iuü教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的iuü教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看,好嗎?請(qǐng)看這就是單韻母的家(課件出示一所小房子),太陽已經(jīng)出來了,可單韻母還在家里呢,讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好?嗨!做口腔體操啦!出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋,看看誰出來了?出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的'標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友,他們交了很多的朋友,你瞧他們肩并著肩站在了一起,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
。┠銇碜,我來猜。課件出示很多音節(jié),學(xué)生來讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作,教師來猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié),說說超市里都有什么?
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找,我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個(gè)復(fù)韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的.需要。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺(tái)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友,好嗎?
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片,問:你們知道這是什么嗎?
2.小結(jié):奧運(yùn)會(huì)的“奧”跟我們要認(rèn)識(shí)的哪位拼音朋友有關(guān)?——是ɑo的第四聲。
3.出示:ɑo,引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。
4.引導(dǎo)小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格,教師范寫。
7.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
8.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
3.生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
第二課時(shí)(053)
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1.看圖指名回答,他們是誰?你了解他們嗎?指名說說他們的特點(diǎn)。
2.你能讀出他們的名字嗎?
出示音節(jié)詞,學(xué)生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié):zɑo lou jiu,引導(dǎo)學(xué)生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲,指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
(1)出示三拼音節(jié),指名嘗試拼讀。
。2)引導(dǎo)男、女生賽讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
四、看圖說話,學(xué)習(xí)句子。
1.過渡:春天來了,萬物復(fù)蘇,春暖花開,我們一起到公園里看看吧!
2.出示音節(jié),引導(dǎo)試讀。
3.啟發(fā)思考:圖中的公園里都有哪些事物呢?從左到右看一看,說一說吧!
4.出示帶拼音的詞語,引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1.(出示兒歌)你們來試著讀一讀《歡迎臺(tái)灣小朋友》吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導(dǎo)全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺(tái)”。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兒歌。
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一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié),初步感知了拼音,認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性,這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮,又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理,再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn),盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,讓他們?cè)谕嬷小⒃跇分凶灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣:“小朋友們,前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母,看,它們開著小火車來了,讓我們一起讀一讀。(讀一遍)真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確!
上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母寶寶,它們是誰還記得嗎?(指名讀)------ai,ei,ui
今天的天氣真冷。(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子,你還認(rèn)得它們嗎?(課件出示ai,ei,ui四聲)請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來讀一讀。ㄐ』疖囬_起來···)
評(píng)價(jià):小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫,想看嗎?(課件出示情境圖)
師:仔細(xì)觀察,圖上有哪些小動(dòng)物,它們?cè)谧鍪裁?要求先看天上飛的,再看水中游的。
師;小朋友們說的真不錯(cuò),老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢。ǔ鍪緝焊瑁瑤熥x一句,生讀一句)在這幅圖中,還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢(課件出示ao ou iu)
板書:ao、ou、iu(師讀一遍)
2、認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
首先我們來認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易,你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音,然后嘴張大,舌頭向后縮往上抬,嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范,ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao(學(xué)生自己讀,然后同桌相互讀一讀。)
3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢?請(qǐng)舉手來讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)
4.開個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們,知道了ao的名字,我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧!
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)問你在大屏幕上看到了什么呢?舉手來說。(例:我看到了一只海鷗。鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。)那么老師告訴大家,海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音,誰來試著讀一讀?
1.指名學(xué)生讀,邊讀邊講解ou是由o和u組成的,發(fā)音就是先擺出o的口型,然后口形收攏發(fā)出u的音,嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀,學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當(dāng)個(gè)小老師,來領(lǐng)大家讀一讀?(小老師讀一遍,大家讀兩遍)
恭喜大家,我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀,快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了,我們快哄哄它,把它請(qǐng)過來和大家打個(gè)招呼吧!
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個(gè)韻母組成的?我們應(yīng)該怎么讀呢?
。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào))
ou是由單韻母o和u組成的,請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法,先發(fā)o的音,再發(fā)u的音,試一試,發(fā)iu的音時(shí),先擺出i的口形,然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖,一口氣讀出來,就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實(shí),我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟,它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音,再發(fā)i的音,所以讀出來是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音,所以讀作iu,接下來老師就要考考大家,看看誰的反應(yīng)快?(用拼音字卡出示iu,ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會(huì),那要自己站起來還會(huì)這么清醒嗎?學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。)
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的.四聲調(diào)
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻(gè)特別愛臭美,每個(gè)人都有四頂小帽子,大家想不想幫它們戴上帽子,好好讓它們美一把呢?(想。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子,我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧。ǔ鍪緲(biāo)調(diào)歌幻燈片)
接下來老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子,注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴?誰來戴?我來戴。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上,用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置)
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來,我看下面聰明的同學(xué),誰能把帽子正確的給它戴上呢?請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao,ou,iu好洋氣啊,你們還認(rèn)得它們嗎?(認(rèn)得)那接下來請(qǐng)大家自己讀一讀,聽錄音讀,讀完后我們來開個(gè)小火車來讀一讀。
接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶,來幫它們做個(gè)自我介紹吧!老師先來做個(gè)示范!比如說,大家好,我是奧,奧奧奧,奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好,大家已經(jīng)和他們成為好朋友了!其實(shí),我們的三位新同學(xué)在拼音王國里,已經(jīng)有自己的許多好朋友了,大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢?(想。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來吧。ǔ鍪疽粋(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié),說明拼讀方法。)然后學(xué)生自己認(rèn)讀,同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘)
玩了這么久,復(fù)韻母寶寶都累了,我們送他們回家吧!復(fù)韻母寶寶的家在哪里?----四線三格
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫,邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫(寫字書)。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié):
小朋友們,我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
七、布置作業(yè);
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復(fù)韻母。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡析】
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音,拼讀相關(guān)音節(jié),了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的.教學(xué)是難點(diǎn)!癷u”的讀音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、看視頻《韻母歌》,激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師:出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü),請(qǐng)學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站,齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師:“單韻母娃娃最喜歡交朋友了,他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說話,“a和i在一起,前a后iai、ai、ai,e和i在一起,前e后i ei、ei、ei,u和i在一起,前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音,為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧,也忍不住飛進(jìn)來湊熱鬧,他在帶我們走進(jìn)拼音王國認(rèn)識(shí)三位新朋友,你們能猜到是誰嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀,表揚(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音,你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發(fā)ao音,讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做,同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀,生跟讀,男女生比賽讀,請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設(shè)計(jì)意圖:無聲地讀韻母,讓學(xué)生觀察口形變化,再出聲讀,學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請(qǐng)八位小朋友出列,每人給一張單韻母卡片,拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上,再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤,相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui,復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件,ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了,我們一起來大聲叫出他們的名字。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀。師生合作一人讀,一人做四聲手勢(shì)。按四聲順序讀,打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母,生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計(jì)意圖:用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn),區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了,我們一起唱出聲母的名字,把聲母也迎出來,好不好。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生課中休息的同時(shí),將聲母帶進(jìn)課堂,讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1、聲母寶寶見到了韻母朋友,立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏,他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中,請(qǐng)你翻到第28面,一起來拼讀一下這些音節(jié),同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。
3、摘蘋果游戲。
小鳥看見我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色,想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。
課件出示蘋果樹?,紅彤彤的蘋果多誘人啦,不過,拼音王國的果樹上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié),只有把音節(jié)讀對(duì)了,才能摘下蘋果,你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件,齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。
貼蘋果樹,生摘蘋果,讀音節(jié)組詞。
設(shè)計(jì)意圖:用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫ao ou iu
天黑了,小鳥要回家了,不過,他說了,回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導(dǎo),評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)
今天我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
教學(xué)反思:
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是比較枯燥乏味的,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國為線索,用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí),我先用無聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律,再出示圖片,結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音,并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識(shí)記讀音和字形,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上,“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)!癷u”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲,讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形,并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”,讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,并在接下來的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來記住復(fù)韻母的四聲,突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),取得了預(yù)期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾:
1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過高,在游戲中學(xué)生參與的熱情很高,但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然,不知所措,耽誤了時(shí)間,致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì),使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí);
2、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全,如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲,在給復(fù)韻母戴帽子游戲中,又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母,有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn),課堂上有些語言還不夠精煉準(zhǔn)確。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。
2.學(xué)中樂,樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
3.根據(jù)情境會(huì)讀課文中的句子,了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語表達(dá)能力。
4.學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié),培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié),培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標(biāo)簽。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
師:藍(lán)貓從太空旅游回來了,給大家?guī)砹松衩氐亩Y物,誰愿意上來摸出其中的禮物?
(出示“藍(lán)貓?zhí)漳摇。?/p>
師:先摸一摸,想一想,讀一讀,比一比,說一句話,再把你摸到的禮物用拼音拼出來。
(學(xué)生們躍躍欲試,興趣非常濃厚。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:特殊的開場白,生動(dòng)的動(dòng)畫形象,意在能立刻吸引學(xué)生的眼球,達(dá)到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui,培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。]
師:(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn))音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i、ei、ui,回想一下,它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的?好,藍(lán)貓看到大家的.表現(xiàn)很高興,決定帶大家一起去參加趣味奧運(yùn)大賽。
二、新授ao、ou、iu
1.師:愿意和我一起去參賽、報(bào)名的同學(xué)請(qǐng)把小手高高舉起,我們作為第二小組,F(xiàn)在請(qǐng)看第一小組運(yùn)動(dòng)員的入場儀式。
(屏幕顯示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式。)
。ò焉钊雽W(xué)生心中的動(dòng)畫形象展示出來時(shí),學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語。)
[設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體手段渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語,為下邊教學(xué)起到了穿針引線的作用。]
2.猜猜競賽項(xiàng)目。
3.課件展示ao、ou、iu。
師:它們由哪兩個(gè)單韻母組成?發(fā)音時(shí)嘴形從( )向( )滑動(dòng)?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,小組拉火車競讀、指名讀。)
。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來練習(xí)。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過渡。采用自由選擇式的方法來練習(xí)。]
4.請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫,其余學(xué)生注意觀察,是否寫得勻稱、緊湊。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀、評(píng)價(jià)觀。]
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。)
5.師:我們這組競賽,大家表現(xiàn)都很出色,目前難分高下,小動(dòng)物那一組里,小牛跑步得第一。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),藍(lán)貓裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單,它不會(huì)讀很著急。這時(shí)我們?cè)撋斐鲈氖,幫小牛想一想《?biāo)調(diào)口訣》,并把領(lǐng)獎(jiǎng)單上的音節(jié)讀出來,好讓小?梢匀ヮI(lǐng)獎(jiǎng)。
屏幕顯示
。╥u和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點(diǎn)。)
比一比,誰的反應(yīng)快。(教師指讀搶答。)
6.師:和最聰明的同學(xué)在一起真快樂!
[設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式,讓學(xué)生先練一練,嘗試一下,然后教師點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,同時(shí)設(shè)計(jì)“幫助小!杯h(huán)節(jié),意在讓大家有使命感,爭先恐后地去完成任務(wù)。]
三、課中操:《小青蛙》
。ü(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。)
四、拼讀訓(xùn)練
1.師:經(jīng)過激烈的比賽,動(dòng)物們肚子都咕咕叫了,請(qǐng)大家給它們發(fā)食物,表達(dá)謝意。
。ㄕn件展示課文圖。)
(看圖說句、口語表達(dá)訓(xùn)練,讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)。)
(課件展示,把相關(guān)音節(jié)顯示放大。)
引出課文中的句子:
小貓愛吃魚(māo)
小狗愛吃肉(gǒu ròu)
小牛愛吃草(niú cǎo)
師:你會(huì)拼,你真棒,請(qǐng)你來領(lǐng)讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在情境中的語言表達(dá)能力,探究學(xué)習(xí)拼讀māo、gǒu、niú。]
2.出示快樂大轉(zhuǎn)盤(見下圖,配樂)。
。1)“拼音小博士”的競賽。
師:先自己拼一拼,再找合作伙伴讀一讀;選取認(rèn)真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤,讓其他同學(xué)讀一讀,說一說你們小組讀得棒,還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快!
。2)探究學(xué)習(xí)。
A.自由拼讀。
B.自己組織伙伴競讀。
C.和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀,并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià),正確欣賞。
D.教師引導(dǎo)評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),頒發(fā)“拼音小博士帽”,評(píng)出最佳“評(píng)價(jià)星”。
E.小組競讀,女生競讀,拉火車讀。
。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀,意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié),體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念,展示語文的趣味性,同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。]
五、趣味游戲
。ㄈの秺W運(yùn)賽結(jié)束了,大家將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的拼音小博士帽。)
師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家作為趣味奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)嘉賓,為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師:看我這里有這么多的禮物,請(qǐng)你選擇一個(gè)為它們頒獎(jiǎng)。首先把禮物的名字拼出來,再說說為什么選擇它作為獎(jiǎng)品?
。ǹ谡Z表達(dá)訓(xùn)練。)
出示實(shí)物玩具和對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽:奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
。墼O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié),并能夠聯(lián)系生活實(shí)際,活學(xué)活用,加深印象,同時(shí)創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生練習(xí)完整表達(dá)自己的想法,從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。]
六、小結(jié)
師:今天我們參加了一場有趣的趣味奧運(yùn)賽,并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友,也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項(xiàng)目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績!
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片,讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導(dǎo)讀好句子。
。场⒔套x兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它?
。、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的,如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字,草坪邊的.木牌上有“草”字,媽媽教過等。
。怠㈧柟陶J(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí),可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物,引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
。、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
。 )愛吃魚。
。 )和( )愛吃( )。
。、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么,說給大家聽。
。、朗讀兒歌?梢苑中〗M比,也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“a、u、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“a u iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“a u iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“a”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué);字母卡片
四、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的'本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:a u iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“a”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“u”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“a”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“u”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“a u iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—a→za —iu→iu —u→u
l—u→lu —a→a
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 出示三拼音 ia q——i——a——qia 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xia
(六)語境識(shí)字。
1.展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiá -iǎ luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境:教師提著一串各色的.氣球,引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子,和氣球打招呼,然后出示掛圖問:小氣球到哪兒旅游去了?
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀,出示兒歌題目,齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu,他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。(觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào))
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球,引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子,和氣球打招呼,然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了?
。病⒔處煼蹲x兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀,出示兒歌題目,齊讀。
。、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu,他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
。、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。(觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào))
。、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
。场z查學(xué)習(xí)情況:
、 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的,(可以編兒歌,順口溜,如記ai小a和小i,一起做游戲,兩人手拉手,一高一矮笑嘻嘻;記ei小兔黑黑,愛喝咖啡,e前i后,喝了一杯。)
、 指名讀ao ou iu ,試著說發(fā)音方法,然后采用各種讀的.方式鞏固讀音。
、 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào),并說明標(biāo)調(diào)理由。
、 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。(設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng))
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
1、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
。、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié),有困難的音節(jié)相互幫助,相互討論。
。、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?(讓學(xué)生教學(xué)生,效果可能更好些)教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
。怠W(xué)生練讀音節(jié)。(采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性)
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中,學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片,采用開火車,找朋友,打電話等游戲方式,復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
。、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了,小朋友們想不想去?
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)讀生字
1、教師范讀兒歌。
。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀,把每個(gè)字的音讀清楚,讀準(zhǔn)確。
。场W(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。(分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀)
。丁膬焊柚姓页鲆髸(huì)認(rèn)的字,記住字音。
。、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字?讀給大家聽一聽。
。、學(xué)生試著表演兒歌,背誦兒歌。
9、教師配樂,讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ,掌握寫法
。、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ,學(xué)生觀察寫法、格式,教師提醒學(xué)生將字母寫工整,兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn),寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu,作業(yè)要求在課內(nèi)完成,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、Wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀。
3、學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母i
。╨)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的.四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2、教學(xué)單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
。2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀。
3、教學(xué)單韻母v
( 出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iuv的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuv的卡片,指讀iuv的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u v
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2、教師示范書寫:i u v
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、v
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iuv三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1、將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2、朗讀課后短文
六、板書設(shè)計(jì)
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學(xué)
1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖,在學(xué)生說圖意的`過程中,教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
。、師問你有什么方法記住這些字母的讀音?
3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片,問你發(fā)現(xiàn)了什么?
。础W(xué)習(xí)ao ou iu的四聲?勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。
。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
。、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。
。病⑾?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
。薄⒆灾芶o ou iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。
。、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友,王老師手里藏著6張單韻母卡片,分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片,看老師的口型,看看它是哪個(gè)單韻母?
2、誰能從6張卡片中找出2張,拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
指導(dǎo)說:單韻母a和i組成ai,aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎?
3、單韻母的本領(lǐng)可真大,除了能組成ai、ei、ui外,還可以組成另外的復(fù)韻母朋友,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu(板書課題)
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)五環(huán)旗)
。2)五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識(shí)的.第一位朋友“ao”的第四聲。(板書ao)誰能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母?
(3)讀得不錯(cuò),老師也想來讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名讀齊讀)誰能為ao來編一編順口溜?
。4)現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子,想一想我該把帽子戴在誰的上面?(課件出示四聲)
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
(5)ao,很喜歡交朋友,瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié),你會(huì)拼嗎?
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou(方法同上)
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao,接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧!
(1)、看插圖說話引出ou:圖上畫著什么?
藕的音節(jié)里有一個(gè)ou(板書),誰來試著讀一讀,(師范讀指名讀、齊讀)
(2)誰來編一個(gè)順口溜記住ou
。3)ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢?(出示課件)
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu,真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
。4)拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu,請(qǐng)小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2、師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3、師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2、指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的.是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
、凵鷺(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6、“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū,iū,什么iū,語文寫字得了優(yōu);
iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiuy—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書寫練習(xí)。
1、說說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。
2、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
1、做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2、匯報(bào)交流。
、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊、總結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)到了什么本領(lǐng)?
板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)14
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師,一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng),注意力無法持久,喜歡聽故事,做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的,難以吸引學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友,你們猜一猜,老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說,這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)
。、這些五顏六色的氣球,趁著這美好的時(shí)光,要去旅游呢!猜一猜,他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程,觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面,初步感知兒歌
。薄⒖蠢蠋熯@里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂,各色的氣球慢慢升入天空,白云、小鳥圍在小氣球周圍)
。病⑽覀儊砺犚宦,這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
。、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀,生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染,學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松,而且在欣賞與誦讀過程中,學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
。、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家,這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們,在題目當(dāng)中,小氣球給我們帶來了3個(gè)新朋友,只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友,我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
2、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韻母ao顯示紅色)看,它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,嘴巴張大,由a音快速地滑向。音,聽老師讀(師讀,生跟讀,同桌小朋友互看口型對(duì)讀,學(xué)生開火車讀)
。、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn)),考一考大家,你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言,師板書iu,男女生分讀)
。、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友,看一看,它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答,師板書)誰來做小老師,告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀,其余跟讀)
。、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音,又以拼音促進(jìn)認(rèn)字,學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話,應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
。、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a,沒a找o、e,i、u在一起,誰在后面誰戴帽。
。场⒊鍪綼o ou iu的四聲,請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
。、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了,你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲,指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀,再讀兒歌
。、大家學(xué)得真好,小氣球可高興了?靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看,我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后,讀起來更方便了,還認(rèn)識(shí)了這些字。
。、小朋友,你們知道嗎?在這首兒歌中,和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面,就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼,用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
。场⒔涣,隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大,使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
。础⑾旅,請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌,你讀給我聽,我讀給你聽,還有不會(huì)的再問一問。
。、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇,讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
。丁⒄(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
。贰⒈硌輧焊钑(huì)讀兒歌了,老師問你們,想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論,該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論,師發(fā)氣球)現(xiàn)在,就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧,(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí),練習(xí)書寫
。薄⒔裉,我們和小氣球一起去旅游,不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母,還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了,夸我們真聰明。下一節(jié)課,它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢?
。、書寫
請(qǐng)大家把本子打開,寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母,寫的時(shí)候,請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些,不能分太開。(生寫字)
課后反思:
在這節(jié)課中,我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),帶著學(xué)生學(xué)完ao的'標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),讓學(xué)生讀,再結(jié)合生活中的圖片,看插圖讀音,老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法,讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹,然后教師進(jìn)行檢查,在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話,也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,存在兩個(gè)主要問題:
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生,教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒有直接什么聯(lián)系,因此,學(xué)生并不能從圖記住它的音,很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲:觀察老師的發(fā)音口型,猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音,猜對(duì)的就是教師的好朋友,以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲,學(xué)生的參與積極性非常的高,很興奮。還讓學(xué)生之間互猜,學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iuü教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3、學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的.四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2、教學(xué)單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
(2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀。
3、教學(xué)單韻母
( 出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2、教師示范書寫:i u
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1、將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2、朗讀課后短文
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