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《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇,從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑻崆邦A(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙。
說明:文章生字較多,對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。
。病 查找、了解作者契訶夫及其作品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
讀了這篇文章后,你有什么感受?
。A(yù)設(shè):對(duì)小凡卡的同情和可憐,對(duì)老板及老板娘的憎恨。)
二、切入
。薄⑿》部ㄖ灾档么蠹彝槭蔷売谒瘧K的命運(yùn),作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢?
引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。
。病⒄页龇部ńo爺爺寫信的內(nèi)容,并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?
重點(diǎn)引導(dǎo)第8段,采用齊讀的形式來體會(huì)這一段的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨?
生依據(jù)文本交流,師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨,其中“挨打”作為感悟重點(diǎn),緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩,從而引起內(nèi)心的震撼。
再次采用個(gè)別朗讀的形式來加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。
。、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎?在文中找出依據(jù)來:
生通過對(duì)凡卡書信的梳理,將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。
師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。
三、深入
。、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎?你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的?
在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6、13段,在朗讀中深入理解他的快樂。
生讀,師點(diǎn)撥:
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情,體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。
。、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢?
生交流,明白小凡卡今昔的對(duì)比、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。
四、體驗(yàn)、感悟
1、爺爺既然如此愛著小凡卡,為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢?
生各抒己見,師明確爺爺太窮,也是被生活所迫。
2、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘?
。ㄉ郴实暮诎到y(tǒng)治。)
五、延伸、小結(jié)
學(xué)了這篇課文后,你和凡卡比比各自的童年,發(fā)表一下你的感悟。
學(xué)生自由暢談,老師最后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活,用心體會(huì)家庭的溫暖。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、揭示課題
整體感知
概括法
抓主要內(nèi)容
1、齊讀課題
2、概括:課文寫了凡卡的什么事?
3師板書:信
二、了解信的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
(一)把握信的主要內(nèi)容
。ǘ┭凶x凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分
(三)學(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容
從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思
抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容
由淺入深 瀏覽
層層深入 默讀
讀書體會(huì) 細(xì)讀
以讀代講
1、三人接讀信的內(nèi)容
、艑W(xué)生建議,怎樣讀好凡卡的信
⑵聽:信中主要表達(dá)了哪幾個(gè)意思?
⑶配樂朗讀
2、交流板書:苦、樂
1、瀏覽信,哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活,說說理由
2、理解重點(diǎn)句子“我的生活沒指望了,連狗都不如!
3、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個(gè)方面訴說了自己不如狗的生活?
4、交流,小結(jié)
5、在凡卡的傾訴里,哪個(gè)詞句讓你感觸最深?仔細(xì)讀課文
。ㄖ攸c(diǎn)詞語:揪、拖、直戳、隨手等)
小結(jié):……但是在凡卡的周圍,卻沒有人給予他一絲的同情、關(guān)心。
1、理解填空:
“凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,
他 地求爺爺帶他離開這兒!
2、個(gè)性朗讀有關(guān)段落。
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn),領(lǐng)悟“對(duì)比襯托”和“暗示”的表達(dá)效果
以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過比較齊頭閱讀,體會(huì)作者的表達(dá)手法
結(jié)合資料閱讀理解
感情朗讀
體會(huì)表達(dá)效果
1、通過學(xué)習(xí)“信”,體會(huì)到文章表達(dá)了什么樣的思想感情。
2、師:將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信,與原文比較比較,說說你的見解。
3、交流,引導(dǎo)領(lǐng)悟:、
⑴插敘回憶的內(nèi)容,反襯學(xué)徒生活的苦。
、萍男浓D―引導(dǎo):凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩,爺爺收不到信,意味著什么?(無人改變凡卡的生活狀態(tài))
、亲鰤(mèng)――引導(dǎo):
①退一步講,就是夢(mèng)境真的實(shí)現(xiàn)了,爺爺讀到了他的信,能接他回去嗎?(補(bǔ)充社會(huì)背景資料)讀讀這段資料再說
②小結(jié):作者是借夢(mèng)告訴我們,凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn),永遠(yuǎn)只是個(gè)夢(mèng)!
③合作讀,配樂朗讀末段,現(xiàn)在你是什么心情?
四、總結(jié)課文
完善板書
突出表達(dá)上的特點(diǎn)將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合
總結(jié)表達(dá)方法的好處,加深理解
再次朗讀課題
加深認(rèn)識(shí)
1、師:現(xiàn)在我明白了,寫回憶是 寫寄信和做夢(mèng) 這樣,更能 (更能反映學(xué)徒生活的苦,更能說明他命運(yùn)的悲慘,更能激起讀者的同情,也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個(gè)窮苦孩子的代表――凡卡。)
2、記住凡卡,記住這篇文章
齊讀課題
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景
1、揭示課題:
同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
。、補(bǔ)充資料,了解背景:
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考
二、讀通課文,整體感知
1、自由朗讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的?
。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。)
2、交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙:
、 讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
課件出示:
⑵ 理解生僻詞語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。
⑶ 交流生字表中容易寫錯(cuò)的字:
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡。
三、品讀信的內(nèi)容,體會(huì)文章情感
1、初讀信的內(nèi)容,整體感知:
⑴ 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活?他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個(gè)自然段?
、 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
2、細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:
、 通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
⑵ 學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
① 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄕn件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。)
、 教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
、 讀到這里,你有什么樣的感受?
、 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?
。òゐI、睡不好覺。)
⑤ 小結(jié):
。箽q的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
。、學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
、 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
、 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
。础⒆杂衫首x課文第11自然段,從中你了解到了什么?
。箍剖莻(gè)很繁華熱鬧的城市。)
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?
。、小結(jié):
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
。、質(zhì)疑:
關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?
(相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。)
。、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——
(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)
(三)學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。
1.快速默讀課文想一想,凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)
2.品讀第8自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。
3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
。1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”
。2)挨餓:“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”
(3)挨睏:結(jié)合“一……就……
。4)挨凍:睡在過道里
4.文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活,是哪一句?投影:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!……”
生品讀這句,師:因?yàn)樯顩]指望了,所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣?投影:①“要不,我就要死了!……”②我再也受不住了,只有死路一條!……“生體會(huì)“!”和“……”(極度痛苦絕望;哭得寫不下去。)
5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).
激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過著怎樣的生活?生談話
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打生活沒有指望了,連狗都不如!”聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語句有感情地讀一讀,并說說自己的感受.
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,想想回憶了哪些往事?
(1)爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。
。2)和爺爺一起砍圣誕樹。
3.讀一讀,①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥。)
、谡f說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?(美好、快樂))
、鄯部ɑ貞浲聲r(shí)心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)
可用哪個(gè)字來形容?(“樂”)
4.有感情朗讀這些語句,朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。
5.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
。ㄎ澹┯懻搶懛ǖ淖饔
加入插敘部分,用爺爺與老板比,用鄉(xiāng)村與莫斯科比,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
。1.以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是什么造成凡卡生活那么悲慘?(社會(huì)的黑暗)是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!
2.配樂把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
。ㄆ撸┛偨Y(jié):
通過凡卡的信,我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎?我們下回分解。
。ò耍┳鳂I(yè):
1.理解下面三個(gè)“打”字的意思。
“昨天晚上我挨了一頓毒打”
“他們打發(fā)我上酒店去打酒!
2.小練筆《我與凡卡比童年》
板書設(shè)計(jì):
傾訴生活悲慘
寫信苦
哀求帶他離開
回憶往事樂
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)句子。
1.按照凡卡寫信的順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇,寫片斷:《我與凡卡比童年》。
(二)過程與方法
通過有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進(jìn)行愛社會(huì)主義祖國的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點(diǎn)。
2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
解決辦法:通過預(yù)習(xí),熟讀課文,讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。
3.課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己實(shí)際,與凡卡比童年,寫片斷是本文教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,再結(jié)合課件說說凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己的童年是怎樣的。采用對(duì)比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題:我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社會(huì)之黑暗、丑陋,社會(huì)主義祖國之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,愛社會(huì)主義的祖國之情。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)生字,熟讀課文,回答課后問題。勾劃重點(diǎn)詞、句,聯(lián)系課文解釋。
2.學(xué)生自悟、分組討論,交流,文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。
3.觀察文中插圖,發(fā)揮想像,寫片斷。
4.質(zhì)疑問難。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí),初讀課文整體感知,理清脈絡(luò),概括段意。
(二)教學(xué)過程:
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
(1)正音:
(2)字形筆順指導(dǎo):撇、匠、糖。
(3)解詞:
打攪:打擾攪亂。
暖炕:北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長(zhǎng)方臺(tái),上面鋪席,下面有孔道,跟煙囪相通,可以燒火取暖。
別墅:在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
(4)讀出你最受感動(dòng)的段落。
(5)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.初讀課文,整體感知。
(1)板書課題,學(xué)生解題。
《凡卡》是以人名命題,主要人物是凡卡。
(2)簡(jiǎn)介作者及背景。
小說《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過學(xué)徒。
契訶夫生活在十九世紀(jì)末期,是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代,整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)動(dòng)蕩、崩潰的時(shí)期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會(huì)的罪惡。
(3)指名按自然段讀課文,簡(jiǎn)要說出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會(huì)到凡卡是個(gè)怎樣的孩子?當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的社會(huì)?
(課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個(gè)孤兒,九歲去當(dāng)學(xué)徒,學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時(shí)社會(huì)非常不合理)
你還懂得了什么?
4.理清脈絡(luò),概括段意。
提示:課文按寫信的順序?qū)懙,可按“寫信前——寫信——寫信后”分為三段。用“‖”?biāo)出。
(1)學(xué)生默讀,討論分段。
(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
第一段(1~2)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段(3~5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。
第三段(16~21)寫凡卡寫信封,寄信和寄信后做夢(mèng)。
5.擴(kuò)展:給各級(jí)編小標(biāo)題。
6.作業(yè):①熟讀課文。
、诔瓕懺~語。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教師點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。
(二)教學(xué)過程
1.回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?
(2)課文采用什么方式來敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活?
2.默讀課文,分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時(shí)的聯(lián)想這三部分。用( )標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。
3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考:凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦?從中你體會(huì)到什么?
(1)學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。
(2)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。(第八小節(jié))
(1)指名讀第八小節(jié)。思考:作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬?
(2)學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨凍,而且睡不好,他“睡在過道里”,“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。
(4)看插圖(出示投影片,結(jié)合課文表述。)
(5)小結(jié):(師生共同總結(jié))一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。
從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
5.凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣?是怎樣變化的?
(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句,畫“ ”表示。
(2)學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。
(擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望)
(3)出示投影,理解重點(diǎn)句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第②句中“只穿著襯衫,跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了。”由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順序,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢(mèng)見爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。
6.感情朗讀,深化理解。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時(shí)表達(dá)凡卡心情的句子。
(2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子,要讀出凡卡孤苦無依,受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。
讀凡卡迫切希望離開這里,聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過去生活的情景,聲調(diào)可以悄悄明快些。
7.總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫信這件事,敘述了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。
8.作業(yè):凡卡在給爺爺寫信時(shí),聯(lián)想起哪些事?他為什么會(huì)想起這些事?
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá),綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
(1)指名讀四、五小節(jié)。思考:凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信,似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”,晚上“他穿上寬大的單皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非常“有趣的瘦小的老頭兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛!边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色:(引讀文中有關(guān)語句)“沒有月亮的夜晚”,“一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的!笨墒钦麄(gè)村子——白房頂啦,……全看得見。說明夜景清靜!疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星,……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對(duì)比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
(2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會(huì)想起這些?
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣。“凍了的山林喳喳地響,凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣,他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜,一只野兔竄出來,爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。
2.研討本文表達(dá)特點(diǎn)。
(1)學(xué)生討論,準(zhǔn)備交流。
(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠。這兩段回憶(聯(lián)想)對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦,但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由,歡樂,那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
、谖恼录(xì)節(jié)描寫也很突出,更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍,怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時(shí)山林、樅樹是什么樣,在砍圣誕樹時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié),使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象,深刻感受。
、鄯部▽懶胖,作者寫了他三次“嘆氣”,讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫信前,“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動(dòng),殘酷地折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且提心吊膽地寫,所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對(duì)照,因此,他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請(qǐng)求爺爺:“老爺在圣誕樹上掛糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下,生活雖貧苦,但還有自由,在過圣誕節(jié)時(shí),還能從圣誕樹上摘一個(gè)糖果;能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹,那該多有趣,多快樂呀!可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個(gè)人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離開自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹,金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣,內(nèi)心都很痛苦,從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘,社會(huì)的黑暗。
、芪恼逻有哪些特點(diǎn)?找出你喜歡的語句,說說為什么喜歡?
3.綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。
(1)有感情地分角色朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。
(2)小練筆:寫片斷——《我與凡卡比童年》
(3)寫后交流。
六、布置作業(yè)
(一)照樣子補(bǔ)充詞語
例:(亮)堂堂
( )糊糊( )零零( )瞇瞇( )沉沉
( )酢酢( )生生( )晃晃( )燦燦
(二)指出下列各句所用的修辭方法
(比喻、排比、擬人、夸張)
1.我生活沒有指望了,連狗都不如。( )
2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
3.忽然不知什么地方跳出一只兔子,箭一樣地竄過雪堆。( )
(三)閱讀課文片斷,回答問題
這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨(dú)眼的艾果爾,問候馬車夫。
1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。
2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活?
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3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人,我們可以體會(huì)到什么?
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七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《凡卡》篇幅特別長(zhǎng),內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜,寫信,回憶交織在一起。作者采用了對(duì)比、襯托、插敘的寫法,使課文的內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久, 最后我決定把握教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)單教,簡(jiǎn)單學(xué)!本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
第一課時(shí),讓學(xué)生初讀課文,弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍,這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時(shí)候特別不喜歡讀外國作品,原因讓人有點(diǎn)啼笑皆非,就是我覺得人名太長(zhǎng),有障礙。以小孩子的眼光看課文,然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
接著,我讓孩子們談?wù)剬?duì)這課的看法,是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡,原因就是“小凡卡的生活太苦了!彼麄儾幌矚g悲劇。原本我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個(gè)孩子說喜歡課文。于是我順勢(shì)對(duì)孩子們說:“同學(xué)們,你們通過朗讀課文,已經(jīng)知道凡卡過的日子非?,你們都產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力,造成了我們感情的變化。孩子們,在我們這個(gè)和平的社會(huì)里,也有許多悲劇,比如昨天青海省發(fā)生了7。1級(jí)的地震,比如,前不久,山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時(shí)候,我們不能不用文字來記錄這些悲劇,來激發(fā)人們的同情,來引起人們的重視,讓人們引以為戒,讓悲劇遠(yuǎn)離我們!孩子們,如何應(yīng)用文字是一門很深的文字,今天,我們來好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文,去體味文字帶給我們的精彩!”
察言觀色,孩子們對(duì)這篇課文有興趣!
最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們?yōu)g覽課文,弄清課文的脈絡(luò),課文是按“準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。
第二課時(shí),我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”,通過體味重點(diǎn)的句子,去體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段,體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的,讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。接著引導(dǎo)學(xué)生分析,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”,這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【三維目標(biāo)】
。、情感態(tài)度價(jià)值觀:
、磐ㄟ^理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
、祁I(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
。病⑦^程與方法:
、抛哌M(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
⑵走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活──以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
、亲哌M(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
。、知識(shí)與能力:
、乓龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
、茖W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
、怯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;
。病W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑,整體感知
。薄⒄n文大家都讀過了,誰能用一個(gè)詞語來概括凡卡的遭遇?
學(xué)生自由述。
2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文,想想:
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
小組討論、交流:
、艑懶鸥嬖V爺爺在這里的生活;
⑵回憶鄉(xiāng)村生活。
二、直奔書信,朗讀感悟
。、配樂聽讀,學(xué)生輕聲跟讀。
。病⒎部ǘ际芰四男┛?
3、傾聽了凡卡的心聲,說說你的感受。
。础⒄?yàn)閷W(xué)徒生活很苦,所以凡卡寫信給爺爺,他的目的是什么?
學(xué)生找找讀讀,出示課件。
。、指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究,讀說結(jié)合
。、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外,還插敘了部分內(nèi)容,從文中找一找。
。、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景?(出示課件)你有什么體會(huì)?
3、課件欣賞,讀說感悟,指導(dǎo)朗讀。
(爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景;砍圣誕樹。)
4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
。ㄠl(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎?)
四、質(zhì)疑拓展,學(xué)以致用
。薄⒎部ǖ脑竿軐(shí)現(xiàn)嗎?(出示課件)引導(dǎo)質(zhì)疑。
。、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景,想對(duì)凡卡說點(diǎn)什么嗎?
五、課后拓展
。、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
。病⒃俅斡懈星槔首x課文,寫一篇《凡卡》讀后感,題目可以《我和凡卡比童年》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑶楦心繕(biāo):
通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
。、能力目標(biāo):
、 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
⑵ 有感情地朗讀課文。
。、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
、 通過學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法,從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難,從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清文章脈絡(luò)。
。、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直接了當(dāng),導(dǎo)入新課
課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課,查了字典,對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、再讀課文,了解大意
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:
讀準(zhǔn)字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:
這篇文章很長(zhǎng),主要寫的什么?
(凡卡在莫斯科一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。)
板書:
給爺爺寫信
三、抓住重點(diǎn),精讀課文
。、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
。▽懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信;寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。)
。、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?
板書:
回憶
。、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來,然后讀一讀。
(學(xué)生讀讀畫畫。)
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
板書:
訴苦、哀求接走
讀了凡卡給爺爺?shù)男,你覺得下面 哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
課件出示:
詞義辨析:
希望──盼望 請(qǐng)求 ──哀求
。ā鞍蟆币辉~最能表達(dá)凡卡所受的苦,想回到爺爺身邊的迫切心情。)
。、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
⑴ 分四人小組邊讀邊議邊歸納。
(從吃、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦。)
⑵ 全班交流匯報(bào)。
。ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子來朗讀體會(huì)。)
讀出凡卡學(xué)徒生活中,不僅吃的數(shù)量少,而且質(zhì)量差。睡的條件不好,只能睡在過道里,睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的,要看孩子,要收拾魚,還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓。不僅勞動(dòng)內(nèi)容多,而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng),還得承受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工,學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他,照顧他,使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦,所以哀求爺爺將他接走。
。、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
(讀第8、10、15自然段,出示課件上語句。)
指導(dǎo)朗讀:
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
。、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
(介紹了在莫斯科所見的情況,從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下,窮人的地獄。)
。、小結(jié):
寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?
。▽懶攀褂玫氖堑谝蝗朔Q“我”,這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。)
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
(有感情地讀書。)
。浮⒎部ㄔ趯懶胚^程中都回憶了什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。
、 組織學(xué)生分小組討論。
(找出相關(guān)的語句畫一畫,再讀一讀。)
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?
指導(dǎo)讀書:
讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的“苦”和“樂”。
想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?
。ú鍞ⅰ#
。埂⒉粚懟貞洸糠,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?
。▽(duì)比。)
什么和什么比?
。ㄈ撕腿,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。)
寫信前做交待,交待了什么?
板書:
圣誕節(jié)前夜
而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎 樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):
不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
。保、寫完信他做了些什么?說明了什么?
。◤恼坌、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的,特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子,連破皮襖都沒披,穿著襯衫,就跑到街上去了,我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信,將他接走。)
。保薄⒎部ńo爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?
。男诺刂凡辉敚瑺敔敳荒苁盏娇蓱z的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?
(即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男,也不能將他接走,因(yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里,勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中,爺爺也是生活在社會(huì)最底層,也是靠給人家守夜糊口度日,照樣是受地主階級(jí)剝削,沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活,命運(yùn)照樣是悲慘的,凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想。)
。保、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么?
(讀課文最后一段。)
這種結(jié)尾,暗示了凡卡愿望的破滅,更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
。、你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
凡卡
吃住
訴苦 勞動(dòng) 連狗都不如
折磨
寫信 孤獨(dú)
對(duì)比
哀求 接走
生活 快樂幸福
回憶
景物 柔和明快
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程當(dāng)中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
。ㄋ模┙o課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。)
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
。ǖ1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程當(dāng)中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
。昀稀⒗Э、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
。ㄊ恰懊馈钡。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
(寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
(1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
。ㄐ那槭强鞓返?梢杂谩皹贰弊指爬。)
。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)
。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4.說一說插敘手法在文中的作用。
。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
(四)小結(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的'俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
(因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w?
。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
(2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?
。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?“吃的呢?簡(jiǎn)直沒有。”“簡(jiǎn)直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”?)
2.在寫信過程當(dāng)中凡卡回憶了哪些往事?
。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)
。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?
(3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)
3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
。1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
。2)學(xué)生自學(xué)。
。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
(三)總結(jié):
通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程當(dāng)中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.有感情地朗讀課文。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
。ㄖ挥幸粋(gè)親人;告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;求爺爺把他帶回去;莫斯科不是窮人的;求爺爺給他摘一顆金胡桃;再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
。昀、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
。ㄊ恰懊馈钡。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
(1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)
(2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
(心情是快樂的?梢杂谩皹贰弊指爬ā#
。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)
。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4、說一說插敘手法在文中的作用。
。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
四、課堂小結(jié):
通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
凡卡
寫信前:怕
信文:挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡
寫信中:{聯(lián)想:親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時(shí)的快樂
甜蜜的希望——夢(mèng)
寫信后:{ 悲慘的命運(yùn)——現(xiàn)實(shí)
教后反思:
教《凡卡》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨,我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句,自主學(xué)習(xí),讓他們多思多想,多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。
抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒有指望了,我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,再引導(dǎo)他們從這句話中,自主提問題:“凡卡的生活為什么沒有指望了?”“文中的狗過得好嗎?”……學(xué)生提了不少問題,我從中選幾個(gè)寫在黑板上,提出自學(xué)要求:
。1)從課文找一找,回答這些問題的句子。
。2)讀一讀有關(guān)句子。
。3)劃一劃,把有關(guān)的句子劃出來。
最后我問:“凡卡為什么會(huì)過著連狗都不如的生活呢?”經(jīng)過討論,學(xué)生很快明白了,凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)造成的。
運(yùn)用問題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。學(xué)生是受教育者,但不完全是被動(dòng)接受教育的人,具有主觀能動(dòng)性,一切教育影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過程的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生思考,探索的熱情,并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式,它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)矛盾在學(xué)生大腦中的反映,能為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)定向。
問題是指客觀的事物與主體認(rèn)識(shí)之間存在的矛盾在思維過程中的反映,問題解決是指認(rèn)識(shí)主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識(shí)的學(xué)習(xí)探索的過程。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析】
圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地給爺爺寫信,向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景,最后,凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里,在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。這是俄國著名作家契訶夫的小說《凡卡》,反映凡卡悲慘生活的同時(shí),也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)。
文本篇幅較長(zhǎng),作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容互相穿插,要在第一課時(shí)讓學(xué)生整體感悟,必須有所取舍,所以重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)凡卡寫給爺爺?shù)男。這封信用兒童的口吻,平實(shí)地?cái)⑹隽朔部ㄉ畹谋瘧K和回鄉(xiāng)下的渴望,六年級(jí)的學(xué)生學(xué)懂這封信沒有問題,關(guān)鍵是理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦!白x──思──感悟、傾訴──朗讀”貫穿了整個(gè)信的教學(xué)。教學(xué)中對(duì)文本進(jìn)行了2次重組,將信的內(nèi)容合在一起,完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,第一次讀信,學(xué)生清楚地明白了凡卡寫信的目的:求爺爺帶他回鄉(xiāng)下!第二次讀信,學(xué)生找到了凡卡迫切要求回去的內(nèi)容,動(dòng)情地朗讀,感受到了凡卡內(nèi)心的痛苦。第三次讀信,學(xué)生感受到了凡卡悲慘的生活,面對(duì)爺爺?shù)拿嫦瘢⒆觽兿驙敔攦A訴著凡卡的痛苦,他們深深地同情凡卡的遭遇,和凡卡一起向爺爺呼喊:快來吧,親愛的爺爺!通過層層深入地閱讀,自主學(xué)習(xí)的選擇,學(xué)生體會(huì)到了文章的思想感情。
有共鳴有感悟才能學(xué)好語文,在讀信的過程中,要求學(xué)生一邊讀一邊把自己的感悟旁注下來,和同學(xué)和老師一起交流。讀書貴有疑,要求學(xué)生把自己讀時(shí)的疑問寫下來,作為課堂里要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是因?qū)W生的需要而產(chǎn)生,師生共同探索下一節(jié)課的任務(wù),力求真正實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
通過朗讀、感悟,理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
。病⑦^程與方法:
讀──思──感悟、傾訴──朗讀,讀書時(shí)做旁注和提問。
3、情感與價(jià)值觀:
理解感受凡卡的孤獨(dú)悲慘的遭遇,產(chǎn)生對(duì)凡卡的深深同情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】
一、揭示課題
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是──《凡卡》。
。病⒆蛱焱瑢W(xué)們預(yù)習(xí)了課文,抄了生字詞,我們班有十幾位同學(xué)“禱”的偏旁寫錯(cuò)了,所以何老師要特別提醒同學(xué)們注意兩個(gè)字的偏旁,出示:禱、襖,點(diǎn)紅,把你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字抄一遍。
二、梳理全文
。薄⒄n題是《凡卡》,這是一個(gè)人名,那么課文講了凡卡的什么事呢,請(qǐng)你自己快速默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
。病⑦@是俄國作家契訶夫的作品,課文中外國人的名字挺長(zhǎng)的,有點(diǎn)難讀,比如:(出示)“康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、卡希旦卡”請(qǐng)你在課文中劃出這些人名,自己讀順,然后自由選擇一個(gè)人物用一句話介紹他的身份。
三、重組文本,讀信悟情
1、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢?何老師要請(qǐng)大家在3分鐘內(nèi)快速默讀完課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前打勾。
。、把這些打勾的自然段合在一起,就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕。認(rèn)認(rèn)真真地閱讀這封信,想想:凡卡為什么寫信?他的目的是什么?一邊讀信,一邊在旁邊作旁注,寫出讀的時(shí)候的第一感受,也可以提出問題。
3、同學(xué)們,凡卡為什么寫這封信?哪里最能看出凡卡的迫切想回去,請(qǐng)你劃出句子,自已讀讀。
出示:
。、親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……
感受到凡卡的渴望了嗎?哪些詞你感受到了:“再也受不住了、跪下、要不,我就要死了”是的,這是凡卡的哀求,我們一起讀。
b、我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝;要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……
寧愿受這么多的苦也情愿,此時(shí),可憐的凡卡只有一個(gè)愿望:回鄉(xiāng)下!要不,只有死路一條了!一起來讀讀。
。恪⒖靵戆,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
這是一個(gè)絕望的孩子的呼喊,讓我們一起呼喊:快來吧,親愛的爺爺……
。础⒎部槭裁茨敲雌惹幸厝?原因是什么?你們能不能從這封信中找到一個(gè)最能概括凡卡生活的句子“連狗都不如”從哪里看出?請(qǐng)同學(xué)們劃出這些句子。
、懦鍪緺敔?shù)漠嬒瘢?/p>
現(xiàn)在爺爺就站在這里,請(qǐng)你把凡卡可憐的生活說給爺爺聽聽,你把發(fā)生在凡卡身上的遭遇說給爺爺聽。
、坪⒆觽,找出凡卡信中最刺痛你最觸動(dòng)你一段話,動(dòng)情地讀給爺爺聽,讓爺爺早日把凡卡帶回去,大家站起來,讀出來。
5、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
四、共同探索新任務(wù)
。、這就是凡卡寫給爺爺?shù)男,你們手中的信和課文中的信有什么不一樣?為什么要在信的內(nèi)容之間穿插敘述別的內(nèi)容?這是我們下節(jié)課要共同研究的,老師適時(shí)打出:
。、課文中穿插敘述了哪些內(nèi)容?有什么作用呢?
。、同學(xué)們手中的信封是空白的,你能模仿凡卡寫信封嗎?信封寫好了,你有什么問題?
出示:
。、爺爺能收到信嗎?為什么?
我們又共同發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,也是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。场⒛氵有什么問題?
我們共同發(fā)現(xiàn)了這些問題,那么,這些問題就是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情的朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3.情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
教學(xué)媒體
投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡(jiǎn)直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
、谧杂衫首x,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)
⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
。ㄈ┻M(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
。ㄋ)控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2.出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
附:板書設(shè)計(jì)
寫信前__怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
(信文)挨餓__苦運(yùn)
凡卡寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
。ɑ貞洠┛硺洌撸邩
慘
寫信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
。、運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。
。场⒂懈星榈睦首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄W(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
。病Ⅲw會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
【教具準(zhǔn)備】投影儀、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,知道課文主要是在寫凡卡的信,并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。
師板書:
寫信前──怕
這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時(shí)、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二、感受凡卡的悲慘生活
。、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,想一想:
凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么?
板書:
學(xué)徒生活 苦
。、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?
。ǖ冢缸匀欢巍#
。场⒆杂衫首x第8自然段,思考:
寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇?
、 挨打;
、 挨餓;
、 沒法睡;
把令你感觸最深的詞句劃上記號(hào),可以在旁邊寫上你的想法。
、 出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子)首先來看看他挨打的悲慘遭遇:
凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會(huì)挨打?
。ㄒ?yàn)樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。)
“不知不覺”說明了什么?
。ㄕf明凡卡太累了。)
那他們是用什么打的?文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的?
。ɡ习寰局业念^發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。)
后邊還說“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”狠心的老板會(huì)用什么家伙打可憐的凡卡?“隨手”又說明了什么?
從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?在你做錯(cuò)了事時(shí),你的父母會(huì)這樣對(duì)待你嗎?再說凡卡挨打的原因是什么,犯得著這樣打他嗎?可憐的凡卡的生活真是苦啊,讓我們一起來讀讀這段話吧!
、 除了挨打,凡卡還有挨餓的悲慘遭遇,哪些句子寫了他挨餓。指名說。
(出示凡卡挨餓句子。)
他吃的怎么樣?文中是怎樣說的?簡(jiǎn)直沒有。 “簡(jiǎn)直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”?
、 連肚子都吃不飽就更別談睡得好了,生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。
老板、老板娘對(duì)凡卡是動(dòng)不動(dòng)就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計(jì)們對(duì)凡卡也是經(jīng)常捉弄,欺負(fù)他,當(dāng)時(shí)就是這樣一個(gè)人吃人的社會(huì),同為受壓迫者,沒有說互相關(guān)心,幫助,而是去欺負(fù)那些比自己更可憐,更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的,所以他們都欺負(fù)他,凡卡得不到任何人的關(guān)心,他感到孤獨(dú)、 請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活,再來感受一下凡卡的悲慘生活。
板書:
悲慘
一個(gè)九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),還遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了,他苦苦請(qǐng)求爺爺帶他回家,讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧!
。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥。?/p>
生齊讀、指名讀、齊讀。
4、如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話,程度從請(qǐng)求到懇求到哀求。
。ㄕ(qǐng)求 懇求 哀求。)
。、在這短短的幾句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?
(因難過而寫不下去。)
。、出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。所以我們?cè)谧x到這些省略號(hào)的時(shí)候,要留下空間,讓他訴說,停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
7、出示幻燈片(描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動(dòng)作描寫,這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1、凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?
板書:
守夜砍樹 樂
。病⒆屛覀円黄鸷头部ㄏ硎芸鞓钒!找出快樂之處朗讀,自由讀,
哪件事讓凡卡更快樂,(砍樹)指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。
師:我們一起來看看這一句:“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死!边@句話你能體會(huì)到什么嗎?
生:這里用了擬人的手法。
師:這里用了擬人的手法,從中又能體會(huì)到什么?
師:作者通過擬人手法,把那兒的場(chǎng)景寫得怎么樣了?
生:把那兒寫得非常的生氣勃勃,充滿樂趣。
師:對(duì),把樹都寫活了。
3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?
從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。
。ㄟ@正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。)
4、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,使我們更加深刻的體會(huì)到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣?
師總結(jié):
這就作者成功的寫作方法,就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘,從側(cè)面襯托,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情,這就是這篇課文寫作方法插敘。
四、控究結(jié)果深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
。病⒊鍪净脽羝鑼懛部男诺木渥樱帻R讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,好快點(diǎn)脫離苦海的心理活動(dòng)。
3、出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
。础⒎部ǖ男艩敔斈苁盏絾?為什幺?
小結(jié):
凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
五、啟發(fā)想象滲透教育
讀了《凡卡》這篇課文,我們的心久久不能平靜。是啊,凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個(gè)美夢(mèng),可是,凡卡畢竟要從夢(mèng)中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢?幸福還是悲慘?凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?
(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。
2、 揣摩文章的表達(dá)方式,了解插敘的運(yùn)用,體會(huì)對(duì)比、反襯的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
2、 體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 作者的相關(guān)資料。
2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、 介紹作者 導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫,(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利,并稱為世界三大短篇小說巨匠。
2、自由讀介紹
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用
師:利用工具書、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
師:這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡(jiǎn)短的詞語來概括?
生:寫信
師:除了寫信,還有其他內(nèi)容嗎?
生:回憶
師:在敘述的過程中,由于表達(dá)的需要,插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式,叫插敘。在這一課里,在寫信的過程中插入對(duì)往事的回憶,回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內(nèi)容,快速用用三角符號(hào)標(biāo)出來。(4、5、6、13、14)
師:還寫了什么?
生:寫信前的準(zhǔn)備和寫完信的寄信。(師相機(jī)板書:準(zhǔn)備寫信---寫信----回憶----寄信)
師:這篇文章雖然很長(zhǎng),但我們用簡(jiǎn)短的語言就理清了文章內(nèi)容,這就是概括。
三、 品味語言,體會(huì)情感
1、感悟悲慘
師:凡卡之所以給爺爺寫信,是因?yàn)槭裁茨?
生:因?yàn)槔习、老板娘?jīng)常打他,對(duì)他很兇狠。
生:因?yàn)樗诔抢镞^不下去了。
生:因?yàn)樗诔抢锏纳顩]有了指望。
師:課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽,找一找。
生找,標(biāo)畫語句。
出示句子:
“帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!”
“我再也受不住了,只有死路一條了!”
“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
師:給指望換個(gè)詞。
生:希望
生:期盼
生:渴望
師:剛來到城里三個(gè)月,凡卡就感到他的生活沒有了指望,課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?
生:第八自然段。
師:細(xì)讀第八自然段,勾劃相關(guān)語句,寫下你的理解、體會(huì)。
生默讀,批注。
小組交流
全班交流
2、出示重點(diǎn)句子、詞語品析:
昨天晚上我挨了一頓毒打, 因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。
生:我從毒打一詞,知道這不是一般的打,是兇狠、無情的打。
老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。
生:我從揪、拖、揍,看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看,凡卡該多疼啊!
生:我從一點(diǎn)兒面包,又一點(diǎn)兒面包,知道凡卡吃的也很差,吃不飽。
生:飯卡也沒有睡覺的時(shí)間,根本睡不好覺。
師:這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難,請(qǐng)用低訴的語調(diào)來讀。
生:齊讀
師:再看這一段,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層,你能不能用簡(jiǎn)練的詞語概括每一層是從哪個(gè)角度來寫凡卡生活的?
生:我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。
師:這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字,哪個(gè)?
生:打。
生:我覺得還有一個(gè)字:“餓”。因?yàn)樗顼堉挥幸稽c(diǎn)面包。午飯只有稀粥,晚飯也只有一點(diǎn)面包。
生:我覺得還有一個(gè)字是“睡”。
師:是的,課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來表現(xiàn)凡卡的生活,從這三個(gè)詞我們體會(huì)到凡卡沒有指望的生活,從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無情和兇狠,讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲,這就是文章的細(xì)節(jié)描寫,(板書)于細(xì)微處見精神,一字一詞都傳遞著文字背后的深意。
師:凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。
在鞋匠的家里,
他忍受著_________ ;
他忍受著_________ ;
他忍受著_________。
但他僅僅只有九歲!
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;
繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;
......
在這冰冷的圣誕前夜,
我聽見,他_____地嘆了口氣,
我知道,他想_______ !
生:思考、填寫。
學(xué)生展示。
四、作業(yè)布置:
(一)續(xù)寫:請(qǐng)你根據(jù)自己的情況選擇一項(xiàng)完成。
1、凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,按照凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?凡卡醒了……… (寫一個(gè)片段)3、凡卡夢(mèng)碎,現(xiàn)實(shí)依舊,請(qǐng)你寫幾句話贈(zèng)給小凡卡。(寫幾句話)
(二)推薦閱讀:
契訶夫的其他作品
高爾基的《在人間》
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,探索質(zhì)疑,以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),注重學(xué)生獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
。、有感情朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文,探索感悟,抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料,了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽,從衣、食、住、行等方面自由談?wù),結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入,有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,他叫凡卡。
板書課題:
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探索
1、回顧一篇課文的自學(xué)方式:
學(xué)生可能提到如下方式:
、 從題目入手,寫了哪些人和事;
、 查閱資料的方法;
⑶ 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文;
、 邊讀邊思邊批注學(xué)文;
、 質(zhì)疑問難,討論研究的方式學(xué)習(xí);
、 列提綱,設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文;
⑺ 分角色表演理解課文;
、 通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
。病W(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,讀中探索感悟。
。、讀書交流:
自己用什么方式學(xué)習(xí)的,解決了哪些問題,還有哪些疑問,把學(xué)生提出的問題,進(jìn)行歸納整理:
⑴ 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
、 凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎?
、 夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……
四、合作學(xué)習(xí),探索交流
。薄⑿〗M學(xué)習(xí):
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,再讀感悟,交流自己在學(xué)習(xí)中的感受,合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
。、分組匯報(bào),全班交流:
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
、 凡卡信中的內(nèi)容:集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
、 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”,體會(huì)凡卡的感受。
、 借機(jī)出示課件:凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟,凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
。场⑵纷x欣賞,內(nèi)容延伸:
、 以凡卡身份讀信,體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
、 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
、 選擇喜歡的段落自由朗讀,再次體會(huì)文章。
、 學(xué)了這篇課文有什么感想?通過對(duì)比,使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛,總結(jié)積累,進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程〗
一、總結(jié)積累,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、自由朗讀課文,學(xué)了課文,你積累了什么?全班互相交流。
。▽W(xué)生可能會(huì)提到,積累好詞好句和精彩片斷,比如,描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……)
。、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法:
小組合作探討課后第3題,然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn):對(duì)比的手法,增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,舉出具體的語句、段落,在讀中體會(huì)展開討論,明確這種表達(dá)方法的好處。)
二、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
。、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑,使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。
2、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容,把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教法:?jiǎn)栴}情境教學(xué)法,直奔重點(diǎn),引導(dǎo)感悟。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問
1、通過前面的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?
2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣?(板書:回憶往事快樂)
3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把它帶回村子里去)凡卡為什么希望爺爺把它帶回去?(板書:學(xué)徒生活悲慘)
4、今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?(小黑板出示這兩個(gè)問題)
二、讀信悟情,解答疑問
1、快速讀信,看看課文哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
。ǖ8、10、15小節(jié))
2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子。
。1)同桌交流體會(huì);
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡挨打、挨餓、受凍,睡不好,受伙計(jì)捉弄;
。3)假如你是凡卡,會(huì)是什么樣的感受?
(4)我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀;
。5)齊讀“親愛的爺爺,……”(板書:渴望得到關(guān)愛)
3、默讀第10、15兩小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。
。1)引導(dǎo)學(xué)生,通過討論體會(huì)在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
。2)在第10和15小節(jié)中,選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。(配樂)
4、討論:凡卡的生活為什么這樣悲慘?
5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,再次體會(huì)凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。
6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分,學(xué)生欣賞。
7、質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是很矛盾?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘)
三、再問再議,拓展延伸
1、自由讀第20、21兩小節(jié);
2、討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?
。1)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺收不到信。
。2)討論:就算爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
。3)對(duì)于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。(板書:愿望無法實(shí)現(xiàn))請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié),聲音要輕輕地,好讓他在夢(mèng)鄉(xiāng)里多停留一會(huì)兒。
3、小練筆
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了,但夢(mèng)總是要醒的。
小黑板出示:想象一下凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?
四、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
2、學(xué)了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說,把它寫下來。
板書設(shè)計(jì):
凡卡
學(xué)徒生活悲慘
回憶往事快樂
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實(shí)現(xiàn)
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