《夜鶯之歌》的教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語。
2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
[教學(xué)重點]
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
[教學(xué)難點]
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會作者所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
[教學(xué)時數(shù)]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
(聽錄音：夜鶯鳴叫)。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息?這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎?請同學(xué)們聽課文朗讀(放課文朗讀錄音帶)，邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)
三、直奔重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當(dāng)時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。
2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報交流。
剛才同學(xué)們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎?
(1)在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。(隨機板書：誘敵)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：
A.“做得還不錯�！敝形军c了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的?”
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢�！�
請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說?這樣做?
B.“村子里就剩你一個嗎?”中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。
“怎么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個!”
敵人明明問的.是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀?自由讀。指名讀。
C.“你這個壞家伙!”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人�！�
“人哪?戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了�！�
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎?(指名回答并引讀)既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢?指名讀。
D.“蠢東西!”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?”
“怎么會不認(rèn)識?”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
指名讀，談體會。
3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實上當(dāng)了;而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學(xué)們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面?同桌練習(xí)。指名讀。請其余同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒進(jìn)行點評。
5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎?
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個()的孩子。
6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎?(板書：帶路)
(孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。)指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎?(以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。)(板書：傳遞情報)
四、順勢引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎?快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的!(板書：備戰(zhàn)、殲敵)
五、學(xué)習(xí)第三部分
戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么?指名回答。(板書：再次誘敵)
讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎?
課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個()的孩子。
六、回歸整體，理解課題
1.學(xué)到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思?
2.小結(jié)：是啊!全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻(xiàn)的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關(guān)系
請同學(xué)們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細(xì)?為什么?
(第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。)
八、布置作業(yè)
今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團員》。
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