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初中物理《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的初中物理《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中物理《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生,正處于兒童和青少年的過渡期,對自然界的好奇心越來越強(qiáng),并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面,仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用,借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)對浮力的認(rèn)識(shí)結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力,為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo),制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)知識(shí)與技能:通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。
(2)過程與方法:學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):浮力概念的建立和稱重法測浮力
難點(diǎn):了解浮力產(chǎn)生的原因
三、說教法學(xué)法:
教法:設(shè)疑,引導(dǎo)
學(xué)法:觀察、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究
四、教學(xué)過程
(一)列舉實(shí)例,引入課題
課件投影:水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片
利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課進(jìn)行
1、浮力概念的建立
(1)讓學(xué)生充分感受浮力的存在
在盛水的水桶中放一個(gè)球,找一名學(xué)生按球,談感受
這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的親身體驗(yàn),列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的'存在,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并體現(xiàn)出"生活中處處有物理"的思想。
(2)稱重法測浮力
?(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子,那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢,如何來驗(yàn)證?
?學(xué)生小組討論并說說自己的驗(yàn)證方案
?根據(jù)學(xué)生說出的方案,讓他們親自動(dòng)手做一做。(為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器有彈簧測力計(jì)、石塊、杯子、水)
在學(xué)生說和做的過程中,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)掛著石塊放入水中時(shí)示數(shù)比在空氣中是減小的,那減小的那部分就是浮力,指出這種方法即稱重法測浮力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體在液體中受浮力,且浮力的大小為F浮=G-F′
、軐τ诟×Φ姆较,可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì)說浮力的方向是向上的,這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。
(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗(yàn)證,我是這樣設(shè)計(jì)的:
學(xué)生小組討論:杠桿不平衡的原因
教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗(yàn)。
通過以上的實(shí)驗(yàn),教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,并指出施力物和受力物,強(qiáng)調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。
這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力,并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。
2、浮力產(chǎn)生的原因:
(1)(演示實(shí)驗(yàn))把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中,向瓶中倒水,球會(huì)受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子,球會(huì)怎么樣?為什么?
(2) 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想,仔細(xì)觀察,對比兩次實(shí)驗(yàn)操作的不同之處。
(3)對于該實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋,只要意識(shí)到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒有液體即可。
這一步的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察,積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。
(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強(qiáng)學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。
(三)課堂小結(jié) :這節(jié)課,你收獲了什么?
(四)反饋和鞏固:課堂檢測
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(1)完成課后一二題
(2)拓展延伸:由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下,你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎?
初中物理《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)浮力,掌握測浮力的一種方法——稱重法
2.浮力產(chǎn)生的原因。
二、課前回顧
1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):液體對容器的_________和_______________都有壓強(qiáng),液體內(nèi)部向_______________都有壓強(qiáng),在_________________液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)______________,同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨_______________的增加而________________。不同液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與______________有關(guān)。
2.壓強(qiáng)的定義式:
3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式:
4.什么是深度:
三、互動(dòng)探究
(一)什么是浮力
說出你的感受:將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中,你感受到:_________________________________,想一想為什么會(huì)有這樣的感覺?
2.畫出乒乓球漂浮在水面時(shí)的示意圖
3.根據(jù)二力平衡的知識(shí)和重力的方向總是豎直向下的,你能確定浮力的方向總是
4.你認(rèn)為___________________________________________是浮力。
活動(dòng)1怎樣測出浮力的大小呢?
1、如圖所示,在彈簧測力計(jì)懸掛一個(gè)物體,讀出測力計(jì)的示數(shù)F1把重物浸入水中,再讀出測力計(jì)的示數(shù)F2,示數(shù)變____________,這個(gè)變化說明了_____________________________
2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,物體受到的浮力方向_____________,浮力的大小與F1和F2有什么關(guān)系
3、浮力大小是___________________。
。ǘ└×Ξa(chǎn)生的原因
活動(dòng)2
1、將瓶口朝下(不要蓋瓶蓋),放入乒乓球,壓著球向瓶子內(nèi)倒水。你看到乒乓球__________________,將瓶蓋擰緊,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),你看到_____________________。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是______________________
2、畫出浸入水中的物體上下表面受液體壓力的示意圖。
3、根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn):物塊上表面所處的深度 (選填“大于”,“小于”或“等于”)物體下表面所處的'深度,所以物體上表面受到的________________(選填“向上”或“向下”)的壓力______________(選填“大于”,“小于”或“等于”)物體下表面受到的_______________(選填“向上”或“向下”)的壓力。所以物體受到液體給他___________(選填“向上”或“向下”)的合力,這個(gè)合力就是浮力。
4、結(jié)論:浮力是由于液體對物體向_________和向____________的壓力_____________ 產(chǎn)生的。
。ㄈ└×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)
活動(dòng)3
1、提出問題:探究__________________________________________
2、猜想:(1)______________________________(2 )__________________________ (3)_________________________________
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)完成P87填空
4、結(jié)論:在液體中的物體受到浮力的大小,跟物體浸入液體的_____________有關(guān),跟液體的_____________也有關(guān)。全部浸沒在同種液體中物體所受浮力跟浸入液體中的_______________無關(guān)。
四、過關(guān)測試
1.重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計(jì)稱量時(shí)減小了8N,則該物體受到的浮力大小為( )
A、20 B、8 C、28 D、12
2.一切_______________液體中的物體,都受到液體對它______________的力,叫做浮力。浮力的施力物體是_____________。
3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力_________物體上表面受到_________ 的壓力,這個(gè)壓力___________就是浮力。
4.物體重為G懸掛在彈簧測力計(jì)下浸入液體中,測力計(jì)示數(shù)為F,則物體受到的浮力F浮=___________。
5.彈簧測力計(jì)下吊著重為14.7N的金屬塊,當(dāng)金屬塊浸沒在水中時(shí),彈簧測力計(jì)示數(shù)為9.8N,則水對金屬塊的浮力為_________N.
6. 一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋,容器放在斜面上,如圖所示。圖上畫出了幾個(gè)力的方向,你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是( )
A.F1 B.F2 C.F3 D.F4
五、中考連接
1、將一橡皮碗壓入水底,并使其緊貼容器底部,則皮碗浮力(選填“受到”或“不受”)
2、將一物體壓入水中某位置,使物體完全浸沒在水中,物體受到向上壓力為19.6牛,向下壓力為14.7牛,則物體受到浮力牛。
3、一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛,把它全浸在水中稱時(shí),彈簧秤示數(shù)是9.8牛,則此時(shí)金屬塊在水中所受到的浮力是牛。
4、輪船、鴨子等浮在水面上,是由于受到水豎直向的力,而在水中搬石頭感覺石頭感覺石頭變,也是由于石頭受到了的作用。
5、如圖所示,一個(gè)重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體中,如果它受的浮力是1.8N,則線對球的拉力是( )
A.1.8NB.1.6NC.0.2ND.0N
6、做研究浮力的實(shí)驗(yàn)中,
。1)測量浸沒在水中物體所受浮力大小步驟如圖
①細(xì)線把一物體掛在彈簧測力計(jì)上如圖所示,測出該物體所受重力G=1.2N;
、诎言撐矬w浸沒在水中如圖所示.此時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)F=___________________;
、墼撐矬w所受浮力F浮=____________________.
7、如圖所示,一個(gè)長方體浸在液體中,進(jìn)行比較,你會(huì)知道浮力產(chǎn)生的原因。
因?yàn)閔A__________hB ,(填大于、小于或等于)
所以PA__________PB ,(根據(jù)P=ρ液gh可知)
所以FA__________FB ,(根據(jù)F=PS可知)
8、往容器中注入一些水,如圖所示,a、b是能自由移動(dòng)的物體,c、d是容器自身凸起的一部分,則下列說法中錯(cuò)誤的是( )
A、a物體一定受浮力作用 B、b物體一定受浮力作用
C、c物體一定受浮力作用 D、d物體一定受浮力作用
9、把一沉在水中的鐵塊從不中勻速拉出來,在鐵塊被完全拉出水面之前,手對鐵塊的拉力大小( )
A 一直不變 B 不斷變大
C 開始不變,后來不斷變大 D 開始不變,后來不斷變小
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