《七月的天山》信息化教學設(shè)計
教材簡析:
本文節(jié)選自《天山景物記》,作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨具豐韻的天山之夏。用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面:一是從高到低,由遠及近,運用形象的比喻,依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景;三是描寫天山深處的景象。作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。
課標分析:
課標要求閱讀課能做到聯(lián)系上下文,理解句子的意思;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段。
學情分析:
這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來不會很流暢,因此,要加強指導。 學生不僅僅會讀,更要學習作者移步換景的寫作方法,積累文章的語言,內(nèi)化成自己的東西,學以致用。
學習目標:
1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2.能正確、流利朗讀,讀出贊美之情。
3.通過朗讀,理解課文,能說出天山景物的特點。
4.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。 教學重難點:
通過朗讀,理解課文,能說出天山景物的特點。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
教學準備:
課件
教學時間安排:
一課時
教學過程:
一、析題導入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機簡介天山資料。
(天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的'新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)
讓我們一起走進七月的天山,一睹它的風采。
二、按自學提示,初讀感知。
1、自讀課文 ,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的? 學生找每個自然段的過渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語,進行總結(jié): 按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。
三、品讀感悟,領(lǐng)會表達。
1、作者初進天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺?
(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻? 學生批注詞句交流
、偎{天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。
②融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。
兩個“從”字,一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。
3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會。
。1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。
。2)馬走在花海中,顯得格外矯;人浮在花海上,顯得格外精神。
一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。
。3)野花五彩繽紛,像??像??像??
三個形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。
4、小結(jié)寫法:作者整篇巧用過渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見其形。
四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。
五、拓展訓練
1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:
(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
。2)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
。3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
2、小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。
板書設(shè)計
4* 七月的天山
雪峰 像白緞
初進天山 水 雪水 像銀鏈白蓮
小溪 清澈魚歡
移步換景 往里走 樹 像巨傘 幽靜
像 錦緞
走進天山深處 花五彩繽紛 像 霞光
像 彩虹
課后反思
新課標指出朗讀是獲得審美體驗重要途徑,應(yīng)讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài),它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進學生語感能力發(fā)展。
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊扣七月的天山景物的特點,為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,我先讓學生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象?學生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間?”如何讓學生感受到這種美,通過教學我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過讀為學生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,激發(fā)學生對七月的天山的喜愛,接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子,結(jié)合想象,說說對七月的天山的感受,以此引導學生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,
用感悟促進朗讀;同時,朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長,感悟美、體驗美,得到愛的撫慰、情的熏陶。
課文教學完后,雖自我感覺很痛快,但仔細回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點被我漏掉了,如:課文開頭那么簡潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過;另外教學中涉及到了排比句,雖給學生講了,但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足,希望今后語文教學中逐步改正。
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