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自己去吧教學(xué)設(shè)計
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《自己去吧》教學(xué)設(shè)計
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《自己去吧》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、認(rèn)識新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文資料，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、巧用謎語，引出新課。
1、教師：老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。這天，我們就先來猜兩個謎語：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”（鴨子）
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！保ɡ销棧�
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學(xué)生討論）好，這天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就明白了。
二、借說“故事”，巧講課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文資料。
1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這個故事。
�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
�。�2）老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
�。�3）抽卡片認(rèn)讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？
4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分主角練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的`是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想明白他去干什么了？
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是十分勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。
4、分主角練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一齊評字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾�！叭ァ薄ⅰ皶�、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文，實踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解課文資料，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認(rèn)識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長大了，必須能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎樣學(xué)會的.？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、這天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想明白他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文資料：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)狀況
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選取自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一齊演一演。
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分主角朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎樣想？怎樣說呢？媽媽又會怎樣說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、選取一段課文進(jìn)行背誦。
2、選取一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學(xué)重難點
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的.真實想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點及生理特點。）
（四）細(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實際行動。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4
《自己去吧》是人教版實驗教材一上五組的一篇課文。課文以對話形式講了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)教材特色和兒童心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我設(shè)計了如下教學(xué)。
一、揭題引疑
在揭題時啟發(fā)學(xué)生就題質(zhì)疑：自己是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
二、聽讀感知
因為一上學(xué)生識字不多，讀過的課文又少，因此在讓學(xué)生初讀課文前，可讓他們帶著質(zhì)疑時的問題聽老師范讀。用老師聲情并茂的范讀激發(fā)他們讀書興趣，幫助他們整體感知課文。
三、初讀感悟
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題，借助拼音自由朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、圈出生字、標(biāo)出小節(jié)。讀后檢查學(xué)生初讀感悟情況并對字音、難讀的句子進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：輪讀課文、評議正音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音自、翹舌音深、鼻音您、那等字音難點，說說自己對質(zhì)疑問題的理解，指導(dǎo)讀好長句媽媽我想去山那邊看看。在此基礎(chǔ)上，再讀課文。可個別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看著插圖讀，要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對它們的媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈愛中不乏嚴(yán)肅。體會到小鴨、小鷹經(jīng)過自己的努力，經(jīng)過勇敢的實踐，學(xué)會了游泳，學(xué)會了飛翔。
四、細(xì)讀體悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可屏示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時，它是怎么想的？小鴨是怎么學(xué)會游泳的？它學(xué)會游泳后會怎么想？鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧？當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會游泳后會怎么說？怎么做？學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣、動作，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學(xué)第二段的思路與第一段基本相同，只是問題有所不同。小鷹為什么想去山那邊看看？當(dāng)媽媽叫它自己去吧，它是怎么想的？小鷹學(xué)會了飛翔后會對媽媽說些什么？鷹媽媽為什么叫小鷹自己去吧？當(dāng)它看到小鷹學(xué)會飛翔后心里怎樣？學(xué)生帶著這些問題讀、想、議、說，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學(xué)都要扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
五、演讀見悟
用表演詮釋對課文的理解，用理解提高表演水平。在細(xì)讀體悟后，讓學(xué)生戴上頭飾表演課文，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時可分六步：
1、自選角色；
2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠自己想像設(shè)計）；
3、同桌或組內(nèi)演練；
4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫出的內(nèi)容，更要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容）；
5、師生點評（要從表情、動作、臺詞、配合等方面點評、指導(dǎo)）；
6、評后再讀（這時的讀，學(xué)生興趣更濃、神情更專注、情感更投入、收效更大）。因為表演是建立在情境和情感的體驗上，因此，此時的'表演，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味、體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活話劇。通過表演，學(xué)生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學(xué)生心里播下了我能學(xué)好、我一定能行的種子；通過表演，學(xué)生會充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
六、走向生活
語文教學(xué)唯有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課尾可結(jié)合書后練習(xí)最近你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
這樣的設(shè)計，遵循了課標(biāo)精神，體現(xiàn)了以問導(dǎo)讀、以讀導(dǎo)悟、以悟促讀、以演見悟的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)了語言，鍛煉了表達(dá)，培植了自信，塑造了人格。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？
出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）
師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說什么？
學(xué)生說不出來時，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的'句子。
2、男女生賽讀。
師：要認(rèn)的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯它們，會認(rèn)錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認(rèn)讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會匯報。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）
6、開小火車認(rèn)生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報，完成板書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會有更多收獲的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。
2、開火車讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說話。
瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說的話。
（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。
（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？
3讀鴨***話。
鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？
鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會了游泳，他對媽媽說——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學(xué)會了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
（2）小組學(xué)習(xí)的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，終于到了，我看見——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會了飛翔）
四、回顧全文，拓展說話。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6
第一課時
設(shè)計概說:
設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點，化解教學(xué)難點。
教學(xué)內(nèi)容:
識字，初讀課文，整體感知，寫字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字，會寫2個字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣，揭題識字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認(rèn)識它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!
(設(shè)計意圖:隨課題識字，分散識字難度)
二、初讀感知，識字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字。
2、生讀文，師巡視，關(guān)注個別學(xué)生
3、讀后交流，引導(dǎo)識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?
4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字
�、倥c同桌一起拼讀音節(jié)
�、谡故荆u 獎
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
�、馨炎约翰粫吹囊艄�(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)
⑤開火車拼讀，評(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)
�、藿o生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友
�、咦R字指導(dǎo)
△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。
△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語
6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來學(xué)習(xí)，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。
3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳，隨文識字“深”。
4、那么， 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。
6、指名說，隨文鞏固識字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對文本有個整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的.概念)
四、書寫指導(dǎo)。
1、我們也來學(xué)點真本領(lǐng)，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來寫寫字吧。
2、指導(dǎo)書寫:自、己。
3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫。
4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結(jié)課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點:
讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點:
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知，指名說，小結(jié)，老師還要告訴你們一個好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯�，你就會明白�?”小兔和其它動物朋友連連點頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。
5、讀題，引入新課
(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗悟理。
(一)走進(jìn)小鴨，體驗角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說說你看到了什么。
2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結(jié)。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?
4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言，小結(jié)。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。
6、匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點拔引導(dǎo):
�、倏粗迩宓南�，小鴨子想去干什么?
�、趯W(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。
�、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。
�、芟胍幌耄瑸槭裁带唻寢尣辉敢鈳▲喿尤ツ�?
�、萆l(fā)言，小結(jié):水不深。
⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?
�、邇H僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。
�、嗌l(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。
�、嵩L一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
�、庑▲喿涌捎赂伊�，來看看她學(xué)會了沒有，齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。
9、口語交際:我想對小鴨子說:
10、生發(fā)言，小結(jié)
過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進(jìn)小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。
2、匯報，師引導(dǎo)。
�、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
�、谏伎�，同桌互相說一說
③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�、軉栆粏�:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
⑤生回答，師小結(jié)
�、扌→椨糜赂覒�(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學(xué)會了——(生回答)
�、呦矚g小鷹嗎?你想對它說些什么?
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段
(設(shè)計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活，說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人
總結(jié)語:孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!
(設(shè)計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫，練一練
4、小結(jié)
板書設(shè)計:
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會了
游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計7
一、 教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字和3個詞語，認(rèn)識1個偏旁。
2.會認(rèn)7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過讀課文懂得一個道理：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
二、 教材說明
課文有兩段對話：小鴨和媽媽的對話，小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，可是他們的媽媽拒絕了他們的請求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。課文通過這個故事，講述了獨(dú)立對孩子成長的重要意義，也講了成人對孩子成長要有正確的態(tài)度，不要過度寵愛、過度保護(hù)。
三、 教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“自、風(fēng)”和要求會認(rèn)的字“您、泳、深、鷹、景”的音。
隨生字“風(fēng)”的`學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“風(fēng)”（風(fēng)字框）。
指導(dǎo)寫字，要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置，為寫好字打基礎(chǔ)。
要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。
自：先外后內(nèi)再封口。
風(fēng)：先外后內(nèi)。
注意“己”的第三筆不能出頭；“風(fēng)”的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課要求學(xué)會的詞語有“自己、幾天、學(xué)會”，都是學(xué)生常用的口語詞，理解不會有困難，可以在指導(dǎo)朗讀的時候讓學(xué)生讀一讀。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
可以采用分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生讀出對話的語氣�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己在向媽媽提出某種請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。借此讀出小鴨和小鷹禮貌又略撒嬌的語氣，讀出媽媽慈愛又不乏嚴(yán)肅的語氣。
要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，開始可以在教師的提示下背誦，然后邊看圖片邊背，最終達(dá)到獨(dú)立背誦。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第二題，讓學(xué)生說一說小鴨的媽媽和小鷹的媽媽為什么讓他們“自己去”�？梢韵茸寣W(xué)生就自己對課文內(nèi)容的理解談?wù)効捶�，然后再�?lián)系生活實際談一談自己家長的做法。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文懂得不能事事都依賴父母的道理，體會到獨(dú)立對自己成長的重要 意義，體會到家長的過多呵護(hù)對自己是有害處的。
第四題，讀句子。第一句是課文中的句子，后三句是擴(kuò)展的句子， 目的是讓學(xué)生體會“學(xué)會”的用法。教師不必過多講解，只需讓學(xué)生讀—讀，體會—下，也可以讓學(xué)生試著用“學(xué)會”說—兩句話。
（六）擴(kuò)展活動
本課適合角色扮演，可以安排學(xué)生表演。還可以提出一些其他的角色，如小老虎和小老虎的媽媽，小狗和小狗的媽媽，小猴子和小猴子的媽媽，等等�？煞抡照n文的對話形式，讓學(xué)生想象這些孩子和媽媽之間的對話，并表演出來。表演時要注意不同角色的不同語氣，注意使用禮貌用語。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用1課時。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：冀教版語文第一冊第21課《自己去吧》。
教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學(xué)要求：
1、借助漢語拼音朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀十三個生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)重點：
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。
教學(xué)設(shè)計
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？
今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖：小動物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？
自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性�！�
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？
【設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到自己解決問題的喜悅�！�
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
�。ㄒ唬┢纷x第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的.，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。
這樣，小猴學(xué)會了爬樹。
板書：小猴學(xué)會了爬樹
小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】
出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?
要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學(xué)會了游泳
出示小鷹圖片，看誰來了？
誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學(xué)會了飛翔
【設(shè)計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。】
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領(lǐng)？誰想演它們的故事？
學(xué)生續(xù)演故事。
在生活中，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
五、小結(jié)
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書設(shè)計：
21、自己去吧
爬樹
學(xué)會了
游泳
飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時間太少了，原本想續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。布置作業(yè)的時間也沒有了。
復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好
對學(xué)生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚(yáng)去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。
以上幾方面，都是我在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視和改進(jìn)的，尤其是評價和教態(tài)方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學(xué)上會有更大進(jìn)步。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求
1、通過本次活動，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。
3、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充。在聽、說、評中進(jìn)行生生之間、師生之間的交流對話活動。
教學(xué)重點
1、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等，還可以通過一、兩件事例來說明。
2、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。
教學(xué)難點
1、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。
2、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學(xué)發(fā)言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見。
教學(xué)方法
通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。即，情景教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法
通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務(wù)。即，快樂學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、最佳介紹者獎狀；
2、某某興趣小組招聘廣告牌；
3、多媒體課件；
4、相關(guān)收藏資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)口語交際興趣
教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學(xué)生猜這個人是誰。他的哪些方面大家已經(jīng)知道？哪些方面大家還不熟悉？由此得出，要想對一個人真正了解，除了平時的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹，這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。導(dǎo)入本節(jié)課的.內(nèi)容。
二、學(xué)生自由讀本次口語交際要求
思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎(chǔ)上，得出本次口語交際的基本要求：
1、抓住自己的特點：如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等。
2、說真話。
3、當(dāng)別人介紹自己時，要注意聽，看有哪些補(bǔ)充。
4、評一評，看誰最像他本人。
5、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。
三、圍繞本次口語交際要求，小組交流評價，教師參與到學(xué)生的討論中去
四、介紹、評價、點撥相結(jié)合
推薦學(xué)生上講臺在全班同學(xué)當(dāng)中介紹自己，同學(xué)邊聽邊作筆記，然后進(jìn)行評價，注意從優(yōu)點和不足兩個方面評價，還可以提出改進(jìn)和補(bǔ)充方法。在學(xué)生說話和評價的過程中，教師可以作適時點撥引導(dǎo)或鼓勵。
五、小組比賽交流
一個小組推舉一個同學(xué)上講臺介紹，其他小組同學(xué)評價，最后，評出最佳介紹者，頒發(fā)最佳介紹者證書。
六、某某興趣小組招聘會
學(xué)生分別扮演主考官和應(yīng)試者，開展一場招聘面試活動，然后評價，并說明錄用理由。
七、教師小結(jié)
圍繞板書和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
板書設(shè)計
口語交際
說說我自己
抓特點：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點
明要領(lǐng)：說真話、注意聽，會評價，會補(bǔ)充
作業(yè)練習(xí)
1、回家向家長介紹你自己。
2、試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點等寫下來。題目自擬。
3、教師自我介紹例文推薦。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識2個偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。
2．會認(rèn)9個生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習(xí)7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點
正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧�。ń處煱鍟⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
三．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認(rèn)的字。
2．自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音。
3．同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。
4．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。
1）齊讀2）開火車讀3）領(lǐng)讀4）指名讀
5．做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識記生字，理解字義
1．認(rèn)識“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。
2）邊書空邊說出筆畫。
2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學(xué)一會兒給大家講一講。
4．請小老師進(jìn)行講解，說的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。
幾：用數(shù)筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個，幾只。
自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨(dú)體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨(dú)體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學(xué)會。你能用“學(xué)會”說一句話嗎？
我學(xué)會騎自行車。
學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會、學(xué)習(xí)。
風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺風(fēng)。
5．抽讀生字和會認(rèn)字卡片及詞語，鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書寫。
1．結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。
2．認(rèn)真觀察生字重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的.“彎”在書寫時高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
“會”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。
“自”字的里邊第一個橫應(yīng)寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。
“學(xué)”字第二個點寫在豎中線上，“學(xué)字頭”寫在上半格上。
3．學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
4．教師在巡視過程中對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行重點指導(dǎo)。
（1）電腦屏幕出示2個“學(xué)”字。
①提問：你們認(rèn)為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。
�。ǖ谝粋�“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）
②教師范寫“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
�、蹖W(xué)生試著再獨(dú)立寫一個，同桌同學(xué)比比誰寫的好。
�、軐懙煤玫脑趯嵨锿队吧险故尽�
�。�2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
�、龠@個字你認(rèn)為寫得怎么樣？哪筆寫得你認(rèn)為不滿意？
�、邳c擊鼠標(biāo)：第二筆變成“（）”（變紅色）
�、劢處煼秾憽帮L(fēng)”字。
�、軐W(xué)生再獨(dú)立書寫一個“風(fēng)”字。
�、菡乖u書寫優(yōu)秀和進(jìn)步的。
5．鞏固練習(xí)
�。�1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。
（2）抄寫詞語：自己、幾個、學(xué)會、大風(fēng)、去了。
板書：
11．自己去吧
�。ㄉ挚ㄆ┳约喝讓W(xué)會風(fēng)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課12個生字。
２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。
學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫課文的題目。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
�。úシ诺谝欢蝿赢嫞�
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識了幾個好朋友��？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？
師挑３到４個小朋友站起來讀。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機(jī)會嗎？
聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。
師：想象小鴨子剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？
口語練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？
學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀。
一生站起來評價。
學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段
�。úシ诺诙蝿赢嫞�
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的.意見。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)
�。úシ湃膭赢嫞�
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學(xué)生評價。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文
師：小鴨子學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會了什么？
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)材分析：
這是一篇資料淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事資料能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點：
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。
2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文資料，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會干什么？是怎樣學(xué)會的？
2、揭示課題。
�。�1）、這天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的？
�。�2）、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，此刻先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的'讀給大家聽。
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識了？怎樣認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，透過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。）
三、講讀課文第一段，感悟故事。
�。ㄒ唬┏鍪就队捌@示文中的兩幅圖片
�。▽W(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎樣寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
（四）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫忙嗎？
�。ㄎ澹┓种鹘抢首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到透過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、把第一段編成課本劇表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放下？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生帶給說話的機(jī)會素材。）
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。）
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。
板書設(shè)計：
自己去吧
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時安排：
2課時
第二課時
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作。
1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的.話畫出來。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2|、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢�、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點
1、重點：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、難點：
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對德國知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)硪唤M德國的風(fēng)光圖片，我們一起來看看。播放德國風(fēng)光片，看完之后想說什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時候曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國。他把他的見聞和感受寫成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對他生活過的德國發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書：
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來。
2、第三自然段：
教師相機(jī)展示重點句：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
⑴自由讀：
劃出特別吸引你的詞。
�、浦该f：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來。
�、鞘茄�，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國的街頭。
�、瓤吹竭@么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
�、胚@樣的美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過任何一條街”都會看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說明原因的句子。
�、浦该�，出示重點句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、堑聡藧刍◤哪睦锟梢钥闯鰜�？愛花到什么程度呢？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“都”，為什么這樣讀？
⑷為了正式自己的想法，作者曾經(jīng)問過女房東──（師讀）她──（指名讀）她說“正是這樣”時會怎么想呢？
�。恳患叶际沁@樣做的。）
4、第三自然段：
�、懦鍪揪渥樱�
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
齊讀。
�、七@是一種頗耐人尋味的'境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
�、亲x到這兒，你想說什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
⑴所以四五十年后，季羨林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：──（學(xué)生讀）（出示）
⑵作者為什么說“美麗沒有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
⑶這樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
�。▽W(xué)生讀。）
�。ǔ鍪�。）
�、劝鍟�
奇特的民族
指板書講解。
6、也正因為這樣，作者在文章的一開頭就說：“愛花的民族很多，德國──”
�。ㄉ幼x。）
我們一起來讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國氣力的景色，感受了這個民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解德國的風(fēng)光和文化，我們再一起交流。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學(xué)會的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會比較，區(qū)別形近字。）
3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評價。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀 12 個生字，書寫“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的.原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)會了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會了”說話。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
（1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
（教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦，表演課文
1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
（2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。
�。ù嗽O(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧！（本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結(jié)全文，提出希望
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫日記。把自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的，用一段話告訴大家。
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