《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個(gè)復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的'四聲，請學(xué)生開火車讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�。�3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
（五）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
�。ㄋ模┯螒�。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的.星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ň牛┬〗Y(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個(gè)復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
�、芫氉x標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的.音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復(fù)習(xí)鞏固。
《摘蘋果》：將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
（五）作業(yè)。
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時(shí)課
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？
指導(dǎo)說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）
（2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會的標(biāo)志。奧運(yùn)的`奧就是今天我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母？
（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節(jié)里有一個(gè)ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰來編一個(gè)順口溜記住ou
（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
（4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非�？菰锏�，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個(gè)同學(xué)說一說)
２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
�。薄⒖蠢蠋熯@里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
２、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
�。�、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
�。�、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個(gè)新朋友，只有認(rèn)識了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)
３、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
�。�、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
１、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
�。场⒊鍪綼o ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
�。�、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識了3個(gè)朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識了這些字。
�。病⑿∨笥�，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
３、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
�。怠⒅缸x兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫
�。薄⒔裉�，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
２、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的`作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語境中練習(xí)使用。
2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
（二）自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識它嗎？來讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
（3）請你也來試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的`全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
（1）自己試試讀一讀。
（2）開火車讀。
�。�3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
（四）課中休息
學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，我們也來休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場�？纯茨抢镉惺裁葱游�？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
（六）練習(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。
1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫好。（書寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空。
4．練習(xí)寫一寫，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價(jià)中提高書寫能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會的會標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的.頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)�？矗虻诫娔X里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
�。薄д{(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
�。场⒂螒蚧顒樱�
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
（一）故事導(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�、 ⒄n件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、ⅰ⒊鍪镜谝环饷茈娖匆鬭o部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
�、 ⒄n件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
�、�、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
�、 ⒄n件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的`音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
�、ⅰ⒊鍪镜谌饷茈娻]筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運(yùn)五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動學(xué)生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
�、�、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開火車讀、學(xué)生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
�、�、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運(yùn)會的奧。
�、！W(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時(shí)說話用過這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、�、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯其他同學(xué)糾正。開火車認(rèn)讀iu的四聲。
�、ァ⒂^察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、Α⒛贸鰅u的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當(dāng)年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個(gè)小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞，造句。③匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師強(qiáng)調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結(jié)評價(jià)。
你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對老師和同學(xué)們說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬�、課前律動 輕松愉悅
同學(xué)們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競爭，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰還記得它們是怎樣發(fā)音的'？
（三）、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運(yùn)用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
�、闭J(rèn)讀聲母。
2、打開書拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調(diào)號的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識，體驗(yàn)成功。
�。ìF(xiàn)在為了獎勵大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師和大家來做個(gè)游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰當(dāng)售貨員？同學(xué)們要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
３、認(rèn)識８個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的`發(fā)音并正音。
２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
５、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
�。�、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
�。病⒈纫槐�，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
（2）識記形
在識記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面，正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲，借助標(biāo)調(diào)兒歌，強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動作、熟字或圖片來讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音�？梢越柚匆�、 觀察圖片和生活中識字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說說你見過生活中小的事物如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記，“橋”可以借助生活中識字來識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，出示地圖指認(rèn)“臺灣省、臺北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語來識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來說比較遙遠(yuǎn)和陌生，教師可以問問學(xué)生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風(fēng)景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú，書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗(yàn)來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母，猜對了大聲跟讀，復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說說你是怎么猜到的？
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來讀好它。（課件：出示三個(gè)復(fù)韻母）
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動一：看圖說話
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什么？
（預(yù)設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤Ｉ蟿澐�，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個(gè)皮球，遠(yuǎn)處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動二：我是探險(xiǎn)家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動要求：（課件：出示活動要求）
�。�1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母，探究復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復(fù)韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預(yù)設(shè)：剛開始的時(shí)候，嘴巴張開，就像是a的口型，后來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu：
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險(xiǎn)家活動我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，還能讀準(zhǔn)它們的音，這三個(gè)可愛的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請你仔細(xì)觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標(biāo)調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的.標(biāo)調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標(biāo)調(diào)兒歌）
3. 練習(xí)： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫個(gè)笑臉，讀錯了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1. 活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
�。�1）自主拼讀語文書42頁音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：活動要求隱去，隨機(jī)出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語文書42頁的19個(gè)音節(jié)，小組開火車進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉，讀錯了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動二：動物園尋寶（課件出示：動物園場景圖片）
下發(fā)動物園場景圖學(xué)習(xí)單，學(xué)生在動物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認(rèn)識“小、橋”
1. 活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對了嗎？
（2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語與圖中的景物對應(yīng)起來連一連嗎？
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識記“小”
聯(lián)系生活說說你見過哪些小的事物？如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識字認(rèn)識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見過“橋”這個(gè)字？
�。A(yù)設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱……）
�。�2）出示生活場景圖片指認(rèn)。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認(rèn)讀“臺”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
（3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺”說詞語嗎？（預(yù)設(shè)：電視臺、講臺、臺風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚(yáng)白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨(dú)對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預(yù)設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見過小牛……）
接下來我們就一起寫一寫這個(gè)音節(jié)詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節(jié)，先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個(gè)韻母寫緊湊，最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫的時(shí)候要占滿格。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書寫音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會寫了，相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的.三個(gè)復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋，看看誰出來了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的'第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認(rèn)識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
�。┠銇碜�，我來猜。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作，教師來猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說說超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的'海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
1、讀準(zhǔn)音。第三個(gè)復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復(fù)韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F(xiàn)在，我們來給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫�。繉α�，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材分析
本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.練習(xí)與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調(diào)號。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的'口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？
觀察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？
小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
提問：(1)誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無 a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號怎樣標(biāo)？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運(yùn)會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
練習(xí)拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
�、侔鍟�3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
�、诎�3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
(3)抄寫字頭。
(三)總結(jié)提問。
今天我們又學(xué)會了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學(xué)提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。
提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)
標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與ao、ou、iu的'拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！��！靶 迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎�！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認(rèn)識，可分以下幾步進(jìn)行。
(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。
(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子�！靶●R和小�！焙笊约油ｎD。
(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識它。
(4)指導(dǎo)認(rèn)字�？捎蓪W(xué)生先說自己認(rèn)識了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
(5)鞏固認(rèn)讀。
兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認(rèn)識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學(xué)生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴(kuò)展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎo寶寶lǎo老師du大豆tóu頭腦
jiù就是liú河流hóu猴子gāo高興qiū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小gǒu狗愛吃ru肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ),作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字的工具和過渡,拼音教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。下面為大家整理了漢語拼音ao ou iu的教學(xué)課件，一起來看看吧！
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認(rèn)識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
�、懦鍪菊n件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
�、仆瑢W(xué)們都知道,2008年的奧運(yùn)會將在我們中國北京舉行�！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識的'第一位朋友“ao”,請同學(xué)認(rèn)真聽老師讀“ao”:
�、僬埬愀易x三遍“ao、ao、ao”
②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)
�、勐�(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過�！癮—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
�、怯媚阆矚g的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)
⑷學(xué)ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
�、塾螒�。我們來玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
�、葜改膫�(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個(gè)新朋友,看!
⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來學(xué)習(xí)ou、iu:
注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學(xué)相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:
�、傥覀兿葋砜础皁u”,誰先來他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?
(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
�、谡l是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
�、廴w站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
�、芩穆暰氉x:
指名讀、分小組讀。
指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
�、吣�、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)
�、岱纸M讀帶調(diào)復(fù)韻母:
都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關(guān)
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書寫關(guān)
大家順利闖過拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來到書寫關(guān)�？凑l些得最好。
1、書寫音節(jié)注意那三個(gè)問題:
�、趴繑n,挨緊。
⑵先寫音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。
�、且麄�(gè)音節(jié)來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
1、認(rèn)識了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。
3、都把字寫得漂亮。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調(diào)號。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
�、普铱ㄆ�(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:
�、耪l還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
⑵a的'四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
�、莍u的調(diào)號怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
�、庞盟穆暠P打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎?
�、浦该f出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
�、欧謩e用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
�、瓢鍟渚�拼音表:
①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。
�、厶釂栒l會拼讀第二組射線拼音表?
�、荦R拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
�、锹暷概c帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
�、侔鍟�,指名讀后,再板書并連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
�、诎穴５抹Q成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
�、虐鍟鴌1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。
�、瓢焉厦嫫匆舯碇械母膶懗蓂,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習(xí)拼讀。
�、翘釂杽偛盼覀兤吹乃膫�(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書寫:
⑴提問寫a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說一說它們各占什么格位?
�、浦该剿木�格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
�、浅瓕懽诸^。
三、總結(jié)提問
今天我們又學(xué)會了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學(xué)提示
在漢語拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目的：
學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)
教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀��？你們會讀嗎？
生：會，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？
生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒�。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的`“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認(rèn)識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。
師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會aoouiu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)清形，正確發(fā)音，書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會aoou兩個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會aoou的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認(rèn)讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發(fā)音方法
二、新授
學(xué)習(xí)ao
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
�。�1）看圖：奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進(jìn)行奧運(yùn)會知識介紹
（2）認(rèn)形ao的字母組合。
�。�3）發(fā)音方法：學(xué)生試著說一說
練習(xí)發(fā)音開火車、知名讀
2、指導(dǎo)書寫
書寫位置
注意：不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，把兩個(gè)字母寫緊湊些。
描紅練習(xí)抄寫
3、學(xué)習(xí)聲調(diào)
�。�1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學(xué)習(xí)ou方法同上
四、練習(xí)
認(rèn)讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個(gè)
五、小結(jié)
回憶發(fā)音方法
觀察aoou的標(biāo)調(diào)有什么不同？
六、作業(yè)
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩課的學(xué)習(xí)，對本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會iu，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中
書寫，學(xué)會iu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母及四聲
回憶：復(fù)韻母發(fā)音方法
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
看圖導(dǎo)入，圖上的`小朋友在干什么？
師領(lǐng)讀
生練讀
2、指導(dǎo)書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學(xué)習(xí)兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內(nèi)容
聽老師讀兒歌，找本課所學(xué)韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業(yè)：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩課的學(xué)習(xí)，對本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu與四聲
�。病⒛茏x準(zhǔn)音，認(rèn)清字型，正確書寫
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu的音，認(rèn)清字型、會寫。
教具：字母卡 課文插圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀卡片aoe 問：這些叫什么韻母？
２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運(yùn)五環(huán)旗﹚
�。�、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。
�。场⒔處煼蹲x，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。
�。础W(xué)生練讀，教師糾正讀音．
�。怠⒄l能讀ao的四聲？請會的同學(xué)當(dāng)＂小老師＂帶讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
教法同ao
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
教法同ao
五、指導(dǎo)書寫aoouiu
六、鞏固練習(xí)
１、注意區(qū)別：
�。迹保局赋鰑i、iu字型，字音上的區(qū)別。
�。迹玻局赋鰅、u并列時(shí)聲調(diào)標(biāo)在后面。
�。�、抽讀卡片aoouiu﹙重點(diǎn)鞏固的'ou的讀音﹚。
�。�、四聲練習(xí)﹙重點(diǎn)練習(xí)二、三聲﹚。
七、：這節(jié)課我們學(xué)了哪三個(gè)復(fù)韻母？
我們總共學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？哪幾個(gè)？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)
教具：聲母卡 韻母卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
�。病⒄J(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu的四聲。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音
�。�、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節(jié)
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節(jié)
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜線圖拼讀音節(jié)
﹙１﹚學(xué)生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習(xí)
�。�、在射線圖上標(biāo)上聲調(diào)拼讀
２、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞
�。场⒂脦曊{(diào)的音節(jié)口頭說話練習(xí)
三、：這節(jié)課我們學(xué)了哪些三拼音節(jié)？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)讀７個(gè)生字
�。�、會讀句子和兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖
２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。
＜１＞學(xué)生自己讀。
�。迹玻就阑プx。
�。迹常救帻R讀。
�。迹矗窘處熤该J(rèn)讀。
�。迹担窘處熤负镁渥印�
�。�、學(xué)習(xí)生字
＜１＞畫出句子中的生字。
�。迹玻窘柚匆糇x準(zhǔn)字音。
＜３＞檢查
�。�、鞏固認(rèn)字
＜１＞抽讀卡片并口頭組詞。
�。迹玻咀x句子，讀準(zhǔn)生字的音，記住型。
�。怠⒅竷焊�
�。迹保咀x兒歌
＜２＞學(xué)習(xí)生字＂好＂
三、：今天我們學(xué)了什么句子？
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