心理健康課《尋找快樂》教學設計

時間：2021-04-15 15:37:19 教學設計我要投稿

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心理健康課《尋找快樂》教學設計范文

　　在調節(jié)焦慮和緊張的基礎上，進一步學會尋找快樂。研究資料表明，積極的心理狀態(tài)和愉快的情緒不僅使人在學習和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展。

心理健康課《尋找快樂》教學設計范文

　　教學目標：

　　教師：

　　1.了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。

　　2.進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠尋找到快樂，進而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

　　學生：

　　1.了解自己現(xiàn)有的已經掌握的尋找快樂的方法。

　　2.進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好地調節(jié)自己。

　　3.能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

　　教學步驟：

　　一、播放動畫片導課：

　　1.看動畫片《貓和老鼠》的故事之一—《搖滾樂》。

　　2.談感受。你能用語言表達你和同學們剛才看動畫片的感受和情緒嗎？

　　3.揭題。你們希望自己每時每刻都擁有這樣快樂輕松的心情嗎？今天，我們就來開展一個“尋找快樂”的活動。

　　出示：尋找快樂

　　二、活動步驟：

　　1.評選“快樂天使”

　　①教師導語：只要我們去感受，并善于感受，快樂并不神秘，快樂并不遙遠！它常常就在你的`身邊。比如讀一本好書是快樂，和知心朋友交談是快樂，有時做家務勞動也是一種快樂。在日常生活中，我們能夠感受到許許多多的快樂。請你們談一談在生活中能經常感受到哪些快樂的事呢？

　�、趯W生回憶并交流快樂的事。

　　③聯(lián)系學生平時生活實際評選“快樂天使”并頒證。

　　2.競聘“快樂俱樂部”董事長

　�、賹дZ：你們也想成為快樂天使嗎？為了讓更多的同學擁有快樂，我提議咱們班成立一個“快樂俱樂部”�！翱鞓肪銟凡俊钡亩麻L該由誰來擔任呢？

　　②答題競聘。

　　講述寓言故事。提問：為什么農夫快樂，而國王不快樂？

　�、坌〗Y。

　　是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法。平常人們遇到不順心的事或不公正的待遇時，就認定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不會擁有一刻的輕松和愉快。即使非常富有的國王，他看不到自己已經擁有的，總是想自己沒有的，結果整日郁郁寡歡。如果換一種想法，看到自己所擁有的而別人沒有的，就會增強自信，會得到意外的喜悅。

　　3.董事長招聘工作人員

　　①招聘的形式：選答題與必答題相結合。

　　②出示選答題：選做其中一題

　　第一題小軍的爺爺給小軍的表哥買了一輛自行車作為生日禮物，而小軍過生日時，爺爺只給他買了一件運動衣。

　　小軍這樣想：他覺得很難過。

　　小軍這樣想：他覺得還可以。

　　小軍這樣想：他覺得很快樂。

　　第二題小雨新理了頭發(fā)，自己挺滿意，可是鄰居亮亮說：“太難看了”

　　小雨這樣想：他覺得特別傷心。

　　小雨這樣想：他覺得還可以。

　　小雨這樣想：他覺得很快樂。

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