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《我是旅游小達(dá)人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本課主要對(duì)第2冊(cè)Word表格部分和第3冊(cè)網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)是進(jìn)行了整合，是教材二次開發(fā)的一種嘗試。也是為了體現(xiàn)課堂中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一種嘗試。本節(jié)課以解決生活中一個(gè)具體的問題展開討論和學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂圍繞著提出問題——如何解決問題——最后運(yùn)用所學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)問題的結(jié)果，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站獲取信息，學(xué)會(huì)用Word表格來處理信息并呈現(xiàn)結(jié)果。
過程與方法：通過小組合作、自主探究、微視頻自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)對(duì)獲取得信息進(jìn)行整合處理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成利用信息技術(shù)手段解決生活中遇到的問題的信息意識(shí)，文明上網(wǎng)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和信息進(jìn)行有效的甄別。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)鍵字搜索信息、Word表格的簡單操作
難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)資源和信息的甄別、收集和處理;信息的歸類和使用，最終選擇哪種最適合的技術(shù)手段來呈現(xiàn)。
四、 學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。七年級(jí)上學(xué)期還沒有學(xué)習(xí)到Word和網(wǎng)絡(luò)部分，但學(xué)生有小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上整節(jié)課又將知識(shí)進(jìn)行了整合對(duì)學(xué)生來說一種嘗試和挑戰(zhàn)，是綜合能力的提升。
五、 教法與學(xué)法：
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)比演示法
學(xué)法：小組協(xié)作互助學(xué)習(xí)，利用微視頻自主學(xué)習(xí)
六、 教學(xué)過程：
本節(jié)課共設(shè)置了二個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)任務(wù)
第一環(huán)節(jié)：信息搜索與整理
任務(wù)一規(guī)劃行程單。分小組討論規(guī)劃確定自己的行程單。討論過程中盡可能將詳盡地規(guī)劃出行程單所有信息。
設(shè)計(jì)目的：1、明確我們要解決實(shí)際問題的內(nèi)容，2、引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有的資源信息解決問題3、在規(guī)劃確定行程的過程，滲透關(guān)鍵字的重要性，為下面的網(wǎng)絡(luò)搜索埋下伏筆。通過任務(wù)一的完成鍛煉學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、規(guī)劃問題的能力。
任務(wù)二補(bǔ)充完成行程單。將小組討論的行程單內(nèi)容在word中補(bǔ)充完成。針對(duì)行程單信息有針對(duì)性進(jìn)行搜索。
設(shè)計(jì)目的：1、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索獲取、處理信息，2、合理運(yùn)用關(guān)鍵字獲取更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息。通過此任務(wù)的完成培養(yǎng)了學(xué)生尋找問題的解決途徑的能力，面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息如何甄別篩選信息的能力。
第二環(huán)節(jié)：WORD表格，讓行程單更條理清晰
任務(wù)三試著用word表格的形式呈現(xiàn)行程單。將行程單用word表格形式呈現(xiàn)。注意行程單內(nèi)容的歸類，設(shè)計(jì)好表格的行列信息。
設(shè)計(jì)目的：通過word文字形式與表格形式的對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最適合的形式呈現(xiàn)行程單。信息的歸類和word表格操作為本節(jié)課的技術(shù)知識(shí)難點(diǎn)，我們通過文字和表格兩種呈現(xiàn)的對(duì)比，學(xué)生作品的對(duì)比，總結(jié)出表格具備歸類信息、讓內(nèi)容條理清晰，增強(qiáng)內(nèi)容可讀性、進(jìn)行信息對(duì)比等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳的呈現(xiàn)方式。此處學(xué)生可通過微視頻來學(xué)習(xí)表格的操作，提高了學(xué)生自主探究和自學(xué)能力。
評(píng)價(jià)：本節(jié)課利用小組作品評(píng)價(jià)單，小組長對(duì)本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并推選出優(yōu)秀作品全班展示。
總結(jié)：課的最后現(xiàn)次強(qiáng)調(diào)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，大家學(xué)會(huì)甄別信息，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是被網(wǎng)絡(luò)所綁架。
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