實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、感受艾迪對(duì)愛(ài)滋病人的關(guān)心和幫助，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解主要事件
�。ㄌ崆鞍鍟n題）
1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的故事，讀好課題。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來(lái)說(shuō)。
二、借助主要人物的語(yǔ)言，概括課文主要內(nèi)容
1、師：通過(guò)剛才同學(xué)們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時(shí)，我們可以通過(guò)研究主要.人物的言行來(lái)了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰(shuí)？（艾迪）接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)研究描寫艾迪言行的句子。先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用劃出艾迪的語(yǔ)言描寫。
2、師：老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實(shí)語(yǔ)言可以有不同的表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，找找還有沒(méi)有艾迪的語(yǔ)言。
指名答，出示2句間接引語(yǔ)
3、師：同學(xué)們都找到了有關(guān)艾迪語(yǔ)言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，隨機(jī)板書
5、引讀2句間接引語(yǔ)和§5
6、師：除了四處打聽(tīng)、翻雜志以外，其實(shí)，艾迪還想到了一個(gè)為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書）
7、師：艾迪會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？接下來(lái)，老師請(qǐng)四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來(lái)說(shuō)，想一想，艾迪最有可能會(huì)說(shuō)些什么，等會(huì)兒小組派代表來(lái)交流。
8、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠(chéng)，然而結(jié)果卻是（生：查無(wú)音信）。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計(jì)尋找藥方�，F(xiàn)在老師要求同學(xué)們根據(jù)板書，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語(yǔ)言，體悟文情
1、師：剛才我們通過(guò)艾迪的這兩句語(yǔ)言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來(lái)看看第三句，請(qǐng)大家自己讀一讀，我們來(lái)交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語(yǔ)氣。（自讀，指名讀）
3、師：可是，根據(jù)你們的生活常識(shí)，老師想問(wèn)問(wèn)大家，艾滋病患者周圍的人會(huì)如何對(duì)待艾滋病病人？
4、師：是的，正如你們所說(shuō)，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對(duì)待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因?yàn)檫@種種情況，老師請(qǐng)大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨(dú)）。
6、和老師一起來(lái)讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）
7、引讀§8、9（生：讀人物語(yǔ)言）
8、師：此時(shí)此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說(shuō)的這番話又有怎樣的含義？老師請(qǐng)同桌兩人對(duì)讀，仔細(xì)體會(huì)一下。
9、指名同桌交流讀，說(shuō)體會(huì)。隨機(jī)板書
10、老師請(qǐng)男女同學(xué)分角色來(lái)讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。
11、師：德諾的媽媽之所以會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)這番話，老師相信德諾在生前一定對(duì)他的媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么。接下來(lái)，老師就請(qǐng)你們展開(kāi)想像，德諾曾經(jīng)對(duì)他的媽媽說(shuō)過(guò)些什么，同桌交流一下。
12、引讀：§9、§10
老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個(gè)情景，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
13、師：正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延長(zhǎng)續(xù)。
四、理解課題，人文引領(lǐng)
1、師：課文學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂(lè)），不再（孤獨(dú)）。
3、師：其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒(méi)有德諾那樣幸運(yùn)。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂(lè)，有許多人都在孤獨(dú)中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來(lái)了解一下。（出示，自讀）
4、那我們又該怎樣對(duì)待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來(lái)讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語(yǔ)。
5、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得動(dòng)物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)出圖畫的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三、四自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問(wèn)：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問(wèn)：文章主要描寫了哪些動(dòng)物的表演？
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來(lái)看看小猴子的表演。
1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？
2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里嗎？
看圖，加入自己的想象說(shuō)說(shuō)猴子的表演
3）猴子表演的特點(diǎn)是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說(shuō)明什么？
4）指導(dǎo)朗讀。
3、讀講第三段。
1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰(shuí)的表演？怎樣表演的？
出示圖畫，邊看圖邊說(shuō)。
2）黑熊的表演有什么特點(diǎn)？觀眾有什么反應(yīng)？
“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>
3）指導(dǎo)朗讀
4、讀講第四段：
1）回憶上兩段的學(xué)法。
2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。
3）自學(xué)匯報(bào)：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。
4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。
5）指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第五段：
1）齊讀課文，想想這段寫了什么？
2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動(dòng)物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。）
四、總結(jié)：
1、通過(guò)這篇課文你知道了什么？
2、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫、略寫。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物的表演？它們的精彩之處在哪里？
二、有感情的朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)本課生字：
屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習(xí)：
1、完成課后2題。
2、聽(tīng)寫句子。
五、擴(kuò)展：把你喜歡的馬戲講給大家聽(tīng)。
探究活動(dòng)
課外搜集有關(guān)馬戲的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！）
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。
（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒(méi)有賣的精。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫
2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文
3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
�。�1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
�。�2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意
（3）指名認(rèn)讀
�。�4）全班齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬└形蚓S佳的.難過(guò)。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
�。ǘ┝私庑∨笥训男袨�
1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7．學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情
1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕！到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹(shù)立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認(rèn)字12個(gè)。
3、 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
帶有生字的賀年片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
快過(guò)年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達(dá)祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎? 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授
1、初讀課文
不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。
誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、識(shí)字。
課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來(lái)了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開(kāi)火車）
3、再讀課文
4、學(xué)文
我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？祖國(guó)如此美麗，你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱，輕柔地讀)
藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
三、吟誦
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè)吟誦。
四、拓展
1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。
四、課時(shí)安排 2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。
出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？
請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。
�。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。）
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”“衛(wèi)士”指什么。 （這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。）
這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會(huì)明白了。
二、理解爸爸介紹白楊樹(shù)的話。突破課文難點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵霭职纸榻B白楊樹(shù)特點(diǎn)的話，并說(shuō)一說(shuō)每句話都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。
第一句是這樣寫的，“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。”這句話寫出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。
第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”這句話寫了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）
集體朗讀這兩句話，再一次體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
板書：直適應(yīng)性強(qiáng)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹(shù)直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。ㄕn文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”，說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。 爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。）
說(shuō)得很好。請(qǐng)看書上的圖，這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？
�。ù蟾瓯谏希�
對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖畫，聽(tīng)配樂(lè)朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X(jué)。
�。ù蟾瓯诨臒o(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。）
在這樣荒無(wú)人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹(shù)卻生長(zhǎng)得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直，而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話，體會(huì)白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。
�。ā澳膬盒枰�，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！保� 爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？
（這句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。） 板書：堅(jiān)強(qiáng)
從這里可以看出，白楊樹(shù)不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無(wú)不流露著他對(duì)白楊樹(shù)的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。
�。ā鞍讞顦�(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）
同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。請(qǐng)你用書上的話來(lái)談一談。
�。ā八苍诒戆字约旱男摹！埃�
“表白”是什么意思？
�。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說(shuō)明自己的思想。）
可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？
（“他們只知道……還要坐汽車。”）
課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jī)?nèi)容。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？
教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。
除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？
他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）
同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？
（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）
同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道。孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。
當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽(tīng)從祖國(guó)的召喚來(lái)到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？
�。ㄒ�?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。） 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒(méi)有直接講明，卻讓同學(xué)們給解釋得這么好�？磥�(lái)同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容。可是爸爸好像對(duì)白楊樹(shù)情有獨(dú)鐘，為什么？
�。ò职纸榻B白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。）
同學(xué)們，你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢？
我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的幾句話。
三、默讀最后一個(gè)自然段，理解爸爸“又陷入了沉思�！�
同學(xué)們，爸爸“望”著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來(lái)的？
（他看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。幾
棵小樹(shù)象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？
說(shuō)得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說(shuō)明，他不必?fù)?dān)心了。
四、朗讀全文，體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹(shù)的高貴品格。
五、理解《白楊》表達(dá)的情感。
教師出示投影：
選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的情感：
板書：扎根邊疆建設(shè)邊疆
六、總結(jié)全文。
從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹(shù)，可是通過(guò)分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫白楊樹(shù)，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。
同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，在今后的人生道路上，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
板書設(shè)計(jì)：
直 扎根邊疆
適應(yīng)性強(qiáng)
堅(jiān)強(qiáng) 建設(shè)邊疆
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