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初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家；
2.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植�、植被、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響；
4.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.能夠利用已學(xué)過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。
2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(導(dǎo)入新課)
幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽圖片
國旗、國徽是一個國家的象征，澳大利亞的過會上怎么會有兩只動物標(biāo)識?它們是什么動物呢?這說明澳大利亞動物一定非常多，而且動物非常可愛。那么，我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備開始我們今天的澳大利亞之旅!
(設(shè)計理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個動物，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。)
整裝待發(fā)
師：1.澳大利亞在哪里?
2.我們現(xiàn)在去澳大利亞(6月)，澳大利亞是什么季節(jié)?該帶什么衣物?
3.我們可以是用什么樣的交通工具去?
引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：(略)。
教師小結(jié)：
澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因為澳大利亞橫穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機、火車等等交通工具去。
(設(shè)計理念：以一個澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準(zhǔn)備工作)
第一站：野生動物園--世界活化石博物館
觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。
師：同學(xué)們，你們有誰還知道澳大利亞的動物?
生：(略)
師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢?這是和什么有關(guān)呢?
生：(略)
幻燈片播放大陸漂移動畫
師：1.澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的?
2.澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?
3.實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢?
生：(略)
師：對問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進(jìn)行生存競爭，動物缺少天敵；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進(jìn)化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
(轉(zhuǎn)承)
澳大利亞盡管古老的動物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們?nèi)グ拇罄麃喌难蛎┪镳^了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。
(設(shè)計理念：在這一小節(jié)里，我準(zhǔn)備了大量的澳大利亞的特有動物的圖片，讓大家在一個輕松、自然的環(huán)境里開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動物的.原因。)
第二站：羊毛博物館--“騎在羊背上”的國家
教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
(一)出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點。
生：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。
生：(略)
師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。
師：澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?
生：(略)
師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。
(二)教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
生：(略)
教師小結(jié)：
①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。
②中部平原：海拔不足200米平原。
�、畚鞑康桶母咴汉０�200-1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。
課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問什么井水會自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。)
教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。
(設(shè)計理念：這一小節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問題的能力。)
(承轉(zhuǎn))
澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。
第三站：礦產(chǎn)博物館--“坐在礦車上”的國家
教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)?
生：(略)
教師小結(jié)：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。
澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。
總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。
師：多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業(yè)、城市等景觀圖。
生：談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(獲得的知識、學(xué)會的方法、形成的觀念等)。
教師總結(jié)：用順口溜的形式對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，帶著成功的快樂結(jié)束學(xué)習(xí)。
獨占大陸的國家，庫克船長發(fā)現(xiàn)他；
特有動物大袋鼠，澳洲草原閑溜達(dá)；
鴨嘴鴯鹋和考拉，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化；
氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏；
地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機械化；
煤鐵資源儲量大，三個美名傳天下；
人口集中東南部，暖濕氣候好安家；
港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
(設(shè)計理念：用輕松、簡單、便于記憶的順口溜總結(jié)本課，加強學(xué)生對本堂課知識記憶的加深。)
課堂練習(xí)：地理填充圖冊澳大利亞。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀分析澳大利亞地形圖，農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強對學(xué)生的人地觀教育。
教學(xué)重點
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。
教學(xué)過程
(導(dǎo)入新課)
視頻播放錄像：袋鼠。
師：大家知道這是什么動物?是哪個國家特有的嗎?
生：澳大利亞特有的動物袋鼠。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)澳大利亞.
首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。
引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置。
(1) 半球位置
(2)海陸位置
(3)緯度位置
生：(略)。
師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的國家。其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。(播放“澳大利亞動物園”視頻資料)其中有：腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似駝鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的.地球演化年代。
師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，
你知道它們是哪兩種嗎?(出示澳大利亞國徽)
生：袋鼠和鴯鹋。
師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景 。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上，潔凈的城市里。
鴯鹋是澳大利亞特有的動物， 它比鴕鳥更高大，是世界上最大的鳥之一不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于飛跑，由“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的稱號。
師：其實，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹等。因此，有人把澳大利亞稱做“世界活化石博物館”。
下面請同學(xué)們來討論以下兩個問題：
(1) 澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進(jìn)化會有什么影響?
(2)南極大陸為什么特有生物少呢?
生：對上述問題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進(jìn)行交流。
師：對問題進(jìn)行總結(jié)。(分析1：幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長期獨自占領(lǐng)著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類；分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。)
師：請一名同學(xué)來讀一讀有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學(xué)們談一談自己的感受)
生：談自己的具體體會和感受。
師：(過渡語)澳大利亞盡管古老的動植物多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎?
生：回答、舉例等。
師：對，有利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財。
師：澳大利亞為什么會有那么多的羊呢?請同學(xué)們先閱讀教材P76的閱讀材料──澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，然后對照P75“澳大利亞的地形”圖，討論：假如你是牧場主，如果僅從地形的角度來考慮，你準(zhǔn)備把你的牧羊場建在何處?
生：討論回答。
師：總結(jié)。
師：其實，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。
師：請同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶”。
師：(過渡語)現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國家，又是什么意思呢?下面，讓我們來讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”�？纯窗拇罄麃喍加心男┑V產(chǎn)資源?
生：回答。
師：我國鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進(jìn)口，為什么呢?
生：因為澳大利亞的鐵礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。
師：澳大利亞除蘊藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，尤其是礦石產(chǎn)量高，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。(請一個同學(xué)閱讀教材P78頁的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的”)，所以，人們就稱澳大利亞為“坐在礦車上”的國家。
師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來。你們知道哪些部門是服務(wù)性行業(yè)嗎?
生：(略)
師：英國移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請同學(xué)們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪?或是把城市建在哪里?(結(jié)合澳大利亞氣候圖。)
生：學(xué)生暢所欲言。
師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請同學(xué)們在地圖上找出這些城市。
生：讀圖，查找城市。
師：(小結(jié))
南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動物簇?fù)碇�，正揚著悉尼的白帆駛向世界。這就是我們今天講的澳大利亞。
看了“初一地理澳大利亞優(yōu)秀教案”的還看了：
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2.七年級下冊地理澳大利亞教案
3.初一地理澳大利亞試題及答案
4.七年級地理下冊澳大利亞教學(xué)視頻
5.初一下冊地理俄羅斯教案
6.澳大利亞地理知識
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對澳大利亞的天然環(huán)境和自然與人文的旅游景點有所了解。
2、過程與方法
通過觀賞視頻，圖片展示與文字材料相結(jié)合的方式總結(jié)澳大利亞豐富的自然與人文旅游景觀
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步分析旅游資源價值的能力，學(xué)會旅游景觀的一些最基本的觀賞方法和觀賞時機，提高學(xué)生的審美情趣。
通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。
二、 教學(xué)方法
多媒體課件教學(xué)、視頻播放教學(xué)、討論法
三、 教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò) 世界旅游地理
四、 教學(xué)過程
1.導(dǎo)入與簡介
澳大利亞我們已經(jīng)學(xué)過了，它位于南半球，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。地形呈南北縱向排列，西部是最古老的高原，由于遭受長期風(fēng)化和侵蝕，現(xiàn)已成為平均海拔僅有450～600米的低高原。中部是低地，多為海拔 200米 以下的平原，向東地勢逐漸升高，東部是山地。澳大利亞的氣候，總的來說，一是炎熱干燥，內(nèi)陸有廣大地區(qū)1月平均溫度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米 以下的.地區(qū)占35%。二是氣候類型多樣，呈半環(huán)狀分布。多言的歌自然環(huán)境形成豐富的自然旅游資源。
在人文旅游資源方面，主要分為兩大類：一是風(fēng)格多樣而獨特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都對旅游者產(chǎn)生很強的吸引力。
2.觀賞視頻
下面我們一起觀賞視頻，注意回答以下幾個問題：
1)為什么加拿大、俄羅斯、北歐一些國家的人們在冬季到澳大利亞來旅游?
季節(jié)與北半球相反。因為澳大利亞位于南半球，北半球冬季時，該國卻是夏季，而北半球夏季時，那里卻是冬季。這一特點有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季時，某些國家氣候嚴(yán)寒，那么正值夏季的澳大利亞，必然對這些國家的旅游者產(chǎn)生吸引力。
2)澳大利亞的自然旅游風(fēng)光主要集中在什么地方?
許多地區(qū)氣候比較優(yōu)越。雖然澳大利亞總的來說是炎熱干燥的國家，但是還有好多地方，特別是一些重要的旅游區(qū)，氣候條件比較優(yōu)良。澳大利亞有將近1/3的國土在南回歸線以北，屬于熱帶，而其他地區(qū)屬于亞熱帶和溫帶。大陸的四周有海洋環(huán)繞，沒有大片的高峻的山地，一般來說，靠近海洋的周邊地區(qū)氣溫比較適中，而澳大利亞的旅游區(qū)主要就集中在這些地方。該國氣候較為干燥，即使在比較濕潤的地區(qū)，一年中常常有干燥或相對干燥的時期，晴朗的天空和明媚的陽光為旅游活動提供了良好的條件。
3)視頻中你認(rèn)識哪些澳大利亞奇異的動植物，它們的特別之處體現(xiàn)在哪?為什么為澳大利亞所特有?
袋鼠、鴨嘴獸、魚狗笑、考拉、鴯鹋、針鼴等動物。澳洲銀樺、金蒲桃、瓶干樹、昆士蘭貝殼杉、火輪木、火焰木、斑克木、白金漢、澳洲鴨腳木、肯氏南洋杉、澳洲蓮葉桐、南方巨盤木、澳洲堅果等植物，它們都比較古老，成為世界活化石博物館。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。
4)視頻中提到了哪些著名旅游景點，你能用自己的語言簡單介紹一下嗎?
(1)紅色巨巖——艾爾斯巖石
愛爾斯巖石位于澳洲大陸中部的沙漠地區(qū)，該巖石周長9公里 ，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一塊獨立的'巖石。這塊神秘又奇妙的巨巖，壯觀雄偉的氣勢令人震撼，還有她從每一個角度所表露的橘紅色曲線，也讓人著迷，無論黃昏還是清晨!
(2)世界海洋遺產(chǎn)——大堡礁
大堡礁是世界最大最長的珊瑚礁群，巴布亞灣與南回歸線之間的熱帶海域，綿延于澳大利亞東北海岸外的大陸架上，北面從托雷斯海峽起，向南直到弗雷澤島附近。大堡礁由三千個不同階段的珊瑚礁、珊瑚島、沙洲和瀉湖組成，蔚為奇觀。
(3)澳洲之最——悉尼歌劇院
悉尼歌劇院，位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角。這座綜合性的藝術(shù)中心，在現(xiàn)代建筑史上被認(rèn)為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象征性標(biāo)志。
悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍景色相映成趣。每年在悉尼歌劇院舉行的表演大約3000場，約二百萬觀眾前往共襄盛舉，是全界最大的表演藝術(shù)中心之一。
(4)袋鼠島
袋鼠島是澳洲知名的生態(tài)自然保護(hù)區(qū)和度假觀光勝地，位于南澳洲境內(nèi)，是澳洲第三大島。
海豹灣：海豹灣坐落在袋鼠島南面的海濱，這里大約棲息著500多種類的海獅，占全球的海獅總數(shù)的10%，是世界上最大的海獅自然生態(tài)保護(hù)區(qū)。
福琳德斯凱斯國家公園(Flinders Chase National Park)是島上最大的原始森林國家公園，有多達(dá)400多種稀有植物和20多種古老的哺乳動物常年生長在這里。
5.觀看該視頻后，你有何感想?
3.課堂練習(xí)
1、澳大利亞位于亞洲 ，面積居世界第 位。
2、澳大利亞的地形分布特點為
3、舉三例澳大利亞古老動物
4、舉三例澳大利亞觀光景點
4.課后反思
本課通過多媒體課件、視頻等教學(xué)手段，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生積極性非常高，觀看后能積極思考參與探討，教學(xué)效果較好。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 4
一、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極自主、合作、探究；構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者”。基于這些理念，對“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標(biāo)后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學(xué)生提供較完備的知識系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機會 ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析
1、知識結(jié)構(gòu)
“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活動提供了空間。
就本節(jié)課的教學(xué)實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點，讓學(xué)生真正弄懂。
2、課程目標(biāo)
●知識與技能
1.運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2.根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象，
并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。
3.學(xué)會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過程與方法
通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置；通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的`原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響。
●情感、態(tài)度和價值觀
1、 通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的'關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
(三)重點難點
重點：
1.澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。
難點：
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)法和教法分析
在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題；在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識。
(一)說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)，填寫知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)體系，
圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
(二)說學(xué)法
1.讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
4、填：填寫知識機構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識體系。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)
四、部分教學(xué)程序設(shè)計：
�、佟按笾l(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動物圖片入手，讓學(xué)生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了三個問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識事物發(fā)展變化的規(guī)律，達(dá)到由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究活動。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農(nóng)牧業(yè)分布特點的影響 ，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
�、� 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊�，很容易得出結(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。
�、� “坐在礦車上的國家”：設(shè)計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢)。在完成活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
通過以上設(shè)計的活動 ，希望引起學(xué)生對澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 5
一、澳大利亞地理概況
澳大利亞是世界上陸地面積排第六的國家，僅次于俄羅斯、加拿大、中國、美國和巴西。澳洲大陸面積769萬平方公立，是世界上最大的島嶼，最小的大陸，南北長約3，700公里，東西寬約4，000公里。
澳洲平均海拔僅330公尺， 是平均高度最低的大陸。 最高峰科西科山也只有2，228公尺高。 地形雖然不高， 但澳洲的地形地貌卻相當(dāng)豐富多樣。 無論是雄偉的烏魯汝(艾爾斯巖)， 或東澳鬼斧神工的蜂窩山， 都令全世界的觀光客趨之若騖。
澳洲地表風(fēng)光的差異極大， 中西部遍布著巨巖、沙漠于高原， 往東則是傾斜的臺地、平原以及狹窄的海岸地形。 澳洲的海岸地形相當(dāng)豐富， 從悉尼以西懸崖峭壁的藍(lán)山， 布里斯班以西聳立著火山口巖頸的玻璃屋群山， 到阿德萊德西部平坦的南岸大草原， 讓澳洲的海岸區(qū)除了有廣闊的沙漠以外， 還以多變幻的地表風(fēng)貌孕育出豐富多樣的植物。
毛利與達(dá)令河是澳洲境內(nèi)最長的水系， 它所灌溉的毛利達(dá)令盆地范圍達(dá)100萬平方公里， 相當(dāng)與澳洲大陸面積的14%。 在澳洲大陸中央的艾爾湖， 是個廣達(dá)9，000余平方公里的大型咸水湖， 大部分時間都呈現(xiàn)干涸狀態(tài)。
澳洲約有1/3的陸地位于南回歸線以北， 其余地區(qū)則延伸至南緯39度。 澳洲大約70%的地區(qū)都是干燥或半干燥地區(qū)， 中部地區(qū)大多不適合人類居住。 澳洲的11個主要沙漠， 即已占據(jù)澳洲陸地20%的.面積。 而因為雨量過少， 澳洲1/3以上的地區(qū)幾乎都可以稱作沙漠地帶。
澳洲的平均降雨量為465公厘， 但每年降雨量差異很大， 降雨的地點也極不平均。 艾爾湖盆地是最干燥的地區(qū)，平均年降雨量不到125公厘； 塔斯馬尼亞東北部與西南部的熱帶地區(qū)， 則是雨量最豐沛的地區(qū)。
即使如此， 澳洲沿岸地區(qū)仍有灌溉良好的土地。 而這些地方也是人口最密集的地帶。 澳洲人在自己的國家內(nèi)就能體驗多種不同的氣候， 從最北端炎熱而潮濕的熱帶氣候， 到中部東西海岸的溫暖宜人， 甚至更涼爽的南部海岸和塔斯馬尼亞。 澳洲各地都有溫暖的夏季與相當(dāng)溫和的冬季， 在人口密集區(qū)也幾乎不下雪。 澳洲的最高溫記錄于1889年出現(xiàn)在東北部內(nèi)陸的科隆古里， 為攝氏53度；而最低溫為零下23度， 于1994年出現(xiàn)在科西科山附近雪原的夏緣蒂隘口。
澳洲共有三個時區(qū)： 位于東海岸的各州(新南威爾士州、昆士蘭州、維多利亞州、首都特區(qū)、塔斯馬尼亞州)和中國的時差為2個小時(北京時間+2小時)，中心地區(qū)(南澳州和北領(lǐng)地)與東部時間時差為30分鐘(北京時間+1.5小時)，西部地區(qū)(西澳洲)與東部時差2個小時(與北京時間相同)，另外， 原則上從10月份的最后一個星期天到3月份的最前一個星期天為止，在新南威爾士州，維多利亞州，首府特區(qū)， 塔斯馬尼亞州(該州從10月份的第一個星期天開始)實行夏令時(被稱為“白天節(jié)約”制)。 這時候這些州和中國的時差又將增加1個小時， 也就是說實行夏令時的悉尼和中國的時差將會是3個小時。 但是，夏令時的實行和起始時間各州每年都又規(guī)定， 需即時確認(rèn)。
二、澳大利亞的地理風(fēng)貌
1、澳大利亞位于南太平洋上，東臨太平洋，西面和南面臨印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亞最大的工業(yè)中心和港口城市，墨爾本是澳大利亞第二大城市。
2、澳大利亞人口密度小，是一個地廣人稀的國家。
3、澳大利亞地形分為三大部分，西部是低矮的高原，中部為大面積的平原，地下水豐富，有典型的大自流盆地(澳大利亞大盆地)，東部為大分水嶺。
4、墨累河為澳大利亞最大的河流，從東南部注入印度洋。
5、南回歸線穿過澳大利亞中部，氣候具有半環(huán)狀分布的特點，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候分布面積大。
6、由于澳大利亞長期孤立于南半球的海洋上，所以其生物獨特性非常突出，特有的動物有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸，考拉等。
7、澳大利亞羊的數(shù)量特別多，是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。
8、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)占重要的地位，利用不同地區(qū)的自然條件，形成了四個不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。
9、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)品出口比重大，被稱為“坐在礦車上的國家”。
10、澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 6
課程目標(biāo)
知識與技能：
1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。
2.能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。
過程與方法：
1.初步學(xué)會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡單說明因果關(guān)系。
2.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.初步形成對地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2.增強對生態(tài)保護(hù)的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的`觀念。
教學(xué)重點：
1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
2.澳大利亞古老生物與獨特環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點：
澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件
教學(xué)設(shè)計：
展示課件1：（澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運會主題曲等）
教師：今天我們來學(xué)習(xí)一個新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請同學(xué)們來談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來講述）
教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？
學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。
教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請看有關(guān)羊的資料片。
展示課件2：羊的視頻
教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點呢？
展示課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料（教師邊講述邊演示）
教師：大家仔細(xì)看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點，同時適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。
教師：好了，我們對澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來我們進(jìn)行一個活動：給羊找家。
展示課件4：探究活動，“給羊找家”的具體的活動安排
教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為基礎(chǔ)，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說明原因。
最后，請各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的`安排略）
教師：現(xiàn)在開始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開始研究。（5～7分鐘）
展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖
學(xué)生：開始積極的探究活動，時間為5～7分鐘。
教師：先請地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。
展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）
學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說明原因。
教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補充的或需要修改的嗎？
學(xué)生：（有或者沒有，兩種情況）
教師：（如果有）請xx同學(xué)修正。（xx同學(xué)修正）你為什么會把羊放在這個地區(qū)呢？請你給大家說明一下。（xx同學(xué)解釋）大家同意他的這觀點嗎？（教師適時的點評）
�。ㄈ绻麤]有）看來大家都同意第1小組的觀點，那么我請第2組的xx同學(xué)給大家說明一下為什么羊分布在xx地區(qū)。（xx同學(xué)解釋原因）再請第2組的同學(xué)說明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋）
教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請第3組的同學(xué)說明一下澳大利亞的地形有什么特點？（強調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識）
學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說明地勢的特點）。
教師：通過第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對地勢平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來，我們請氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。
教師：首先，請第1小組的同學(xué)說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識）
學(xué)生：表述主要的幾種氣候類型。
教師：氣候類型說的非常準(zhǔn)，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點的話，應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序，應(yīng)該怎么排列？
學(xué)生：按空間順序表述。
教師：對地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的邏輯順序來說明。（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示
學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說明并演示。
�。▋煞N可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請第1、2、3組的一位同學(xué)說明一個原因；如果不同，第3組的同學(xué)說明不同的原因；第2組同學(xué)說明其中的一個地區(qū)的原因。）
教師：我們根據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。
教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實際分布情況圖。
展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖
教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實是因地制宜發(fā)展起來的。
教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對于澳大利亞，大家更熟悉的動物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？
學(xué)生：袋鼠、考拉等。
教師：好，接下來讓我們通過一個短片來進(jìn)一步的了解這些動物。
展示課件9：澳大利亞古老動物的視頻；（2分鐘）
教師：澳大利亞由于有許多古老的動物，而這些古老的動物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級的動物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）
學(xué)生：因為澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。
教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點呢？
學(xué)生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）
展示課件10：大陸漂移學(xué)說（邊講述邊演示）
教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長時間的孤立，使得澳大利亞的動物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴(yán)重的生存危機這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來自其它大陸的高等動物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動物，因此我們?nèi)祟悜?yīng)該攜起手來共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛的動物永遠(yuǎn)的生存下去。
教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對比較單一的獨特的自然環(huán)境。
展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示
教師：課后探究：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？
展示課件12：課后探究問題
注：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動，在活動中體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 7
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.掌握澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和主要城市。
2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征，了解氣候與人口、城市分布的關(guān)系。
3.認(rèn)識澳大利亞古老的動植物，了解其形成原因。
4.了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè))
【學(xué)習(xí)重點】
澳大利亞的地理位置、自然與人文主要地理特征
【學(xué)習(xí)方法】
自主-合作-探究學(xué)習(xí)，小組競賽法
【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】
要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù)，上課展示時每組根據(jù)要求重點完成各自任務(wù)
第一組任務(wù)：尋找目的地(閱讀課文P103-104、109和圖8-62、67，要求：上臺指圖、填圖)
找圖：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島，新西蘭、新幾內(nèi)亞島、珊瑚海和波利尼西亞、密克羅尼西亞、美拉尼西亞三大群島
1. 領(lǐng)土、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括 大陸和 島等島嶼，面積774.1萬平方千米，居世界第 位，是大洋洲面積 的國家，是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2.地理位置
(1)經(jīng)緯度位置：( 找圖8-62：“赤道、南回歸線、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于 (南、北)半球， (東、西)半球；位于地球五帶中的 帶和 帶。
(2)海陸位置：西北面與 洲相鄰，東臨 ，西臨 洋，南與 大陸相望。
3.居民：約90%是 人種，通用語言是 。
4.主要城市：澳大利亞首都是 ，最大的城市和港口是 ，第二大城市是
5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游，除了攜帶必備的.旅游物品外，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物，你認(rèn)為小明父母說的有道理嗎?闡述一下你的理由。
第二組任務(wù)：了解澳大利亞的自然地理特征
地形：
(1)地勢特征：地勢 ，是世界上地勢起伏最 的大陸。
(2)三大地形區(qū)
西部 區(qū)，這里 廣布，著名的 成為高原上的一大奇觀。
中部 區(qū)，稱為 ，這里地下水豐富，可自動流出，又稱“ ”。
東部 區(qū)，主要山脈是 ，大陸東北部海岸外，有舉世聞名的 。
2.河流 ： 澳大利亞最大的河流是 河，發(fā)源于 。
3.氣候：(P106圖8-66)澳大利亞以 帶氣候類型為主，氣候分布呈 狀分布。
4.探究題：(P106圖8-66、67)澳大利亞人口和城市分布有什么特點，為什么呢?
第三組任務(wù)：了解古老的動植物(閱讀課文P107-108和圖8-68，要求：辨認(rèn)動物、介紹)
1.認(rèn)識主要古老動植物： 、樹袋熊( )、針鼴、 、澳洲肺魚、黑天鵝、 和桉樹、金合歡樹。
2.介紹一種澳大利亞野生動物(自選)
3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，你知道為什么嗎?試舉例說明。
第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)情況(閱讀課文P108和圖8-72，要求：介紹)
1.地位：南半球經(jīng)濟(jì) 的資本主義國家。 業(yè)和 業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的支柱。
2.農(nóng)牧業(yè)：素有“ ”之稱，是世界上重要的 、 、牛肉出口國之一。
3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富，采礦業(yè)中， 、鋁土礦等開采量均居世界前列，被稱為“ ”。
主要的工業(yè)部門有鋼鐵、有色冶金、汽車等，近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起。
4.探究題：假如你是一個牧場主，讓你在澳大利亞西部高原區(qū)、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場，你會選擇哪里，說說你的理由。(地形、氣候、水源進(jìn)行分析)。
【合作展示】
小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，推選出小組代表展示，參與組賽。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
構(gòu)建知識樹
【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】
要求課堂限時完成
一.單項選擇題：(每題10分，共50分)
1.關(guān) 于澳大利亞的敘述錯誤的是 ( )
A. 世界上獨占一塊大陸的國家 B. 悉尼是首都 C. 是南半球的發(fā)達(dá)國家 D. 地廣人稀
2.澳大利亞的地形自東向西依次是( )
A.大分水嶺、平原、高原 B.大分水嶺、高原、平原
C.高原、平原、大分水嶺 D.平原、高原、大分水嶺
3.澳大利亞國徽左右兩側(cè)的動物，是國家的`標(biāo)志，它們分別是( )
A.鴨嘴獸、考拉(即樹袋熊) B.袋鼠、考拉
C.鴯鹋、鴨嘴獸 D.袋鼠、鴯鹋
4.澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是( )
A.羊毛和小麥 B.牛肉和小麥
C.羊毛和棉花 D.奶制品和小麥
5.下列稱號，與澳大利亞不符的是( )
A.“世界活化石博物館” B.“騎在羊背上的國家”
C.“火山國” D.“坐在礦車上的國家”
6.讀右圖回答：(每空5分，共50分)
(1)寫出A點的經(jīng)緯度______________
(2)寫出圖中代號所代表的大洋名稱：
B________ 、 C________
(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部，在地球上五帶中，
澳大利亞處于 帶和 帶。
(4)對照地圖，寫出澳大利亞的首都的名稱________：
澳大利亞的城市、人口多集中在________沿海地區(qū)，
主要是因為_____________________________________
(5)請寫出澳大利亞特有的動物(寫2種)：________________ 、 .
【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案，讓知識形成體系。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認(rèn)識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強人地觀教育。
教學(xué)重點
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。
教學(xué)難點
1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。
2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)方法
主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制幻燈片、錄像片段等等。
課時安排
2課時
板書設(shè)計
一、世界活化石博物館
二、“騎在羊背上”的國家
三、“坐在礦車上”的國家
教學(xué)設(shè)計
�。▽�(dǎo)入新課）
�。ㄒ曨l播放錄像）澳大利亞風(fēng)光
師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？
�。ㄕn件展示）世界地圖
首先我們來看一下這個地方的地理位置。
引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：（略）。
師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的'考拉等等�？吹剿鼈儯路疬M(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。
下面，請同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來討論以下兩個問題：
�。�1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進(jìn)化會有什么影響？
�。�2）南極大陸為什么特有生物少呢？
生：對上述問題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進(jìn)行交流。
師：對問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進(jìn)行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進(jìn)化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）
生：袋鼠和鴯鹋。
師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。
師：請同學(xué)讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學(xué)們談一談自己的感受)
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的原因。
2. 學(xué)會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。
3. 培養(yǎng)運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
4. 初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標(biāo)：
通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
【教學(xué)重點】
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布
【教學(xué)難點】
1. 用大陸漂移學(xué)說解釋澳大利亞特有生物的存在。
2. 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形和氣候的關(guān)系。
3. 澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式教學(xué)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道澳大利亞的`國獸是什么動物嗎？澳大利亞的國徽上有哪兩種動物？袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認(rèn)識澳大利亞的窗口。
板書：第四節(jié) 澳大利亞
一、世界活化石博物館
除了袋鼠和鴯鹋，大家還知道澳大利亞哪些珍奇的動物呢？我們一起來看幾張圖片，P73圖8.36。
給大家介紹一下袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉。
提問：為什么只有澳大利亞才有如此豐富多彩的古老動物？下面我們通過一個活動提來回答這個問題。
P73活動2。
小結(jié)：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，，是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家。幾千年前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展，長期以來，動物進(jìn)化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵襲，許多珍奇的動物生生不息，一直繁衍至今。
大家一起朗讀P72活動2。
過渡：下面我們來了解一下澳大利亞的自然環(huán)境。
1.位置
南、大、稀、遠(yuǎn)、獨
講解一下這幾個字的含義。
2.地形特點：
凹字型的特征。
3.氣候P76活動2
轉(zhuǎn)折：提到澳大利亞，我們的腦海里可能會浮現(xiàn)這樣一幅生動的圖景：在碧藍(lán)的天空下，綠茵茵的草地如地毯般展開，人們有的“騎在羊背上”，有的“坐在礦車?yán)铩�，由一群歡快的動物簇?fù)碇松舷つ岣鑴≡耗菤鈩莼趾氲姆�，浩浩蕩蕩地從南大洋駛來。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)（14000萬只）最多的國家，羊毛產(chǎn)量（占世界的四分之一）和出口量（占世界的二分之一以上）均居世界第一位，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。
板書：二、“騎在羊背上”的國家
提問：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。比如說，在一些羊毛衫的標(biāo)簽上會有100%澳毛的字樣，就說明這些羊毛衫全部都是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的，那么澳大利亞是從什么時候開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？又是誰最先把這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學(xué)生閱讀P76閱讀材料，找出答案。
過渡：從閱讀材料可以看出，養(yǎng)羊業(yè)之所以在澳大利亞得到迅速發(fā)展，是得益于這里的自然條件適合綿羊的生長和繁殖。那么農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞是一種什么樣的分布狀況呢？
P74圖8.37，先認(rèn)識一下圖例。
補充材料：根據(jù)投入生產(chǎn)資料或勞動力的多少，將農(nóng)業(yè)分為粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)。如果投入的生產(chǎn)資料或勞動力較少，擴大土地面積成為增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的主要手段，這樣的農(nóng)業(yè)稱為粗放農(nóng)業(yè)。粗放農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀，自然條件較為惡劣，生產(chǎn)力水平較為低下的地區(qū)，因此粗放農(nóng)業(yè)是一種低投入低產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)。密集型農(nóng)業(yè)，也就是集約化農(nóng)業(yè)，大型工廠化集中飼養(yǎng)，機械化種植。
講解：澳大利亞利用不同的地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成了四個農(nóng)牧業(yè)區(qū)。粗放牧牛帶和粗放牧羊帶主要分布在西部、中部和北部地區(qū)，而混合經(jīng)營帶主要分布在本區(qū)的東南角和西南角。
提問：那么農(nóng)牧業(yè)分布和地形的關(guān)系是什么？
P76活動1。
那么農(nóng)牧業(yè)分布和氣候的關(guān)系是什么？P76活動2。
P77活動3。
小結(jié)：澳大利亞大部分地區(qū)炎熱干燥，地形明顯分為東中西部三部分，地形與氣候的組合成了各地不同的自然條件。所以澳大利亞人因地制宜形成了不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，除羊毛外，還是世界上重要的牛肉、小麥出口國，農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞的經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要的地位。
過渡：我們知道澳大利亞國土面積排世界第六位，地廣人稀，澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃，這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？（高度的機械化）
過渡：高度機械化的農(nóng)牧業(yè)又是建立在先進(jìn)的工業(yè)化的基礎(chǔ)之上的。澳大利亞又被稱為坐在礦車上的國家，那么它都有哪些礦產(chǎn)呢？（P77圖8.40）
這些礦產(chǎn)在世界上處于一種什么樣的地位呢？P78活動2，閱讀材料。
講解：在豐富的礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上，澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)在第二次世界大戰(zhàn)后迅速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，澳大利亞開采的礦石主要用于出口，比如鐵礦石主要出口到日本，我國上海寶鋼也從澳大利亞進(jìn)口鐵礦石。
小結(jié)過渡：現(xiàn)在澳大利亞已不單純是坐在礦車上的國家，而是一個工業(yè)化程度較高且服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速的國家。服務(wù)業(yè)已經(jīng)超過了農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱。
過渡：澳大利亞這個后起的高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，它的城市人口分布是一種什么情況呢？
在圖8.40上找出堪培拉、悉尼和墨爾本。
小結(jié)：澳大利亞城市集中于東南沿海，因為東南部氣候適宜、交通便利、發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國家，其大部分人口都居住在城市里，所以人口分布和城市分布特點相似
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 10
在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：
1、新課導(dǎo)入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。
3、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征
七年級學(xué)生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。
當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
3、課后結(jié)尾時，小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。
4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
“騎在羊背上的`國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺得應(yīng)該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。
通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 11
澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。
導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
講授新課：
1、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。
2、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征，七年級學(xué)生有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。
3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
本節(jié)課最大的優(yōu)點：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識點聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的'讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。
本節(jié)課的不足：
1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。 改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計 12
一、概述
1、本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時；
2.課時安排：1課時 40分鐘；
3、《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)"中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動，目的是從學(xué)生的興趣點著手，聯(lián)系學(xué)生實際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能夠說出澳大利亞的位置特點及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家;
2、知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；
3、理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學(xué)會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；
4.通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。
(二)過程與方法
1.采用問題探究性學(xué)習(xí)模式，分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗探究性學(xué)習(xí)的一般方法；
2、采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
（三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
三、學(xué)生特征分析
1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法;
2.學(xué)生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷;
3.教材設(shè)計的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、教學(xué)資源
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《地理》(人教版）七年級下冊;
2、教科書配套地理圖冊；
3.針對本課開發(fā)的PPT課件：《澳大利亞》;
4.多媒體教室、投影設(shè)備。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、問題引導(dǎo)策略：通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。
2、情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，做好知識和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
3.通過扮演牧廠主，選擇合適的地點發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學(xué)生積極思維，運用所學(xué)知識和方法，解決實際問題，獲取能力。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動：展示PPT課件(澳大利亞的風(fēng)光），提出問題：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高，越來越多的人選擇去國外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國，澳大利亞成為又一個旅游熱點.同學(xué)們對這個國家知道多少?你能夠說出它最具特色的事物嗎?
學(xué)生活動：根據(jù)日常獲得的知識回答問題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學(xué)生對澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀圖，開展教學(xué)
教師活動：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問題：
（1）同學(xué)們根據(jù)前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法說出澳大利亞的位置特點，從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述.
�。�2）說出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸? （3）假如此時你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇哪一朝向的房間呢？
學(xué)生活動：利用前面掌握的分析區(qū)域位置的`方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位模擬組織旅游團(tuán)，討論赴澳旅游的準(zhǔn)備工作。
設(shè)計意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問題的能力，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，增強學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”.
�。ㄈ┢平饣罨┪镳^之迷――圍繞問題，主題探究
教師活動：
�。�1）展示PPT課件（澳大利亞的國徽，珍奇的動物）；
�。�2）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學(xué)習(xí)過的國家有很大的不同.其實這個國家還有很多獨特的事物，比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物，同學(xué)們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物?
學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認(rèn)識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。
教師活動：
�。�1）總結(jié)學(xué)生的回答，利用PPT課件簡要介紹部分動植物的生活特性；
（2）問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學(xué)們知道其中的原因嗎？
學(xué)生活動：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。
教師活動：
（1）PPT課件展示：大陸漂移學(xué)說動畫；
�。�2）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。）
�。�3）問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。)
學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學(xué)說動畫對形成的初步觀點進(jìn)一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進(jìn)行觀點闡述。在此基礎(chǔ)上利用位置、氣候等自然要素的特點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)積極思維，讓學(xué)生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。
�。ㄋ模┨接懓拇罄麃啺l(fā)展畜牧業(yè)的有利條件――深化拓展，規(guī)律總結(jié)
教師活動：
�。�1）知識點引入：我們在一些羊毛衫的標(biāo)簽上能夠發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛"的字樣，同學(xué)們知道這是什么意思嗎?
�。�2）PPT課件展示――馳名世界的澳大利亞羊毛。
學(xué)生活動：根據(jù)生活常識回答作出相應(yīng)的回答.
設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起共鳴.
教師活動：
�。�1）簡要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美育。可是大家知道嗎，澳大利亞本來是沒有一只羊的。
�。�2)PPT課件展示――澳大利亞的畜牧業(yè)
學(xué)生活動：通過PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。
設(shè)計意圖：掌握基本特點，進(jìn)行知識鋪墊。
教師活動：質(zhì)疑問題
�。�1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？
�。�2）展示PPT課件：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
�。�3）如果你是一位澳大利亞牧羊場場主，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請在地圖中標(biāo)出，你的理由是什么？
學(xué)生活動：
（1)在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。
�。�2）角色扮演活動，為自己的牧廠尋找合適的放牧地點，通過分析討論，形成小組建議. 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想。
教師活動：
�。�1）簡要小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。
�。�2）展示PPT課件：介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色.
學(xué)生活動：充分理解“騎在羊背上的國家"這一特征。
設(shè)計意圖：活動過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀.
七、教學(xué)評價設(shè)計
1.澳大利亞首都的房屋朝陽的是____________，其原因是________________________。學(xué)校放暑假在____________月，其原因是____________。
選題目的：考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的認(rèn)識.
參考答案：北面 澳大利亞首都位于南半球，南回歸線以南，因而太陽的位置終年在北面，所以房屋要朝北面 1 南半球季節(jié)與北半球相反
2.讀澳大利亞地形分布圖，回答：
�。�1）____________線穿過中部;西部是____________洋、東部是____________洋，從經(jīng)度位置來說位于____________半球。面積是世界第____________大國。
(2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米;中部是大面積的____________，這里有世界著名的____________盆地，____________豐富，地勢最低處在____________湖；東部地形為____________。
澳大利亞地形
選題目的：學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的讀圖、判圖能力。
參考答案：
�。�1）南回歸線 印度 太平 東 六
（2)高原 1000米 平原 大自流盆地 地下水 北艾爾 山地
3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國如何利用各地氣候特點因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。
澳大利亞氣候分布 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布
�。�1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_________氣候，北部為_________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。
�。�2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶
�。�3）讀氣候圖回答：東南部為_________氣候，其特點：夏季_________；
冬季_________。西南部為_________氣候，其特點：夏季_________；冬季_________.因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越.
�。�4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了帶和_______帶。
選題目的：本題意在通過讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時學(xué)會如何分析各自然要素對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
參考答案：
�。�1）熱帶沙漠 熱帶草原
（2）粗放牧羊 粗放牧牛
�。�3)亞熱帶濕潤 高溫多雨 溫和濕潤 地中海 炎熱干燥 溫和多雨
�。�4）綿羊與小麥混合經(jīng)營 羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營
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