小學(xué)數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-23 20:55:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用大家熟悉的生活情境，通過(guò)表演、畫圖等方式，找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透化難為易、數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形和方形卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　出示情境：周六早上，突降暴雨，天氣十分惡劣，行人出行非常危險(xiǎn)。學(xué)校決定，原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊(duì)的15個(gè)學(xué)生。通知1個(gè)學(xué)生大約需要1分鐘。

　　二、探究方案。

　　1、整理信息。

　　師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

　　A、需要通知15個(gè)學(xué)生。

　　B、通知一個(gè)學(xué)生要1分鐘。

　　C、我完成通知的時(shí)間越少越好。

　　2、初步感知。

　�。�1）逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。

　�。�2）討論，發(fā)現(xiàn)用時(shí)太長(zhǎng)。

　�。�3）引導(dǎo)交流分組通知的方法。

　　這里學(xué)生可能會(huì)談到逐一通知和分組通知兩種方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)清楚，或通過(guò)簡(jiǎn)單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

　　3、開(kāi)放探究

　　師：同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。那就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，幫我設(shè)計(jì)一個(gè)分組通知的方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

　　呈現(xiàn)合作要求：

　�。�1）先組內(nèi)討論，再設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。

　　（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。

　�。�3）用完整的語(yǔ)言解說(shuō)方案。

　　師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)方案的解說(shuō)，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。

　　4、對(duì)比分析

　　（1）展示部分方案

　　師：你喜歡哪個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)你的想法！

　　（2）選取幾個(gè)典型分組方案解析。

　　師：請(qǐng)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)師上前來(lái)解釋一下。

　　師：這位同學(xué)的方案你看懂了嗎？我一個(gè)一個(gè)通知需要15分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時(shí)間怎么變少了？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，交流想法。

　　師：那就用這個(gè)方案打電話，好嗎？還有更省時(shí)間的方法嗎？

　　師：哪里浪費(fèi)了時(shí)間？怎樣修改？

　�。�3）優(yōu)化方案

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：分組通知時(shí)還有學(xué)生是空閑的，只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊(duì)員才最節(jié)省時(shí)間。

　　小組再次討論，優(yōu)化方案。全班交流展示，并對(duì)最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起。

　　師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？

　�。�4）反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識(shí)。

　　師：想一想，如果合唱隊(duì)有16人，需要幾分鐘？這第16個(gè)人該由誰(shuí)通知？

　　5、整理歸納。

　　師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案�，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

　　師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己?jiǎn)幔?/p>

　　師：第5分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會(huì)是多少呢？猜一猜吧！為什么是32人？

　　師：那第6分鐘呢？第7分鐘呢？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

　　師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰(shuí)？怎樣計(jì)算？

　　三、應(yīng)用規(guī)律。

　　1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問(wèn)題。

　　A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？

　　B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

　　C、照這樣，通知32個(gè)人至少需要幾分鐘？6分鐘還可以通知多少人？最多可以通知多少人？

　　2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　四、總結(jié)全課。

　　1、回顧優(yōu)化過(guò)程，感悟優(yōu)化思想。

　　師：剛才，同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過(guò)對(duì)方案的思考，我們知道需要“同時(shí)打，不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來(lái)我們通過(guò)修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)自己，還有更省時(shí)間的方案嗎？從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)

　　師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　五、數(shù)學(xué)欣賞。

　　師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長(zhǎng)。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長(zhǎng)的事情還有很多。

　　課件播放：你知道嗎：棋盤上的麥粒。

　　教學(xué)反思：

　　打電話這節(jié)課屬于開(kāi)拓腦筋的課，比較難理解，針對(duì)這一問(wèn)題我采用了循序漸進(jìn)、條理清晰的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課堂的主要環(huán)節(jié)如下：

　　1、展示目標(biāo)。課前展示目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，針對(duì)性會(huì)強(qiáng)一些。

　　2、大膽猜想。充分打開(kāi)學(xué)生的思維，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3、數(shù)形結(jié)合。以圖形、表格形式去發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較直接，容易理解。

　　4、總結(jié)規(guī)律。提高學(xué)生的總結(jié)能力。

　　5、應(yīng)用規(guī)律。學(xué)以致用，加深認(rèn)識(shí)。