《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成練習(xí)2中的第一項(xiàng)：學(xué)用字詞句。
2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 談話，激趣導(dǎo)入
小朋友們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語(yǔ)境中，意思有時(shí)就不同了，我們來(lái)看這樣一個(gè)句子。
二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
1、 學(xué)生自由讀。
2、 指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請(qǐng)打開書，認(rèn)真閱讀第一項(xiàng)，并把你的答案在書上畫下來(lái)。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說(shuō)說(shuō)原因。
指導(dǎo)看圖。
4、 教會(huì)理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、 教學(xué)第二題
1、 審題，并畫了題目中的要求
2、 讓我們一起去幫助小猴吧�。ǔ鍪揪渥樱�
3、 指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來(lái)。
4、 按要求查字典。
5、 分小組討論、交流
6、 匯報(bào)交流結(jié)果
7、 出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的詞。
（1） 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。
�。�2） 奶奶說(shuō)：“小明，你長(zhǎng)得可真結(jié)實(shí)。”
四、 總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、 作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“寫好鋼筆字”，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟(jì)養(yǎng)”3個(gè)字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
教、學(xué)具：
小黑板
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、 審題
2、 指導(dǎo)
（1） 回憶寫字要求和描紅要求
�。�2） 出示小黑板，認(rèn)讀3個(gè)字，了解這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。�3） 仔細(xì)觀察，找出3個(gè)字的共同筆劃，并說(shuō)出撇和豎怎樣才能寫好看。
�。�4） 范寫，啟示要點(diǎn)（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長(zhǎng)一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟(jì)、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
�。�5） 學(xué)生書空
3、 練習(xí)：教師個(gè)別輔導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
4、 反饋：表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練
二、 教學(xué)“讀讀背背”
1、 審題：弄清題目要求
2、 指導(dǎo)
�。�1） 自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2） 教師范讀
�。�3） 學(xué)生自由讀
�。�4） 理解成語(yǔ)意思，學(xué)生交流、討論
（5） 練讀、指名讀、分組讀
（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)小小的書櫥教學(xué)設(shè)計(jì)《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案《北大荒的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
3、 練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語(yǔ)說(shuō)一句話。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的能力。
教、學(xué)具：
投影片
預(yù)習(xí)要求：
觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、 聽力訓(xùn)練，放錄音。
這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
過渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？
二、 審題，出示書上插圖。
三、 指導(dǎo)
1、 自主參與，大膽陳述
2、 學(xué)生講，及時(shí)糾正
3、 指導(dǎo)學(xué)生將畫面說(shuō)具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰(shuí)是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？
4、 學(xué)生分小組練說(shuō)。
四、 互助學(xué)習(xí)，拓展思維
1、 平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？
2、 設(shè)置情景：
�。�1）敲門者是出差歸來(lái)的父親。
�。�2）敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說(shuō)是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。
�。�3）敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流，討論。
4、 學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。
五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成學(xué)寫毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成。
教、學(xué)具：
多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯
教學(xué)過程：
一、 回憶寫毛筆字的要求
二、 學(xué)寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。
3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
三、 多媒體演示：十、個(gè)
1、 學(xué)生仿寫
2、 反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、 學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。
四、 反饋
將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。
共2頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)小小的書櫥教學(xué)設(shè)計(jì)《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案《北大荒的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)五的第12～14題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、完成第30頁(yè)的12～14題。教學(xué)過程：
1、第12題
先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。
2、第13題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？
3、第14題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？
4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？
二、思考題
幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn)：
⑴水果實(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊。
�、朴捎诿糠N糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。
然后讓學(xué)生解答。
三、“你知道嗎”
讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些知識(shí)，自己對(duì)哪部分比較有興趣，還想進(jìn)一步了解哪些知識(shí)？鼓勵(lì)學(xué)生用上述方法試著找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。
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