《綠》教案教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點;
2、了解并初步掌握圈點批注的讀書方法；
二、教學(xué)重點、難點：
學(xué)會賞析文章的語言特色。
三、教學(xué)課時：三課時
教學(xué)步驟：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛
2、觀看朱自清的生平介紹
朱自清，字佩弦，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，揚州人。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。
朱自清雖在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性。其作品的題材可分為三個系列：一是以《背影》、《兒女》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。一是以寫自然景物為主的一組借景抒情的，《綠》《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
3、寫作背景
《綠》，寫于1924年。朱自清在浙江溫州省立第十中學(xué)教書，他寫了一組總題為《溫州的蹤跡》的散文，《綠》是其中富有特色的一篇。
當(dāng)時，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。盡管朱自清沒有投身到革命激流中，但他對于中國社會的前途，刻刻都在關(guān)心著；對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。反映在散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快和昂揚向上的生命活力�！毒G》雖然只是寫景文，但只要仔細(xì)品味，我們便能感受到作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。
4、立意謀篇
�。�1）立意
綠，是生命的象征，青春的標(biāo)志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在？
這固然在于寫實，抓住了梅雨潭景色獨具的特征，同時也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。
(2)謀篇
全文不足千字,由四個自然段組成,結(jié)構(gòu)小巧,布局精美。
第一自然段，用一句話交代了游梅雨潭的時間、地點、人物、事件。
第二自然段，寫梅雨潭四周景色和潭名由來。
第三自然段，著意寫梅雨潭醉人的綠。
第四自然段，與首段緊密呼應(yīng)。
二、自讀課文，整體感知
1、朗讀課文
2、掌握下列生字詞
踞（jù） 薄（bó） 綹（liǔ） 棱（léng）角 穹（qióng）
塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà） 明眸（móu）
善睞（lài） 挹（yì） 掬（jū）
3、思考問題：
文章以哪個詞為文眼，點題？
明確：驚詫于梅雨潭的綠了
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.第二自然段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點，作者觀察到了什么？
2.為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？
3.第三段作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致
4.文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？
明確：
1、第一觀察點：山邊；觀察到了梅雨瀑；
第二觀察點：梅雨亭邊；觀察到了梅雨潭的環(huán)境；
2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。
3、第三段作者主要立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。 對綠的總感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)
（1）擬人
踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的.綠，厚積著的綠；（形色、深度）
她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；（漣漪）
（2）比喻 她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；（蕩漾）
她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；（波光、軟嫩）
她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；（清澈）
北京什剎海拂地綠楊 （太淡）
（3）對比 杭州虎跑寺的綠壁 （太濃）
西湖的波 （太明）
秦淮河的波 （太暗）
裁你為帶贈給那輕盈的舞女
作用：寫梅雨潭的綠美到極點，作者用對比來襯托，說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實在恰倒好處。
（4）聯(lián)想 挹你為眼，贈給那善歌的盲妹
4、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)�！安唤痹俅伪磉_(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。
中心意思： 這篇游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。
寫作特點：
1、功運用烘托和襯托手法。
2、語言準(zhǔn)確生動，具有很強的抒情性
3、運用了許多疊字，傳神地描摹出眼前之景，有一種音韻美。
4、新鮮貼切的比喻運用增強文章的美感和表現(xiàn)力。
四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維
參照課文讀書動筆示例，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把你認(rèn)為最為精彩的語句用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)示出來。
五、作業(yè)
陽光習(xí)題
古詩文中，帶“綠”字的詩句：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 ——白居易
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ——賀知章
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 ——杜 牧
綠樹村邊合，青山郭外斜。 ——孟浩然
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