北師大版數(shù)學(xué)《上下》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（�。⒍啵ㄉ伲┥希ㄏ拢�，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進(jìn)屋里它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥在上面。
學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、 體驗(yàn)上下的相對性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
�、僬l來說說小松鼠的'位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
�、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
�、苄〗Y(jié)。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
激勵：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
（3）給小動物分房子。
①四人小組活動。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
③說一說。
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激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
（1）請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？
�。�3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
�。�1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。
（2）組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
�。�2）組織交流。
4、出示小書架。
�。�1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機(jī)會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員，好嗎？
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問：你看到了什么？你想說些什么？
�。�2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
�。�2）全班交流。
激勵：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗(yàn)
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
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