《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識(shí)的同時(shí),提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,讀題質(zhì)疑
1、教師談話:
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。
2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?
(預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。
3、指名讀文,評(píng)議正音。
三、再讀課文,精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:
、 什么人在做實(shí)驗(yàn)?
、 又是怎么做的呢?
、 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫:瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
、 同桌討論。
、 抓住重點(diǎn)語句,全班進(jìn)行交流。
、 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
預(yù)設(shè):
生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。
生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。
、 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。
、 通過交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
3、有感情地朗讀人物對話:
、 小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己! 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二,我最后!謩偝隹,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃,也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)能力目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想,了解實(shí)驗(yàn)過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo):
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
1、教師談話:今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)
2、小聲讀課文,想一想,看了這個(gè)題目,你們有什么問題要問?(學(xué)生說,教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。
2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào),可以各抒己見,不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)
三、再讀課文,感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程,并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意)
四、總結(jié)延伸:
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡說:
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。
實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、
教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激
動(dòng)、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程:
1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小
石塊代替)。
2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13
個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取。
3.本課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論:教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?
教師在組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出 來!边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利” 實(shí)際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的” 的意思!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并 體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。
課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐,加深對語言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
本課的突出特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:
“快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)
“你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)
“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)
“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)
4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻@,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明,例如,塞車時(shí)大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰 都走不了;上公共汽車時(shí),排隊(duì)上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子!苯滩氖抢樱覀兘處熢诮虒W(xué)中,就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我對教材進(jìn)行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
。薄⒅R(shí)與技能:
、 掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
、 讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
、 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
、 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
。、過程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個(gè)瓶子,三個(gè)系繩子的小球。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在,我們一起來做這個(gè)游戲好嗎?
2、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
1、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因:
⑴ 過渡:
真可惜,只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?
、 找出失敗的原因:
雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn),每次都失敗了,你們想知道原因嗎?
⑶ 現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過的。為什么會(huì)失敗呢?用直線劃出有關(guān)的句子。
⑷ 品讀句子,找重點(diǎn)詞:
全班一起讀讀,想想,哪個(gè)詞最能說明失敗的原因是什么?(爭)
、 語言訓(xùn)練:
同學(xué)們,除了爭,還有什么詞可以用上呢?(搶)
、 質(zhì)疑:
就是因?yàn)樗麄兊臓帯,讓?shí)驗(yàn)失敗了,請同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問題想問?(情況危險(xiǎn))
⑺ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢,同學(xué)帶著問題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。
。、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因:
過渡:當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn),同學(xué)們都爭著出去,所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因?yàn)橐粋(gè)小女孩,教育家的實(shí)驗(yàn)成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?
、 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說的?用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。
、 師生交流:
① 一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
指導(dǎo)朗讀:小女孩說這句話時(shí)情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學(xué)們來個(gè)小比賽,看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。
、 質(zhì)疑:
讀了這個(gè)句子,你有什么問題想問的?
⑶ 老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個(gè)問題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問,小女孩是怎么回答,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!崩斫獠患偎妓。
⑷ 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭,讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樾∨⒌淖,就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了,要是讓你表揚(yáng)一下小女孩,你會(huì)說些什么?
、 實(shí)驗(yàn)成功后,教育家是怎樣做的?
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會(huì)怎么做?怎么說呢?
四、鞏固總結(jié)
。、同學(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。
。病⑼瑢W(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時(shí),老師會(huì)不假思索地對你們說:你們真的真的很棒!
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
危險(xiǎn) 讓 成功
爭 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn),小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下,而此時(shí)井突然要塌,但只有一個(gè)人可以從井口上來時(shí),你會(huì)怎么做呢?讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,會(huì)對你有所啟發(fā)。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師提示學(xué)習(xí)方法:
。1)初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。
。3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
(4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)注意易錯(cuò)筆畫的字。
系:第一筆是撇。
繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。
茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。
。2)讀準(zhǔn)下面的字音。
系著(jì) 不假思索(jiǎ)
(3)理解詞語
不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。
激動(dòng):感情沖動(dòng)。
。4)概括本文主要內(nèi)容。
(課文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。)
3、邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。
三、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧全文內(nèi)容,說說本文講了一件什么事
二、深入學(xué)文
1、投影出示思考題:
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)?
。2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的.動(dòng)作、語言和神態(tài)的詞語,想想小姑娘為什么這樣做。
。3)你如果就在現(xiàn)場,你會(huì)想到什么?你會(huì)對誰說什么?
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
。1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他拿出一個(gè)瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個(gè)人,井口每次只能上來一個(gè)人,此時(shí)井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國外做了許多次,由于每個(gè)孩子都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰都出不來,實(shí)驗(yàn)均是失敗,而這次卻成功了。
。2)實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜,要開動(dòng)腦筋,要先人后己。
追問:找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話:
一個(gè)女孩子低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
、僦该x,齊讀。
、谀銖倪@句話中體會(huì)出了什么?
。w會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德)
(3)投影出示:
女孩子不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!庇纱宋蚁氲 ;想到 ;想到 。
①補(bǔ)充橫線上的話。
(想到英雄羅盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們)
、谟懈星榈乩首x這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。
。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),并獲得成功的事。)
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能正確、流利地朗讀全文,特別要讀好小女孩所說的話。
。、重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思,如:不假思索等。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí),沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜,并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)流程〗
一、細(xì)讀課文,了解實(shí)驗(yàn)過程
。、再讀全文,讀懂實(shí)驗(yàn)過程及要求。
。、四人小組互相說說實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過程。
設(shè)計(jì)說明:親近文本,自讀自悟,交流釋疑,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中,通過說及討論,初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過程,為下面學(xué)習(xí)提供幫助。
。、同學(xué)們,就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?
出示:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口,一個(gè)也拉不出來。
、抛x一讀。
⑵哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢?幫“爭”換個(gè)詞。
、悄隳軐Α盃帯碧釂栴}嗎?
預(yù)設(shè):
、贋槭裁礌幹饫,鉛錘就拉不出來呢?
②他們?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>
隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
設(shè)計(jì)說明:這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實(shí)驗(yàn)要求及過程的反饋,既是檢查,又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性,明白當(dāng)時(shí)情況的緊急性。同時(shí),也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。
。础⒁?yàn)椤盃帯,所以以前的?shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢?
二、精讀課文,激發(fā)情感
1、默讀課文,找找最讓你感動(dòng)的句子。
。病⒔涣鳎
預(yù)設(shè)一:
出示:
一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”
、抛x悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話,“危險(xiǎn),快上來!”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。
⑵小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?
⑶是啊,也正如她自己所說的那樣。
出示:
女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
、僮x悟,體會(huì)“不假思索”。
a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
b、查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
、谛∨⒉患偎妓鞯氖鞘裁茨?讀“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”
、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤(jīng)過思考就能馬上說出來的呢?
、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。
⑤深入體會(huì)“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
⑦對于小女孩來說,“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。板書:有了危險(xiǎn),先人后已
預(yù)設(shè)二:
出示:
女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
讀悟,體會(huì)“不假思索”。
、僮x準(zhǔn)“假”的讀音。
、诓樽值,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)作和對話,體會(huì)人物思想感情。
[課時(shí)安排]4課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.學(xué)生分組做游戲,教師記時(shí),看哪一組用最短的時(shí)間將小石子從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
4.談話導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。ò鍟n題)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.請你小聲讀讀課文,借助拼音把字讀正確。
2.指名讀課文,檢查讀音,重點(diǎn)是:“錘”的讀音。
3.自主學(xué)習(xí)生字。
4.交流自學(xué)收獲。
5.教師指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”;“危”的第三筆是一橫。
三、默讀課文,畫出不理解的詞
1.集體討論。
2.理解“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。
(1)“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來!边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。
在課文的語境中,“順利”實(shí)際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”的意思。
(2)“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。
抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。
四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字
教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè),預(yù)留問題
六、板書設(shè)計(jì)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
chuí
錘瓶繩險(xiǎn)順堵危
七、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.正確、流利地朗讀課文。
2.檢查生字的掌握情況。
二、初讀課文,理清思路
1.聽讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2.討論:課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲的事。
3.我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分?
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過→實(shí)驗(yàn)的成功
4.再讀課文,思考討論。
三、默讀課文,思考問題
1.教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?
2.小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己。
追問:你從哪看出來的?
3.品讀小女孩與同伴及教育家的對話。(合作、講秩序。)
追問:你從哪看出來的?
4.有感情地朗讀課文最后一段。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展討論
1.讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?
2.你能列舉出這樣的生活實(shí)例嗎?
五、布置作業(yè),預(yù)留問題
六、板書設(shè)計(jì)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過→實(shí)驗(yàn)的成功
小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己
合作、講秩序
七、作業(yè)
1.抄寫詞語并試著默寫。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境,讀準(zhǔn)人物語氣。
3.聽寫字詞。
二、質(zhì)疑探究
1.你還有什么問題嗎?
2.結(jié)合生活中的實(shí)例,說說實(shí)驗(yàn)取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。
三、積累詞句
把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。
四、布置作業(yè),預(yù)留問題
五、板書設(shè)計(jì)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)?
↓
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
六、作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給父母聽。
2.預(yù)習(xí)第31課。
第四課時(shí)
本文也可通過“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評(píng)讀中掌握課文內(nèi)容,建議另作如下設(shè)計(jì):
一、提供閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求
1.投影閱讀提示:
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文,想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么?
2.指名讀一讀,并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題?
二、初讀課文,了解課文大意
1.采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。
難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號(hào)。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)生評(píng)議,指出讀得好的地方與不足之處。
3.帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
三、交流自讀收獲
1.小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2.全班交流。小組匯報(bào),共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
四、再讀課文,深入體會(huì)重點(diǎn)句
1.投影:一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀,體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。
2.投影:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。
3.投影:他對校長說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。
五、再次交流收獲
1.分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話。)
2.重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
3.說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么?
六、板書設(shè)計(jì)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過→成功的原因
順利出“井”→讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題
1、教師:
上課前,我們先來做……次實(shí)驗(yàn)。
2、請上三位學(xué)生,教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音:
系( )著繩子 不假( )思索
2、理解詞語:
不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn):
(“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段
1、自讀課文第二至六自然段,思考:
這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段
1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2、從全文中找相關(guān)語句,分析體會(huì):
、 一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“你第一,你第二,我最后。”
思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄,一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻(gè)人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
、 “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)
、 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以:
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?
在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。
四、總結(jié)
【課后反思】
三年級(jí)的孩子不僅對文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫作方法,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀,理清本篇課文的寫作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來,并且能說出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,體會(huì)出:人要學(xué)會(huì)合作意識(shí),心中要有他人。老師在教授時(shí),可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進(jìn)出,排路隊(duì)都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)計(jì)思想
三年級(jí)上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點(diǎn)是要上出語文味,不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。
二、教材分析
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單,但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義,卻是不簡單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求,努力體現(xiàn)三個(gè)"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫"不假思索"等詞語,并理解。
難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
、俪鍪菊n題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。
、谫|(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
導(dǎo)語:會(huì)提問題不僅是愛思考的表現(xiàn),更是會(huì)讀書的表現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀感知
、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
、趯W(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
、壑该x課文,互相評(píng)價(jià)。
、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
、萁M織交流。
a、請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b、再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、
、俪鍪颈菊n的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
、谥笇(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
、僬莆丈衷~,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
、谧x懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
、劾斫鈱(shí)驗(yàn)成功的原因。
④正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
。ǘ┻^程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
。、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課!睅煿室鈱戝e(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫行嗎?生讀完課題后再問:為什么不行?師:你是從文中哪一個(gè)自然段知道的?
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功?(終于、激動(dòng)、久久)把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢?請看實(shí)驗(yàn)(出示課件)看完實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個(gè)詞最能說明失敗的原因?(爭)語言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭”字還可以用哪個(gè)字來替換呢?(搶)師過渡:那么,這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。)
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段?請你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來,再讀一讀,想一想,等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子:一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
指導(dǎo)朗讀:請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。
師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來個(gè)小比賽,看看誰讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見匯總一下:小女孩說話時(shí)是低聲的,所以讀時(shí)聲音要小要輕,當(dāng)時(shí)情況危急,讀時(shí)語速要快,吐字要清晰。
出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦!師生評(píng)價(jià):用頓號(hào),我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢?師:這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。好,我們一起來讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語情境,指導(dǎo)感情朗讀。
師:學(xué)到這老師有個(gè)問題想問大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!蹦?教育家在喊“一”的時(shí)候,小女孩在干什么?
生:她正在思考,怎樣才能脫險(xiǎn)?猜猜她會(huì)怎么想?師:在這么危險(xiǎn)的時(shí)候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí),三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個(gè)詞語?(聯(lián)系上下文)師:你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師:從“一個(gè)一個(gè)”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個(gè)同伴,你們都不服從安排,實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠兩個(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人……(讓學(xué)生接下去說)并板書:團(tuán)結(jié)合作。(板書:團(tuán)結(jié)合作)讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。
師:同學(xué)們,在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險(xiǎn)?她為什么要這樣做?這個(gè)疑問教育家也想知道,教育家是怎么問?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來,想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師:剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢?我們來考考你們:請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話,3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話,老師來讀旁白?纯凑l表演得最像?
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰來如實(shí)告訴他呢?回答之前考考你們:“如實(shí)”是什么意思?文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么?
師:看來老師是難不倒你們的,言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄兀縿(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來?生:因?yàn)槲以缇椭懒。師:某某,你幾歲?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來?生:因?yàn)槲以缭缰懒。師:那小女孩為什么不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!鄙阂?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋kU(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
師:所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰來試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰想讀?讀得真不錯(cuò)!師:在危險(xiǎn)面前想到的是別人,用一個(gè)詞概括這就叫——板書:先人后己
師:小結(jié):對于小女孩來說,先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。
在公交車上,小女孩會(huì)不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時(shí),小女孩會(huì)不假思索地________________________。師:誰也能“不假思索”說一個(gè)句子?
師:是呀!正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷,所以?dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。
師:學(xué)到這,你有話想對小女孩說嗎?生各抒己見。
師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們,讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走?窗鍟〗Y(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧?前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,缺少的就是(團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實(shí)驗(yàn))。
五、拓展延伸,釋放情感積淀
師:難怪實(shí)驗(yàn)成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段),F(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,老師來當(dāng)記者采訪一下你們:請問你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個(gè)小故事:一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn),目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教育家在這之前已經(jīng)做過許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限,學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。
過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字;正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么想知道的呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生提出的問題有:這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?
。ǘ┏踝x感知,明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào))
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事?
。ㄈ┰僮x課文,解決問題。
1、默讀課文,小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
。ㄋ模┥纸虒W(xué)。(識(shí)字與寫字)
過渡:自己提出了疑問,并通過朗讀課文解決了這些問題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)
1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)(給寫得好的字畫上一顆星星。)
。ㄎ澹┱n堂檢測。
板書設(shè)計(jì):
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思:
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多,但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒有注意,這也是我范讀的失敗。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)背景
人教版三年級(jí)上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題?吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?試著讀讀,最好說出理由。
2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)
。ǘ┏踝x感知評(píng)評(píng)議議
1、過渡:著名科學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值!蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)
2、檢查生字新詞
師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)
3、師:同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的?最好能說出理由,讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師:你們分析得很有道理,F(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽。(學(xué)生評(píng))
。ㄈ┚x品悟
師:請同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過程的段落,想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里?
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一:
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?梢龑(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二:
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”
(這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。)
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三:
“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
。ɡ斫庑∨⒂龅轿kU(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜)。
4、多媒體顯示重點(diǎn)句四:
女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
(四)釋放積淀運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、出示課題:
一次成功的實(shí)驗(yàn)。
。病①|(zhì)疑提問:
讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
。、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
。、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:
實(shí)驗(yàn)這前:
實(shí)驗(yàn)之時(shí):
實(shí)驗(yàn)之后:
每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
5、組織交流:
、耪埲齻(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
、圃僬埲齻(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?
。、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:
、攀裁慈嗽谧鰧(shí)驗(yàn)?
、朴质窃趺醋龅哪?
⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字:
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
。、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
、埔龑(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
、且龑(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
、纫龑(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
。、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?
。、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題:
⑴4人小組討論:
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。
、迫噙M(jìn)行交流:
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶。通過交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜系煤芎谩
。、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:
二、有感情地朗讀人物對話
。、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。
。病⑿〗M內(nèi)合作讀一讀。
。场⒏餍〗M毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?(雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,你心里是怎么想的?當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?
2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3、(出示最后一自然)
。1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么?
。2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動(dòng)吧。R讀)
4、讀著,讀著,你有什么疑問嗎?
師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。
(1)讀得很好,尤其是這兩個(gè)詞。(課件用紅色標(biāo)出)。誰再來讀一讀。
系著不假思索
。2)“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字?誰知道。指名說,并組詞。
(3)可是這里讀“jì”和“ji!,送進(jìn)一起讀讀。
。4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯(cuò),把這些生字詞放到課文中,你會(huì)讀嗎?誰愿意來?(指名分節(jié)讀1至11自然段)
4、讀了課文后,誰能用上“誰讓誰做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?(課件出示插圖)看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對象。
2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。
課件顯示:
他對三個(gè)學(xué)生說:“這個(gè)瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個(gè)人。”
。ㄖ该x,齊讀)
3、就這么簡單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢?
。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l來說說。如果用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因,那是什么?(自私自利)
4、可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢?讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場,好好的研究研究。
四、學(xué)習(xí)第四至十段。
1、默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋:
預(yù)設(shè)一:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
。1)你為什么要讀得這么輕?(學(xué)生:因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說的。)你讀書真用心啊。
。2)還有誰想讀?你為什么讀得這么快?(學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起。
。3)現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家,你們就是那個(gè)女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)
3、引讀:“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
4、我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么?(指名說)你為什么要這樣做呢?
句子出示:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”
。1)說這句話的時(shí)候,我想當(dāng)時(shí)你想都沒想,課文中用哪個(gè)詞來形容?(不假思索)
。2)那就請你不假累索地讀一讀吧!(指名讀——齊讀)
5、讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流,教師板書:先人后已沉著冷靜
6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴,為什么?如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。(板:團(tuán)結(jié)合作)
五、學(xué)習(xí)最后一段
過渡:正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩,好久才放下。
1、(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀。
2、孩子們,教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸?(抱起)
3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來表現(xiàn)出來嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀)
4、做為一個(gè)中國人,老師的心里更激動(dòng),你知道為什么嗎?
5、師總結(jié):是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家,也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。
齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走。
六、快樂寫字。
過渡:時(shí)間過得真快,又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。
1、出示:繩險(xiǎn)倆堵瓶順
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么?
3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫。
“瓶”
4、學(xué)生書寫。
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