《電磁感應(yīng)》的教學設(shè)計
1、電磁感應(yīng)是在第三冊電流的磁效應(yīng)和第五冊磁場對電流的作用后進行的教學，使學生對電與磁相互作用的內(nèi)容有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；電磁感應(yīng)為以后學習發(fā)電機的`內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學習能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。
2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在人類的發(fā)展史上具有劃時代的意義，充分說明了科學技術(shù)推動社會的發(fā)展。
學情分析：
學生經(jīng)過近二年半自然科學的學習，已具備了電、磁的初步知識，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識，也初步具備了電學實驗操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時會遇到一定的困難。
教學目標：
一、認知目標：
1、 知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、 能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3、 列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。
二、能力目標：
1、 培養(yǎng)實驗設(shè)計和操作能力。
2、 培養(yǎng)分析、歸納能力，
3、 培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的描述和交流能力。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1、 激發(fā)學生對科學的好奇性和求知欲。
2、 培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度。
3、 感受科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用。
教學重點：
1、 理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教學難點：
1、 對切割磁感應(yīng)線的理解。
教學策略：
1、 變演示實驗為演示與學生隨堂實驗并進。
2、 采用實驗探究法。
3、 輔助于多媒體課件解決教學難點。
教學過程：
創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
實驗設(shè)計
實驗觀察
歸納
交流
實驗設(shè)計
實驗觀察
歸納
交流
新問題提出
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、多媒體播放電的使用 問題產(chǎn)生（電從何來）
學生提出猜想：（電池？發(fā)電機？摩擦起電？）
2、 復(fù)習電流產(chǎn)生的磁場（奧斯特）導(dǎo)引學生猜想，問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎？
二、設(shè)計、操作實驗并交流結(jié)果
�。ń處熞龑�(dǎo)實驗設(shè)計、操作）演示實驗與學生隨堂實驗同時進行。
交流實驗結(jié)果（1）：能用磁場產(chǎn)生電流。
問題3：利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件；（學生提出假設(shè)：要或不要）
實驗條件控制：（1）閉合或斷開電路（2）不同方向移動導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行）
交流結(jié)果（2）電路斷開不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。
【《電磁感應(yīng)》的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《荷花》的教學設(shè)計03-03
小鳥的教學設(shè)計04-09
《蠶絲》的教學設(shè)計04-03
《燈光》的教學設(shè)計06-12
趙州橋的教學設(shè)計04-23
《黎明的通知》教學設(shè)計08-07
《背影》的教學設(shè)計范文04-09
《毫米的認識》教學設(shè)計04-07
《散步》的教學設(shè)計范文03-30