《寫一處景物》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《寫一處景物》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、寫一處景,注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),題目自擬。
2、做到有中心、有條理,語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
(一)作前準(zhǔn)備:
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
(二)作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅,布局合理,是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期,老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候特別興奮,一邊看,一邊說,一邊認(rèn)真的記錄。今天,我們就來(lái)寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師,大家說好不好?
那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),自己確定題目,寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現(xiàn),明確中心
現(xiàn)在,老師再次讓你們欣賞這一處美景,看完了錄像,請(qǐng)你告訴老師:你最大的感受是什么?
(老師站在左邊放錄像),邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看,這就是公司優(yōu)美的廠區(qū),你們?cè)倏,車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧,產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!
師問:誰(shuí)來(lái)說說?有沒有不同的感受?誰(shuí)還有補(bǔ)充?
我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感,這樣,這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點(diǎn))
3、選材
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑴號(hào)表格,教師拉出投影片,觀察記錄,請(qǐng)你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考:他的選材是否符合這次作文的要求?
師問:誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?
誰(shuí)來(lái)說說自己的意見?
聽了他們的發(fā)言,你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的?請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來(lái),同學(xué)們觀察得很仔細(xì),記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo):
師問:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道描述一處景物,必須按一定的順序,寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排?(地點(diǎn)轉(zhuǎn)化)你是按游覽的順序來(lái)安排,老師很贊同,這樣就顯得很有條理。
師問:有沒有不同的想法?——我們寫的時(shí)候,是不是都要按這樣的順序呢?比如說:產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?
對(duì),像這樣也就是做到了——有條理。
小結(jié)過渡:不過,無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么,如何具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格,也就是⑵號(hào)表格。(老師拉出投影片)
誰(shuí)來(lái)說說《鳥的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(你課文學(xué)得不錯(cuò))下面哪位同學(xué)來(lái)說說《草原》這一課?
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好,如果你有填錯(cuò)的,請(qǐng)趕快改過來(lái)。
小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的討論,我們就可以知道,按照一定的順序?qū)懗隹吹降、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數(shù)量等)和動(dòng)態(tài)(聲音、活動(dòng)變化等),就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體,這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書:看、聽、想、靜態(tài):形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動(dòng)態(tài):聲音、活動(dòng)變化等
師指“內(nèi)容具體”說:當(dāng)然了,寫的時(shí)候不必面面俱到,只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑶號(hào)紙,根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。(教師拉出投影片)
師提示:根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書:題目
材料安排做到有詳有略,哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫,在提綱中做上記號(hào)。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽聽,指讀,大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?
同座互評(píng)提綱,在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分,提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評(píng)提綱。
剛才在巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同,材料安排也很有新意,值得大家借鑒,請(qǐng)你讀給大家聽聽。
好,老師想問你:詳寫的部分你打算如何安排?
我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,請(qǐng)大家快速修改自己的提綱。
師述:同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱,就能寫出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的作文來(lái),接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分,只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室,確實(shí)這部分比較難說,這少部分同學(xué)很了不起,剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室,說得不錯(cuò),就請(qǐng)你來(lái)說說。我們聽一聽,他說的好不好,有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來(lái)?注意了,你首先要交待你的立足點(diǎn),也就是觀察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些?你剛才說的時(shí)候,沒有把自己的感受說出來(lái),能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說?
就這樣的內(nèi)容,有沒有不同的說法?指說。
小結(jié):同樣的內(nèi)容有不同的說法,順序安排上可以不同,看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、
下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文,寫的'時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字,書寫認(rèn)真。好,這樣這次作文目標(biāo)就出來(lái)了,拉出投影片,請(qǐng)同學(xué)們看看,最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本,開始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書:
題目
按順序 靜態(tài):形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想 動(dòng)態(tài):聲音、活動(dòng)變化等
(三)作中評(píng)改
1、導(dǎo)入 新課:前一節(jié)課,老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文,介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色,這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課,請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo),回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?
生答:⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),自定題目,寫一篇作文。
、谱龅接兄行、有條理,語(yǔ)句通順連貫。
、菆(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前,老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿,我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好,達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí),沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心,只要你們上好這節(jié)評(píng)改課,認(rèn)真修改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。
2、按作文目標(biāo)評(píng)改
我們先來(lái)看看“有中心”這一條,還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?
生答:在描述景物的同時(shí),融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。
請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文,快速默讀,用“~~~”劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子,想一想他這一條有沒有做到?
(生劃,請(qǐng)一生說,師劃)
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文,進(jìn)行自評(píng),如果你也做到了這一點(diǎn),就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文,用“”劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞,想一想他是怎樣來(lái)寫的?
生答:站在廠門口→來(lái)到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室,按照游覽的順序來(lái)寫的。
這樣寫就很有條理。
我們?cè)僖积R來(lái)欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段,輕聲讀思考:
他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?
生答:⑴按照一定的順序,先寫廠房再寫噴水管,然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫具體的。
小結(jié):老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書),符合作文目標(biāo),不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降、聽到的和感覺到的,還展開了豐富的聯(lián)想和想象,把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。
現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀,思考:這個(gè)片段的毛病在什么地方?
生答:雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢?為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看車間忙碌的景象。(放錄像)
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面,結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
、磐乐g互說,請(qǐng)一生說。
生說:從整體到部分,點(diǎn)面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?
如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說,這段話又該如何修改?
生說:可以先點(diǎn)后面,加入自己獨(dú)特的感受:管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模,先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說得真好啊!
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文,根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評(píng),做到的不要謙虛,請(qǐng)劃“√”,未做到的也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地劃“×”。對(duì)作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評(píng)。
綜合評(píng)價(jià)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo),對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足?
誰(shuí)先來(lái)說一說?(請(qǐng)兩生說說)
3、修改
自改
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題,按照作文目標(biāo)的順序,運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。
互評(píng)、互改
同桌交流進(jìn)行互評(píng),對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
總結(jié)全課:
通過這節(jié)課作文評(píng)改課,同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步,俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng),教師還將授予你百花獎(jiǎng)。互評(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改,已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫。
(四)作后評(píng)講
1、概述此次習(xí)作情況。
⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。
、瓶隙ǔ煽(jī),指出問題。
2、佳作賞析
、懦鍪炯炎,各自默讀。想一想:你覺得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?
、萍w交流、評(píng)析。
3、組織修改習(xí)作。
、抛愿。
、仆阑ラ。
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活!皩(shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉,要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平,必須學(xué)會(huì)學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物!鼻靶┨欤覀儽憬M織學(xué)生去“飛達(dá)”瀏覽,在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo),孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物,他們像畫家一樣,把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上,為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。
創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛,激發(fā)興趣。上課開始,我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍,隨即又問他們?cè)覆辉笇懸黄魑,把“飛達(dá)”介紹給在座的聽課老師,這樣便引起學(xué)生的興趣,激發(fā)其情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情。2、錄像引誘,再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色,我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素,從而牽動(dòng)學(xué)生的情思,誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料,真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文課文思想內(nèi)容豐富,語(yǔ)言文字生動(dòng),寫作方法恰到佳境,在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中,我充分運(yùn)用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文,注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合,依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過重溫課文寫作方法,繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力,雖然要訓(xùn)練的東西很多很多,但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得,一課一得。當(dāng)然,在教學(xué)過程 中也就不免顧此失彼了,比如說板書,我未曾在此大做文章,我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路,活躍思維。目前,像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來(lái)的文章千篇一律,我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路,發(fā)揮他們的思維能動(dòng)性,進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)谕星螽。這樣既照顧了中下等學(xué)生,又對(duì)優(yōu)等生提出比較高的要求,我想長(zhǎng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體,正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)他人的選材,評(píng)他人的提綱,評(píng)他人說的一個(gè)片段,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能力性,創(chuàng)造機(jī)會(huì),盡可能的讓每一位學(xué)生參與,以求培養(yǎng)多方面的能力。
【《寫一處景物》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《黎明的通知》教學(xué)設(shè)計(jì)08-07