飵椭斫?“應(yīng)接不暇”
③請(qǐng)一名朗讀好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛，現(xiàn)象一下這是什么樣的景象，是怎樣匯成了花的海洋?
④口頭練習(xí)：假如我來(lái)到德國(guó)，走在街上，看到 ，想到 。
⑤人們走在這樣的街道上，看到自己種的花被別人欣賞，同時(shí)又能欣賞別人的花，心中不由會(huì)產(chǎn)生許多感受。這是多么美妙、多么值得人回味的情景啊!
我們稱之為“耐人尋味”。
�、尬覀兺髡咭坏雷咴诮稚希蕾p著這奇麗的景色，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆(多美啊)， 會(huì)是一種什么樣的心情(贊美)?
出示⑶“我走在街上……奇特的民族!”
�、僮x句，為什么用“又”?(聯(lián)系前面第二小節(jié))
②作者為什么說(shuō)這是“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”
�、鄹星槔首x這幾句話。(學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)為什么那樣讀)
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)默讀，了解作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗景色及文章主要內(nèi)容;通過(guò)感情朗讀，加深理解，體會(huì)德國(guó)人對(duì)花的喜愛(ài)之情及美好心靈。
四、作業(yè)。
�、本毩�(xí)有感情地朗讀課文。
�、渤瓕�(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。抄寫(xiě)文中描寫(xiě)花的句子。
⒊思考課后第三題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈理解文中含義深刻的句子，體會(huì)德國(guó)人的美好品質(zhì)。
⒉背誦第三自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字。
�、舱f(shuō)說(shuō)作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗景色。
【設(shè)計(jì)理念】
檢查上堂課收獲，自然過(guò)渡到本堂課的學(xué)習(xí)。
二、理解重點(diǎn)句。
�、謇斫�“人人為我，我為人人”，體會(huì)人間真情，走進(jìn)“耐人尋味”的境界。
�、蔽覀儚纳弦徽n的學(xué)習(xí)中，知道德國(guó)人的確是一個(gè)愛(ài)花的民族。那么他們?yōu)槭裁匆鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面呢?找出文中最能說(shuō)明這一問(wèn)題的句子， 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、矊W(xué)生讀后，說(shuō)理解，相機(jī)出示句子，。
為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”?生活中你有沒(méi)有這種感受?
�、爬斫猓�“人人為我，我為人人”，默讀第二、三自然段，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、茷槭裁次矣X(jué)得“這一種境界是耐人尋味的。”聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受。
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，學(xué)生交流。
�、锤星槔首x。(放慢速度，有回味無(wú)窮的感覺(jué))
【設(shè)計(jì)理念】
德國(guó)人為什么要把花都栽在臨街的窗戶外，這一問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生回到文中，找到重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解“人人為我，我為人人”的含義，走進(jìn)“耐人尋味”的境界。
�、胬斫�“沒(méi)有改變”，讀懂“美麗沒(méi)有改變”的含義。
�、彼奈迨暌郧�，作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到過(guò)的情景和以后又看到的景象，這時(shí)他又有什么樣的感受呢?
讀讀第四自然段，就明白了。
⒉小練筆：用自己的語(yǔ)言，適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言。
“四五十年后，我又到了德國(guó)，發(fā)現(xiàn)很多的東西變了; ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是 ，是的，德國(guó)人 始終沒(méi)有變。”
�、掣星槔首x，注意“美麗”后稍停頓，“沒(méi)有改變”讀出重音，肯定語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)理念】
理解“美麗并沒(méi)有改變”，關(guān)鍵在于理解沒(méi)有改變的是什么，進(jìn)而悟得德國(guó)這愛(ài)花的民族“人人為我，我為人人”的真情是永恒的。
�、缋斫�“花的夢(mèng)，思鄉(xiāng)的夢(mèng)”
⒈四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花海，被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)。此時(shí)，作者心中產(chǎn)生了美好的夢(mèng)境，讀文中最后一句話。 “我做了一個(gè)花的夢(mèng)……”
想想作者做了什么樣的夢(mèng)?你是怎樣理解這兩個(gè)夢(mèng)的呢?反復(fù)讀，說(shuō)理解。
�、渤鍪揪渥�，根據(jù)內(nèi)容聯(lián)想，教師指點(diǎn)。(答案多元的)
想想“鄉(xiāng)”“花”指什么?
“鄉(xiāng)”指中國(guó)的家鄉(xiāng)，文中哪里看出?(“如入山陰道上”)“花”由眼前的花聯(lián)想到什么?
�、撤磸�(fù)讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，想象作者會(huì)夢(mèng)到些什么?
⒋感情朗讀。
【設(shè)計(jì)理念】
這句話寄托了作者的情思，理解其中的內(nèi)涵有利于更深入地感悟文章的內(nèi)涵。
三、回讀全文，升華情感。
�、弊x全文，選擇使自己感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀。(自讀、互讀、展示讀)
�、簿毩�(xí)背誦第三自然段。(自已背、互相背、指名背、評(píng)議)
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)朗讀、背誦的練習(xí)，旨在讓學(xué)生讀出情感。
四、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
�、弊x了這篇課文，你想到了一些什么?在生活中我們應(yīng)該怎么做?
�、部偨Y(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)德國(guó)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)花的民族，明白了只有我為人人，才能人人為我，懂得了只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
五、作業(yè)。
�、睂�(xiě)一寫(xiě)生活中感受到的“人人為我，我為人人”。
⒉背誦課文第三自然段。
【設(shè)計(jì)理念】
先讀學(xué)后感受，再說(shuō)生活中的感受，把學(xué)習(xí)引向行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)地去幫助別人。
作業(yè)體現(xiàn)積累，讀后體驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己的花是讓別人看的
在屋里 自己的花是讓別人看的
人人為我 我為人人
在街上 自己又看別人的花
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