《舞動的北京》教學設計
教學目標：
1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
2、讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。
教學重點：
熟讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
教學難點：
通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的.燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
第一課時
教學目標：
1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、導入
1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
2、你有哪些讀不懂的問題？
�。槭裁凑f“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）
三、深入學習，指導朗讀
讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。
1、學習第一段
�。�1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
（緊張、隆重）
（2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。
2、學習第二段
�。�1）出示會徽（投影）
看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
�。�2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學生練說，內(nèi)化語言）
�。�3）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）
（4）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
（5）出示“國徽”
你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結(jié)合）
3、學習第三段
�。�1）輕聲讀，讀懂了什么？
�。�2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？
（3）對比讀，哪句話好為什么？
�。�4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）
�。�5）有感情地朗讀課文。
四、課堂練習
1、完成課后練習第3題。
2、鞏固生字、新詞。
五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字、新詞。
2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。
教學重、難點：
在實踐活動中，收集信息，處理信息。
教學過程：
一、回顧全文
通過昨天的學習，你們對20xx年奧運會的會徽有哪些了解？
二、鞏固詞語
1、出示本課生字，讀準字音。
2、形近字組詞。
三、語文綜合實踐
1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？
3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。
4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。
5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。
6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？
7、學生討論交流。
四、作業(yè)：
自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。
【《舞動的北京》教學設計】相關(guān)文章：
《北京天安門》教學設計03-04
舞動青春活動的策劃書范文04-19
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06
《圖形的運動》教學設計04-02