《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)與技能
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文本的主題，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫和對(duì)比描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺肪褪菫槌芭�、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等�！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。“變色龍”題目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的？（課件）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的'狗？”這句話來(lái)判定的。
最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí) 對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方？
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物的方法，理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字音。
伺機(jī) 剎那間 兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機(jī)出示： 模 mó mú
�。�1）標(biāo)準(zhǔn)；榜樣 楷模 1、模子 字模
�。�2）照著樣子做 模仿
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt
發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫了變色龍的`三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？
板書：外形（9）
捕食（10—12）
變色（13—15）
二、學(xué)習(xí)新知
1、在這三部分中，你對(duì)哪部分特別感興趣？
�。ㄒ唬┩庑�
1、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè)，幫助你回答。
2、請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）
板書：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫的）
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢？默讀，思考。
�。�1）理解“端詳”。 板書：觀察仔細(xì)
（2）我們來(lái)看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫的？（整體——部分 頭——尾） 板書：按一定順序
6、觀察對(duì)于描寫小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話。PPT 觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫
7、師引讀。這句話說(shuō)明了什么？
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說(shuō)清楚嗎？去掉提示。
9、學(xué)會(huì)了寫變色龍的外形，那其它小動(dòng)物呢？看，來(lái)了一只刺猬，你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎？（有提示——無(wú)提示）
10、生練說(shuō)，匯報(bào)。
�。ǘ┎妒�
1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、眼睛：
可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)，形成立體感，也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快：
�。�1）什么叫迅雷不及掩耳？說(shuō)明了什么？
�。�2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？
我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計(jì)算，變色龍一秒鐘可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。
5、舌頭長(zhǎng)：
�。�1）驚人的舌頭，舌頭有多長(zhǎng)，你們知道嗎？
�。�2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
�。�3）我也查了資料，一般的變色龍長(zhǎng)度為17—25厘米，最長(zhǎng)的變色龍長(zhǎng)度為60厘米，那它的舌頭有多長(zhǎng)？
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫得這么生動(dòng)形象呢？ 抓特點(diǎn)
9、齊讀捕食段落。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
雙基目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的.生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長(zhǎng)筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。
2、 讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
5、 出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭�(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、 出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。
3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）
4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機(jī) 剎（chà shà）那間
3、 組詞
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
4、 照樣子寫詞語(yǔ)
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書在黑板）
3、歸納問(wèn)題：
l 變色龍是什么樣子的？
l 變色龍如何捕捉食物？
l 變色龍真的會(huì)變色嗎？
二、講讀課文：
1、 以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。
3、 集體交流：
l 問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？
3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。
4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來(lái)？理解“端詳”
l 問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。
6) 指導(dǎo)朗讀。
l 問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
3) 找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4) 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6) 指導(dǎo)朗讀。
4、 談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
本課是湘教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。學(xué)生在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解變色龍的.形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
3．增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。
教法、學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法、自主表現(xiàn)法。
教具準(zhǔn)備：課件、紙、教師范畫、顏料。
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)程序：
一、找一找
尋找游戲
激趣導(dǎo)入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹(shù)林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰(shuí)？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？
小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來(lái)變化自己的顏色，來(lái)保護(hù)自己。
二、涂一涂
認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)
1.教師出示一幅畫，問(wèn)：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。
3.請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋?lái)呢？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。
6.教師點(diǎn)評(píng)
問(wèn)題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開(kāi)始重疊。
問(wèn)題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看
觀察形態(tài)了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(zhǎng)的尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
4.作品欣賞
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹(shù)葉上的變色龍。
5.師：說(shuō)說(shuō)你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？
小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓?lè)的生活著。
四、畫一畫
展開(kāi)想象、
自主表現(xiàn)
1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。
2.教師巡回輔導(dǎo)。
五、評(píng)一評(píng)
欣賞評(píng)述
1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2.互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)畫的變色龍隱藏得最好，為什么？
六、玩一玩
課后游戲
請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。
七、課堂小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物，希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察，做一個(gè)生活中的有心人。
八、附：板書設(shè)計(jì)：
16、變色龍
頭：三角形
身體：長(zhǎng)筒形
四肢：彎曲
尾巴：長(zhǎng)、卷
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信。】
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)
2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯(cuò)）
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過(guò)渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
（一）發(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長(zhǎng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的.各部分各具特色，與眾不同！長(zhǎng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？
（三）端詳變色龍之變色
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多：
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
⑵：變色快：
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫字
�、芡瑢W(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊！本領(lǐng)高強(qiáng)��！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合，體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色，最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì)）
�、凇皠x那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì)它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
�、撇妒硿�(zhǔn)：
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
�、� 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆！！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)�！�
（五）放回變色龍
謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過(guò)讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。
（捕食or變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的`解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽(tīng)、問(wèn)、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說(shuō)詞寫下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7
�。�、奧楚蔑洛夫：
�、艑M跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象：
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
�、乒蚜r恥的典型形象：
在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的`完整的性格──“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
�。�、赫留金：
在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
�。�、觀眾：
作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
�。玻J(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和變色龍這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
１．本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（９～１３段）有人說(shuō)：是將軍家的狗；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，原告訛詐。
第三層（１４～１７段）有人說(shuō)這不是將軍家的狗；做出第三次判定：狗是下賤胚子原告受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（１８～２０段）有人說(shuō)是將軍家的狗；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。原告受斥責(zé)。
第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗；做出第五次判定：這是條野狗，弄死算了。
第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗；做出第六次判定：小狗怪伶俐的，好一條小狗。
第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造變色龍奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
３．討論軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
分析：新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
脫、穿軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
�。矗髡咴鯓佑脤�(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
�。ǎ保⿲�(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
我絕不輕易放過(guò)我要好好教訓(xùn)他一頓我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)混蛋豬崽子
�。ǎ玻⿲�(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
這是他老人家的就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的嬌貴伶俐
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
�。⊕煨『诎澹o加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞逮捕讀dài創(chuàng)）崽zǎi
盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫栗字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成粟sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋：無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)荒唐的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。
�。ㄈ┓治鑫闹忻鑼憡W楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了自己拿得準(zhǔn)這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
�。保衷聘彩钟�，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：拿得準(zhǔn)狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。
２．阿諛?lè)畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是將軍家里都是些名貴的、純種的狗，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗這些話，有人接著也說(shuō)沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
�。保懞觅u乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：你把這條狗帶到將軍家里去，就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：豬思子，你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)�，�?yīng)和不二。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師肯定了這是將軍的哥哥的狗之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，哎呀，天！他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很把它帶走吧；他連連夸獎(jiǎng)小狗，這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！
提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂我絕不輕易放過(guò)這件事的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？
明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：我早晚要收拾你！這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的走狗：它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。（《喪家的資本家的乏走狗》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的.《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�。ㄎ澹┓治鑫恼碌冢�、２段內(nèi)容。
提問(wèn)：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？
明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，警官，穿著新的軍大衣，提著小包；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，廣場(chǎng)上，一片沉靜，一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問(wèn)：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲哎喲！這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：
�。保畯暮笪目�，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已哎喲哎喲，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
�。┓治鑫闹忻鑼憡W楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？他為什么嚴(yán)厲地說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話嚴(yán)厲，是要擺出一副他對(duì)此事定加嚴(yán)辦的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了這里話中有話，人受了畜生的害就該忍著，讓畜生亂咬一陣，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金嚴(yán)厲地說(shuō)話了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：
１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照法令辦事的公正姿態(tài)。我絕不輕易放過(guò)這件事！要叫狗的主人受罰，拿出錢來(lái)。
�。玻麆�(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看，我要好好地教訓(xùn)！他一頓！
�。常巳藢M跋扈，說(shuō)話粗野。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在有人說(shuō)了這條狗好像是席加洛夫?qū)④娂业墓愤@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
�。保�(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗好像是將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為野畜生，現(xiàn)在改口了，它是那么��；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求不錯(cuò)、不錯(cuò)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，它怎么會(huì)咬著你的？難道它夠得著你的手指頭？句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。
�。玻畬M妄斷，面貌可惡。你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。
（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
�。保懻摚簥W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么變呢？（自我保護(hù)）
�。ǎ玻⿰W楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才變）
�。玻懻摚涸谶@樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
�。常槃�(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。
�。ò耍┛偨Y(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫了誰(shuí)的什么事？表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）怎么變的？為什么變？主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫）
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式�？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的.感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）
(2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目？
學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。
2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問(wèn)：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院�，他�?huì)怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意：
(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的`態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟
1 討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）
b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
3 順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路
寫了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習(xí)五。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。�、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說(shuō)主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的.本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問(wèn)題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過(guò)各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 ：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容。 設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
１、自讀課文，完成自己能夠解決的問(wèn)題。
�。病⑿〗M間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無(wú)常，最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
�。薄⒄n件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。�、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活
實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。
課堂小節(jié)
１、課文內(nèi)容
�。病⑷宋锏男蜗筇卣�。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？
這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的，好嗎？
�。ò鍟n題：動(dòng)物的自我保護(hù)）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”絕然不同。
2．師：我原來(lái)請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？
生：放在黑色水桶中的'烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同，那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì)變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白。
生：對(duì)，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢？如果會(huì)，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了，請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
�。ㄕ�(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。
2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？
3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。
四、布置作業(yè)：
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
3.體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.難點(diǎn)：嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt 課件、變色龍頭飾、小汽車、桌子、大樹(shù)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.老師給您們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，猜猜它是誰(shuí)？（變色龍）
2.變色龍吃掉了什么？發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：他吃了紅色的小汽車尾巴就變成紅色的了，他吃了黃色的桌子
肚子就變成黃色的了，他吃了綠色的大樹(shù)腳就變成綠色的了。原來(lái)變色龍吃掉什么就會(huì)變成什么顏色。
二、表演、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.請(qǐng)小朋友們起立，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)變色龍是怎樣找食物的。我們一起來(lái)幫變色龍找吃的吧。鼓勵(lì)幼兒大膽表述完整語(yǔ)句。
三、繼續(xù)講述故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
1.變色龍不但會(huì)變顏色，它還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——變形。
2.變色龍還可以變成什么？
四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
給變色龍涂顏色。
教材反思
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)。
《綱要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的.興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)；由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用頭飾模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。 整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課件。
2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的？
（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）
2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。
三、端詳模樣
1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3．作者是按什么順序介紹的？
4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食
1．出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。
�。�2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？
�。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解）
�。�3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）
2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。
3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？
�。ㄍ烙懻搮R報(bào)，交流）
師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1．師生對(duì)讀課文中變色部分。
2．師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？
3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)
5．這是一只（ ）的變色龍。
6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1．齊讀最后一段。
2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1. 為變色龍寫解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)后記
我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的'外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味�！八拿恐谎劬Χ寄軉为�(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴，也叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)
二、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生速讀課文，初步感知文意。
(1)疏解下列字詞。（出示課件）
(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生分小組討論，回答，教師明確：
小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
3、學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。
2、揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)拼音寫漢字。
�。╧uí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）
�。▃ǎi）子（shāi）子
2、填空。
�。�1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
�。�2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
�。�3）、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
二、局部揣摩
學(xué)生合作探究：
1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變，充分暴露了他的心理。
2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確：
奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
三、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
3、學(xué)生分組試讀。
4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
研讀探究，理解小說(shuō)主題
四、學(xué)生默讀全文，合作研討：
(1)小說(shuō)結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?
五、系統(tǒng)小結(jié)
腐朽、黑暗、冷漠、無(wú)望的社會(huì)，造就了一群異化的人，與其說(shuō)作者在諷刺這群人，那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì)！讀了這篇文章我用一句話對(duì)其理解：一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無(wú)聊的人，還有一條無(wú)辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
2、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹(shù)立正直、表里如一的做人意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分析小說(shuō)的'語(yǔ)言特點(diǎn)
小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話�！�
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師再點(diǎn)撥明確：
2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。
作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的，以及他的心理活動(dòng)。
3、學(xué)生思考：
奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫法及其作用。
二、課堂小結(jié)
同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。
三、拓展延伸
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（附后）
五：板書設(shè)計(jì)
八、教后反思：
六：教后反思
《變色龍》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（10分）
姓名班級(jí)等級(jí)
一、選擇題。（2分）
1、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）
A、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)
B、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)
C、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)
D、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)
三、閱讀短文，回答問(wèn)題。
“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái)，“它的臉上又沒(méi)寫著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗。”
“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
1、上文所描寫的主要人物是（）（1分）
A、席加洛夫 B、葉爾德林 C、奧楚蔑洛夫 D、赫留金
2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫人，這種寫法是：（）（2分） A、借喻B、借代C、雙關(guān)D、暗喻
3、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）
A、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。（2分）
B、抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統(tǒng)治。
C、說(shuō)明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。D、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專制的虛偽和專橫。
4、第三段中有許多省略號(hào)，有什么作用？（1分）
________________________________________________________
5、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（2分）
________________________________________________________
________________________________________________________
初三語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元
第7課《變色龍》
預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
預(yù)習(xí)過(guò)程
一、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1)疏解下列字詞。
沉靜：
無(wú)精打采：
魁梧()：
異想天開(kāi)：
洋溢()：
伶俐()：
恐嚇()：
徑自：
三、自我品讀
1、初讀小說(shuō)，我的感受是__________________________________________
2、找出小說(shuō)中感受最深的詩(shī)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、探究質(zhì)疑
讀完小說(shuō)，我最想問(wèn)的問(wèn)題是_________________________________________________________________________________________________________________________________
五、預(yù)習(xí)診斷
一、根據(jù)拼音寫漢字。
1、（kuí）梧2、洋（yì）3、不（lài）4、伶（lì）
5、（zǎi）子6、（shāi）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
3、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
4、劃線詞語(yǔ)詞義相同的是（）
A、①我早晚要收拾你。②我來(lái)收拾殘局.
B、①我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。
�、谒┝艘患t顏色的衣服，十分鮮艷。
C、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了。
②他話了沒(méi)說(shuō)，拿把鐵鍬徑直出了家門。
D、①他是個(gè)荒唐的家伙。②在這里可以聽(tīng)到最荒唐的新聞。
三、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫的句子并分析其作用。
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