《追尋高雅生活》的教學設計
一、學習目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．知道樂觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。
2．正確認識從眾心理和好奇心。
3．知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。
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1．自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用。
2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標
感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺陶冶高尚的情操。
二、教學重點、難點
重點：從豐富的文化生活中領略生活的真正意義和情趣。
難點：正確運用好奇與從眾心理，培養(yǎng)正當的興趣。
三、教學方法
采用情境式教學法、討論法、活動法，培養(yǎng)學生自主合作探究學習。
四、教學手段：
多媒體
五、教學過程
�。ń璋嗌险n）
�。ㄒ唬┱n前導入：
教師：很高興和同學們認識，通過剛才看大屏幕，你們知道了老師的名字和來自的學校。今天由我這個新老師來給同學們上課，你們是不是有所表示？（同學們鼓掌）我覺得這掌聲不僅是送給我的也是送給在座的各位老師的，沖著同學們的這份熱情，我先給大伙一個見面禮。（邊穿快板邊說）你們想不想要這份禮物？到底送什么禮物？（學生回答“快板”）咱們就來一段天津特色的快板。給同學們獻丑了，也不知道這個禮物你們喜不喜歡？（學生回答“喜歡”）那你們高興嗎？（學生回答“高興”）
如果我們每天都用這種高興開心的狀態(tài)，你就會發(fā)現原來我們的生活中到處都有美，處處都有我們生活的情趣，那么怎樣才能讓我們的生活更美好，追尋到更高雅的生活呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的問題。
板書：二、追尋高雅生活
�。ㄔO計意圖：拉近師生間距離，導入新課。）
�。ǘ┲v授新課
教師：剛才老師送給你們一份見面禮，你們能不能送我一份禮物��？積極配合我，看哪個組，哪位同學送給我的禮物最精彩，最讓老師難忘！老師準備了四個錦囊妙計，里面裝著追尋高雅生活的四個小秘訣，相信同學們開啟之后一定會有所收獲。
師生共同開啟錦囊。
活動一：笑看人生
播放關于楊光的視頻材料。
教師：你覺得楊光是一個什么樣的人？（學生回答）
教師：那么一個樂觀的人是怎樣化解生活中的尷尬的呢？
幻燈片：幽默化解尷尬的小故事。
教師：看看哪位同學的想法最獨特，最能把咱們逗樂了。（學生回答）
教師：同學們腦子真聰明，有這么多的`新奇的想法，咱們看看主人公到底說了什么（同學中有想的一樣的給他鼓掌）。
教師：剛才這兩個事例告訴我們對待生活應該抱一種什么態(tài)度呢？（學生回答）
教師板書：樂觀幽默的生活態(tài)度——重要條件
教師：我希望我們每個同學都能有一份好心情，擁有幽默的好品質，這樣你們會越發(fā)感受到生活的美好。
�。ㄔO計意圖：視頻材料可以激發(fā)學生的學習興趣，小故事可讓學生親身體會用幽默的視角看待生活、化解尷尬，掌握秘訣一）。
教師：下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
活動二：奇思妙想
�。ɑ脽羝阂粋�裝著水的瓶子，底部扎一個孔，會不會流水呢？）
教師：誰認為會流水？誰認為不會流水？……到底會不會流水？……你想知道嗎？好奇嗎？……
學生：現場做小實驗。（哪位同學自告奮勇上來，為大家揭開謎底？）
教師：這是為什么呀？──謎底不給大伙揭開，大家?guī)е@份好奇心，將來學習物理時你們一定能夠把這個問題解決，到時候你們一定要告訴我哦？
教師：正是因為這份好奇才有了眾多的發(fā)明，才有了人類的進步（學生舉例）
教師：他們是僅僅停留在好奇上了嗎？（學生回答）
（幻燈片：好奇－興趣－情趣）
教師：是所有的好奇對我們都有益嗎？我們都能去嘗試嗎？（學生回答并舉例子）
教師：如果我們對這些事產生了好奇后應該怎樣做？
學生：克制、控制、把握住自己……
�。ɑ脽羝赫_把握好奇心）
教師：由好奇心還會引發(fā)一種心理……
（幻燈片：展示漫畫）
教師：這反映了一種什么樣的心理現象？
學生：從眾
教師：什么是從眾？（學生回答）
教師：你們看漫畫中的這種從眾你們贊成嗎？為什么？（學生回答）
教師：我們同學當中有沒有類似的現象？（學生舉例分析危害）
教師：所以我們應該反對的是──盲目從眾。
教師：從眾有沒有好的呀？（學生舉例）
教師：所以對于從眾我們應該保持一種什么態(tài)度？── 一分為二，要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。（幻燈片）
教師：這樣我們就找到了追尋高雅生活的第二個秘訣。（學生回答）
教師板書：正確把握好奇與從眾心理
（設計意圖：通過學生的親身實驗，讓學生體會好奇心的產生，激發(fā)學生探索的欲望；通過觀看漫畫激發(fā)學生的學習興趣；通過讓學生舉例交流讓學生自覺認同，只有正確運用好奇與從眾心理，才能培養(yǎng)正當的興趣，也才能陶冶高雅的情操。從而掌握秘訣二。）
教師：我希望同學們充滿好奇地走進生活，但一定要注意明辨是非，下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
活動三：我行我秀
以小組為單位，統(tǒng)計出本組同學的興趣愛好，比一比看哪組同學的興趣愛好多，把你們組最亮的才藝展示出來。
教師：我看看哪組先送我一個大禮，哪組送給我的禮物最精彩！
學生小組交流：統(tǒng)計出興趣愛好的數量，并選出代表展示。
教師：我們現在的主要任務是學習，你們有這么豐富的文化生活有沒有影響你的學習？為什么呀？讓學生花兩分鐘時間進行小組討論并派代表發(fā)言。
教師：小結
教師板書：豐富的文化生活——重要途徑
�。ㄔO計意圖：通過學生自主參與，展示豐富多彩的課余生活，培養(yǎng)學生對豐富文化生活的熱愛，掌握秘訣三）
教師：感謝同學們送我的禮物，我也深切感受到了同學們豐富的課余生活，剛才看楊光的視頻讓我們非常感動，楊光的業(yè)余生活豐富不豐富？而且他還有一句話讓我深深地感動，“為殘奧會……”楊光不僅有豐富的文化生活，而且還給誰作貢獻��？──國家，楊光說的這句話多好啊！正是我們無數的人給國家給集體作貢獻，才讓咱們的國家變得越來越強大，你們感受到祖國變強大了嗎？十一期間通過看國慶盛典。讓我們再一次回顧盛典，感受祖國的變化。
活動四：感受變化
開啟最后一個錦囊。
教師：播放國慶視頻。
學生談感受。
教師：去年最讓咱們中國人揚眉吐氣的是什么事？
學生回答：奧運。
教師：最讓你感動的是哪個場面？
學生回答。
教師：他們?yōu)榱俗鎳膹娛�，在背后付出了很多很多，他們的這種情感是僅僅停留在個人身上嗎？
學生回答：他們的這種情感已經上升為對他人對集體對國家的一種熱愛。
教師：這種高尚的情感叫什么？
學生：情操！
教師：高尚的情操還表現在哪些方面呢？（學生回答）
教師：這就是我們追尋高雅生活的第四個秘訣。
教師板書：提升情趣，陶冶情操
（設計意圖：回顧國慶盛典，培養(yǎng)學生高尚的情感和愛國情操，掌握秘訣四）
教師：希望同學們積極的參加班級體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。
�。ㄈ┱n堂小結
學生暢談本節(jié)課的收獲。教師點撥。
�。ㄋ模┌鍟O計
�。ㄎ澹┱n堂延伸
�。�1）嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂趣，培養(yǎng)你的生活情趣。請設計一份“情趣展示報”為祖國六十華誕獻禮！
（2）希望找到物理小實驗的答案。
結束語：英國作家薩克雷曾經說過：生活像一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同學們通過今天的學習，在以后的生活中，樂觀地面對生活，充滿好奇地走進生活，創(chuàng)造多姿多彩的生活，今天真的很感謝你們，你們的表現讓老師特別感動。最后讓我們用真誠的微笑來為這節(jié)課畫上一個完美的句號！
播放歌曲：為祖國祝福。
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