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高一政治《市場配置資源》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中,生產(chǎn),交換,分配,消費都是在市場經(jīng)濟條件下進行的，前三個單元分別從生產(chǎn)，交換,分配,消費角度,闡述了經(jīng)濟生活的方方面面,第四單元探討了面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟這個經(jīng)濟生活基本背景.本框題主要分析市場是如何配置資源,市場秩序的規(guī) 范和社會信用制度建設(shè),市場調(diào)節(jié)的不足，與下一框題有著內(nèi)在的聯(lián)系,具有承上啟下的作用，是第九課的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
�。�1）解釋市場配置資源的必要性。
（2）說明市場配置資源的方式及優(yōu)點。
�。�3）分析規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實際，辨證的、全面的看問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
三、教學(xué)重點難點
重點：市場配置資源的優(yōu)缺點，以及規(guī)范市場秩序的必要性
難點：市場配置資源的手段。
四、學(xué)情分析
學(xué)生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因 此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).從能力方面看,高一學(xué)生 獨立思考能力不斷增強,開始留意的關(guān)心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學(xué)生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實際問題的能力.從學(xué)生的思想實際來看,高一學(xué)生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學(xué)生樹立學(xué)法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學(xué)生誠信為本,操守為重的良好個人習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
1.事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認(rèn)識，從而引發(fā)思考。
3.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
4.理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備
1、市場經(jīng)濟熱點材料搜集與整理
2、導(dǎo)學(xué)案的印制
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師活動：ppt圖片展示，蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面售價不得超過二點五元，小碗與大碗差價為零點五元，違規(guī)者將嚴(yán)厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭議。（教師隨機采訪學(xué)生）
假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？專家學(xué)者等會有不同的看法？學(xué)生活動：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領(lǐng)域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應(yīng)，使學(xué)生體會市場配置資源的重要性。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地、自主地進入課堂的探究性學(xué)習(xí)中。運用直觀的圖片情境，使學(xué)生在體驗中感悟問題。
教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點撥。
1、自主學(xué)習(xí)
本課涉及的3個概念：計劃的方式，市場的方式，市場經(jīng)濟。學(xué)生獨立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過小組之間修正補充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。
2、精講點撥
探究一：市場調(diào)節(jié) 市場配置資源的優(yōu)點？
教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機市場"
1. 為什么大量企業(yè)涉足手機產(chǎn)業(yè)
2. 大量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)后會出現(xiàn)什么情況
3. 手機生產(chǎn)商是如何應(yīng)對這種情況的
4. 大量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)最終會導(dǎo)致什么結(jié)果
教師引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)：
供不應(yīng)求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——資源流入——供過于求——價格下跌——生產(chǎn)縮小——資源流出
學(xué)生：學(xué)生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。
1．各小組進行交流，相互之間展開討論，學(xué)習(xí)別人觀點。
2．對假設(shè)問題進行探究、論證、概括、總結(jié)，全班集體交流。
3．由學(xué)生總結(jié)資源的配置過程。
設(shè)計意圖：本活動主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題能力。
活動：學(xué)生主講（男女生pk）
教師：1.請根據(jù)學(xué)案上的要求概括市場配置的優(yōu)點（尋找關(guān)鍵詞）
2.用典型事例說明你們的觀點。
學(xué)生：根據(jù)學(xué)案上提出的要求概括市場配置資源的優(yōu)點。每一個學(xué)生提出自己的觀點，并用事例論證。其他同學(xué)在概括的基礎(chǔ)上補充。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步總結(jié)，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。
設(shè)計意圖：學(xué)生進行思考、討論，并在課堂上進行交流，可強化知識點，汲取不同觀點，不斷充實自己的論點和論據(jù)。
用pk的方式能激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動地、有目的去體驗學(xué)習(xí)，探究問題,為將來成才打下扎實的基礎(chǔ)。
探究二：市場調(diào)節(jié)的局限性?
教師：學(xué)生觀看場景：消防隊員和受災(zāi)方討價還價，結(jié)果發(fā)生火災(zāi)。
在材料的基礎(chǔ)上深化單純的市場調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點和缺陷。
學(xué)生： 在場景中發(fā)現(xiàn)問題：
有些行業(yè)和領(lǐng)域市場不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域不能讓市場來調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。
分析：市場調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實際，在聯(lián)系自己的生活的場景中得出結(jié)論。結(jié)合問題提出自己的建議和要求。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進一步明白市場經(jīng)濟的兩面性，從而幫助學(xué)生逐步樹立辯證地看問題的意識。
探究三：市場秩序
教師：閱讀教材p79—p80，思考下列問題：
1.為什么要建立市場規(guī)則
2.市場規(guī)則以什么形式規(guī)范市場運行？3.良好的市場秩序需要哪些市場規(guī)則？ （“參考專家點評”）
4.怎樣才能遵守市場規(guī)則？
學(xué)生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生對課文內(nèi)容進行講解，形成知識的脈絡(luò)體系。并總結(jié)規(guī)范市場秩序既要法律來規(guī)范，又要道德來約束，尤其是誠信。
設(shè)計意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉信息，提出問題和解決問題的能力。
實例回放：三鹿奶粉事件。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得加強市場秩序的必要性，尤其是加強誠信的重要性，應(yīng)切實加強社會信用建設(shè),大力建立健全社會信用體系。
觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結(jié)合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價。
學(xué)生：感受不誠信帶來的危害。學(xué)生歸納總結(jié)：三鹿奶粉事件給國家、企業(yè)、和個人造成的不良影響
設(shè)計意圖：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實踐能力、和綜合運用知識解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態(tài)度價值觀的認(rèn)識。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進行總結(jié)。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識做一做，以鞏固今天所學(xué)的“市場配置資源”的知識點。
2、請同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框社會主義市場經(jīng)濟的有關(guān)知識點預(yù)習(xí)一下
設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計
一、市場配置資源
�。ㄒ唬┦袌稣{(diào)節(jié)
1、合理配置資源的必要性：
2、資源配置的手段：計劃 和 市場
3、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：
4、市場調(diào)節(jié)的局限性：
(二)市場秩序
1、維護市場秩序的必要性
2、如何規(guī)范市場秩序？
十、教學(xué)反思
我在教學(xué)設(shè)計中針對這一情況利用教材提供的材料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過環(huán)環(huán)設(shè)問，層層深入，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。同時，在學(xué)生思考問題，探尋問題的答案中培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和思維能力。
在教學(xué)中通過選取時效性強、富有典型的材料引發(fā)學(xué)生思考。如：三鹿奶粉事件反映出市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性、市場秩序的重要性和國家如何制定相應(yīng)的規(guī)則來規(guī)范市場。視頻的播放，引發(fā)學(xué)生思考：誠信缺失的后果？國家應(yīng)該如何做？生產(chǎn)、經(jīng)營者應(yīng)該如何做？
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