《懷素寫字》教學設(shè)計7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《懷素寫字》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《懷素寫字》教學設(shè)計1
教材分析
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極意義。
教學目標
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。
教學流程
一、復習生字
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）
師：同學們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）
二、細讀課文，感悟體會
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那么懷素從小是怎樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？
師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認真��！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學習。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……
師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間��！這句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學們都自己練習練習，好嗎？
師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？
《懷素寫字》教學設(shè)計2
一、復習導入
師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎？
師：我們來認讀學過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語讀得很好。
二、教學新知
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學第一自然段
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說
什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。）
夸夸我們班上好學上進的同學。
指導讀好第一自然段
2、教學第四自然段
師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學第二自然段
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字——引讀
4、教學第四自然段
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了�！�
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
�。▊髡f當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）
（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學們有沒有想長大以后成為書法家的？
同學們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
《懷素寫字》教學設(shè)計3
教學
內(nèi)容
12 懷素寫字
擬 2 課時
累 計
第94 課時
第 2 課時
教學
目標
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
教學
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、 范讀，畫出朗讀指導符號。
3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、 學習第二段：
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉懙�？
懷素寫字分哪幾個步驟？
�。�1） 看清字的形狀
�。�2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學札記
在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字
《懷素寫字》教學設(shè)計4
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文第一、二自然段，指導書寫“古、日”。
3、學習懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學過程
一、看圖導入新課
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復讀。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學 上 進 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時間認識了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導。
最后一段我們一起來。
三、學習課文第一、二段。
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、過渡：懷素真了不起��！是我們學習的榜樣，讓我們一起來“學懷素”
顯示：“學懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學上進”就是很愛學習，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學習，積極要求上進。）
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
《懷素寫字》教學設(shè)計5
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設(shè)計為第一課時教學，目標是讓學生能學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。
《課程標準》指出：“學生是學習的主人，教學反思《懷素寫字教學反思》。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學習的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導句間停頓，只要求學生把長句讀通順。學生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。在指導“好學上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？”引導學生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。由學生再回到文本，“我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學生學的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導學生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓練，鞏固識字效果，加強說寫訓練至關(guān)重要。首先，強化課堂說寫訓練，引導學生運用生字詞進行說寫訓練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導學生自我訓練，即要求學生學過單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學習、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓練，要求學生用上學過的字詞，豐富語言積累，幫助學生形成新的語言體系。
《懷素寫字》教學設(shè)計6
一、復習導入
師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫字 古時候 日子一長 書法家
懷素 和尚 好學上進 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長）
�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進）
�。ㄖ该x 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
�。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻�（ ）。）
學習課文
學習第一段
過渡：大家說的都不錯！請看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
�。▽W生：懷素在家練習寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
�。ㄕJ真 好學上進。。。。）
�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
�。ㄖ该麑W生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是�。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學習最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看�。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家�。〞壹狱c）
（學生讀最后一段）
學習第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
�。▽W生自由的讀）
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
�。ㄖ该麑W生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
�。ǔ鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。）
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非�！�，說明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學生讀）
�。ò鍟合�。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準備？
�。ㄖ该麑W生說）
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
�。ㄟM步很大）
�。ㄓ懈星榈睦首x課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
�。ㄖ该f：因為他不停的寫呀寫�。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習啊！所以課文中說----日子一長
（課件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
�。ㄒ黄鹱x這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
�。ǔ鍪菊f話練習：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當時紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學小結(jié)
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法�。ǔ鍪痉椒�，學生讀）
�。ɡ蠋熓痉叮海┈F(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
�。◣熢诤诎迳蠈憽肮拧弊郑┖�，寫好了，漂不漂亮��？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
�。ㄖ该麑W生練習，把學生的字展示）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計： 先 。。。 再......
《懷素寫字》教學設(shè)計7
教學目標：
1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的'句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3．會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學過程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
�。�1）誰會讀？（指讀）
�。�2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）
2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？
（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
�。�1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習了課文，這些詞語會讀嗎？
古時候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長 長大 好學上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學上進”
�、� “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？
�、壅n文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？
�、鼙纫槐�，看誰是個好學上進的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
�。�4）哪個小組來展示？指名2組讀。
2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰來讀？他讀得怎樣？
（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
�。�1）學生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）
你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。
�。�3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
�。�4）背誦第二自然段。
2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
�。�1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快�？墒�，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）
（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
●補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
四、巧借課文，指導書寫。
1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2．出示：寫 字
�。�1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
�。�2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
�。�3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？
板書設(shè)計：
12．懷素寫字
非常認真 看 記 寫
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