《一次成功的實驗》優(yōu)秀教學設計
【課前準備】
�。�、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
�。病⒁粋�瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學習目標
�。�、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
２、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預習
�。薄煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的`學生，推廣他們識字的好方法。
２、多種形式讀生字和新詞。
�。�、指名學生讀文，讀后請學生互相指正。
三、學生進一步熟悉課文
１、請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�。病⒄垖W生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
�。�、學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
２、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。
五、指導寫字
１、師出示本課要求會寫的字。
�。病⒃谶@么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
３、學生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復習生字詞
�。�、用字詞卡片指名認讀。
�。�、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。�、組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
�、� 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
�、� 女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
�、� 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
�。薄⒔M織學生討論：
為什么實驗能取得成功？
學生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
２、交流討論的結果：
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。
四、感情誦讀
１、學生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�。�、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
五、擴展練習
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
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