課文《麋鹿》教學設計范文
第一課時
【教學目標】
1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡層次。
3、初步了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學重點】了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學難點】抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
【教學準備】小黑板、圖片、課文錄音
【教學過程】
一、故事導入
1、同學們，老師給大家講個故事，想聽嗎？
故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當坐騎嗎？（“四不像”）同學們對這“四不像”感興趣嗎？
2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀課題）
二、新授。
（一）初讀課文
1、請同學們打開課本，根據(jù)小黑板上的“自讀要求”自由讀課文。
�。�1）生字新詞會讀；（2）正確、流利、有感情朗讀課文；（3）了解文章介紹的思路。（請一位同學把要求讀給大家聽聽）
2、學生自由讀課文。
（二）檢查自學情況。
1指讀生字新詞，比較，辨析。字：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 坐騎（jì）悄（qiǎo）無聲息詞：敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會、悄無聲息、漂泊不定、顛沛流離。 辨析“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)”與“相繼”的差別
�。病念^到尾，按照自己的速度響亮地讀一讀。思考：這篇文章可以分成哪幾段？理由呢？
第一段（1）：大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：寫了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。
三、教師小結(jié)：這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。
大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？
四、學生感情朗讀課文，說出自己讀后的情感和原因。
五、作業(yè) 抄寫生詞；默寫生詞；進一步熟讀課文
第二課時
【教學目標】：
1、引導學生通過披情入境地朗讀，感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。
2、讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
【教學重難點】：體會保護野生動物的重要性。
【教學過程】：
一、激情導入：
同學們，麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。今天我們一起走近它，了解它。好嗎！
二、咀嚼開頭，領悟?qū)懽骷记?/strong>
1、出示麋鹿活動圖片，請大家在課文中找出描寫圖片內(nèi)容的相關句子。（“天色微明……遁入草叢……”）
讀讀這幾句話，讀出你的喜愛之情，你從中感受到了什么？（麋鹿動作輕盈敏捷，警惕性強，膽子小，可愛。）
2、想一想課文為什么要寫這樣幾句？能否刪掉呢？
�。ㄟ@樣寫是為了引人入勝，一下子抓住讀者的眼球�！昂玫拈_頭等于成功的一半”，這也是我們在寫文章的時候需要學習的。）
3、我們?nèi)鐤|沿海灘涂也很多，為什么偏偏把麋鹿自然保護區(qū)放在大豐呢？在課文中找出理由。（“大豐的灘涂這塊廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所�！保�
�。�、想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。指名讀。
�。ǘ┢方怊缏沟耐庑翁攸c和生活習性？
１、麋鹿的外形有什么特點？請同學們自讀課文第二自然段，找出能總的概括的麋鹿特點的一個詞語是？（外形奇特）“奇特”在哪里呀？讀“四不像”的句子。“更”字可以去掉嗎？
２、接著具體的介紹了（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分的特點？從文中找出各有什么特點？（引讀）找出這一節(jié)中列舉數(shù)據(jù)的句子和作比較的句子。
角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
�。�、找出麋鹿的生活習性:草食性哺乳動物、愛在水中活動、繁殖力低。
�。ㄈ┛圩 皞髌嫔省痹僮x課文。
1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，“銷聲匿跡”什么意思？（一點蹤跡都沒有了）指名造句。
2 討論交流，指導朗讀。
A、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡的原因是什么？（學生小組討論，
教師歸納。）
�。ǎ保缏箿p少甚至到即將消失，關鍵在于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。
�。ǎ玻┕艜r候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。
（３）可惡的是國外侵略者——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線，更加是是麋鹿再次遇難的重要原因。
3、談感受:同學們，讓我們用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽到了什么？讀著讀著，你的內(nèi)心又有著怎樣的感受呢？
�。ㄉ劯惺埽何曳路鹇牭搅索缏鼓锹暵暤陌Q，她們被裝上運往外國的輪船時，眼中閃著淚花。我仿佛看到了她們被八國聯(lián)軍拖上輪船，她們叫著，好像在讓我們?nèi)ゾ人齻�。我還聽到了槍聲，看到子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來。）
師小結(jié)：同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運”啊！讓我們一起來讀一讀。
B、現(xiàn)在呢？1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的`土地上茁壯成長。這說明什么？（祖國強盛了；人們保護野生動物的意識增強）
３、啟發(fā)學生得出結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災難。
從麋鹿悲慘的命運，你領悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。
像麋鹿這樣的珍稀野生動物還有哪些？（熊貓、東北虎、揚子鱷、中華鱘）對這些野生動物，我們要保護它們，你們知道保護野生動物的公益用語有哪些？（愛護野生動物，人人有責。保護野生動物，就是保護人類自己！不要再讓人類只能在博物館里看到今天的動物。地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。）朗讀。
四、教師總結(jié)：
“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。如今，創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
四、作業(yè)：
1、學習了這篇課文，大家是不是很想到大豐去看看那些可愛的麋鹿？活生生的麋鹿一定比課文里描述的更加可愛。徐霞客說過：“讀萬卷書，行萬里路”。大自然這個綠色的課本，值得我們終身閱讀。大豐離我們不過兩個小時左右的路程，大家可以在家長的帶領下前去看看神奇美麗的麋鹿……
2、填空：
1、《麋鹿》一文中的麋鹿又叫（ ），文中介紹了我國珍稀動物麋鹿的（ ）（ ）（ ）三個方面的內(nèi)容。你明白了（ ）。
2、“天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上�！边@句話把晨霧比作（ ）比作（ ），這樣寫的好處是（ ）。
板書設計：17、麋 鹿
外形特點：奇特 （舉數(shù)字 作比較）
生活習性：草食哺乳動物 常在水中活動 繁殖力低 保護野生動物
經(jīng)歷傳奇：年代久遠 銷聲匿跡 數(shù)量從少到多
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