課文《烏鴉喝水》的教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學生明白，在遇到困難的時候，要動腦筋，想辦法。
2、抓重點詞理解課文內容。能用“漸漸”說句子。
3、能準確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、結合插圖理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學生明白，在遇到困難的時候，要動腦筋，想辦法。
2、能準確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
1、要使學生明白烏鴉能喝到水的道理。
2、使學生明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。
【教學過程】
一、復習字詞：
1、指名讀下面的詞語：
許多 辦法 口渴 喝水 到處 怎么 找水 旁邊
2、讀全文，看兩幅插圖，仔細想一想哪些課文是描寫哪幅圖內容的。
�、� 讓學生自己動腦，邊讀邊看邊對照。
�、� 指一名學生讀全文，其他同學還是思考以上問題。目的讓學生從課文整體入手，對課文內容有大概的了解。
�、� 小結過渡。同學們，通過上節(jié)課的學習和剛才同學們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過程，那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學習課文。
二、逐段學習課文：
1、學習第一段。
�、� 指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導學生會到書中、到句子中找答案。會抓重點詞理解課文內容。
�、� 指名回答：理解“口渴”“到處”的意思�！翱诳省笔菫貘f到處找水的原因�！暗教帯闭f明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。
過渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎?
�、� 小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認真觀察插圖，畫出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。
⑷ 讀2-4句，說說句子的意思。
①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。
②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學們畫句子，應當畫這一句。讓學生再觀察圖，看瓶子的形狀結合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進瓶里，根本夠不到水�？磮D口述烏鴉喝不到水的原因。
�、鄣�4句話，是問句，也表示了烏鴉在想辦法�？磮D，認真觀察，烏鴉的.神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認真地看著瓶子，在動腦筋想辦法呢。
�、� 指導朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問句的口氣。
�、� 把一、二兩自然段連起來讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。
�、� 看著第一幅圖，聯(lián)系課文內容，說一說第一幅圖的圖意。
2、學習第二段課文。
過渡：認真看第一幅圖，烏鴉在認真動腦筋想辦法，那么它想出辦法來了嗎?
�、� 指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。
⑵ 這段告訴我們什么?
烏鴉想出辦法來了。
⑶ 指導朗讀這段：“想出辦法來了”這半句要讀的音重而聲調高一些。學生試讀，必要時教師范讀，指名讀。
3、學習課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?
�、� 小聲讀課文�？吹诙鶊D，用直線畫出烏鴉是怎么做的句子，用曲線畫出描寫烏鴉喝到水原因的句子。
�、� 指名讀出你畫的句子，并談一談自己的理解。理解“一個一個”。
比較句子：
�、贋貘f把小石子一個一個地放進瓶子里。
�、跒貘f把小石子一個個放進瓶子里。
這兩句話哪兒不一樣?哪個句子好，為什么?
因為烏鴉每次用嘴叼一個石子，一個一個表示烏鴉叼的次數(shù)很多， 不厭其煩，不辭辛苦。
教師加動作演示：一個一個，一回拿一個。一個個雖然也是一個一個的意思，語意稍稍弱一點。
�、邸八疂u漸升高了”，你怎么理解?(因為石子是一個一個地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)
�、軒煂嵨锊僮�，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎?
(石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水擠上來了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說，瓶子周圍只有石頭，沒有別的不吸水份的東西。
三、回歸整體，總結全文：
1、 有感情地自由朗讀課文。
2、 想想烏鴉終于喝到水啦，它的心情會怎樣呢?(讓學生享受到肯動腦筋想辦法，肯于吃苦勞動的成功的快樂，盡情地喝著瓶子里的水。及時對學生進行遇到困難動腦筋想辦法，克服困難的教育和為達目的不怕辛勞的教育。)
3、 你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來夸夸它。
四、知道背誦：
1、 激發(fā)學生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、 教師試背課文。
3、 背課文。(集體——小組——指名——集體)
五、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
六、板書：
19 烏鴉喝水
口渴 到處
瓶口小 喝不著 動腦筋想辦法
水升高 喝著水
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