《信條》教學(xué)設(shè)計(jì)
小編分享的《信條》教學(xué)實(shí)錄，希望可以對(duì)大家有所幫助。一起來(lái)分享下吧。
(師生問(wèn)好，掌聲歡迎聽(tīng)課的專(zhuān)家，老師)
師：1988年，巴黎的一個(gè)聚會(huì)上，有位記者問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呶⑽⒁恍φf(shuō)：“在幼兒園”我想那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀這篇課文，聽(tīng)一聽(tīng)富爾格姆的信條
(教師配樂(lè)朗讀)
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀這篇課文，畫(huà)出那些對(duì)你感觸比較深的信條，并在旁邊適當(dāng)作一些批注
(學(xué)生自讀，教師輕輕走動(dòng)，觀察)
師：很多同學(xué)都畫(huà)出了感觸比較深的信條，有些同學(xué)已經(jīng)把感悟都寫(xiě)在課文上了，還寫(xiě)得不少，有些同學(xué)還沒(méi)寫(xiě)完，但是我想他們的思路已經(jīng)形成了不一定要用書(shū)面語(yǔ)，可以用口頭語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談感悟哪一條信條或者哪幾條信條對(duì)你感觸比較深，是怎樣的感悟?哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)發(fā)言呢?好，你來(lái)(欣喜地示意一位舉手的同學(xué))
生1：我感觸比較深的有：有東西大家分享，惹了別人就說(shuō)聲對(duì)不起，別忘了那個(gè)“看”字我感觸最深的是，那一個(gè)大大的“看”字因?yàn)樵谏钪行枰约喝ビ^察、體會(huì)，觀察之中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的認(rèn)識(shí)別人和自己，我覺(jué)得這樣做的好處是對(duì)生活有一個(gè)更深入的了解
師：好，說(shuō)得很不錯(cuò)，第一位發(fā)言的同學(xué)，讓我們給他一點(diǎn)掌聲這位同學(xué)說(shuō)到了去“看”，才會(huì)對(duì)別人，對(duì)世界、有更清醒的認(rèn)識(shí)同時(shí)他說(shuō)到了，不僅要用眼睛去觀察，還要用心去品味，去體會(huì)，這一點(diǎn)，尤為難得我叫不出大家的名字，大家自己站起來(lái)說(shuō)吧
生2、有兩點(diǎn)我感觸比較深：第一條是吃東西之前要洗手，便后要沖洗第二條是收拾好自己的一攤子第一點(diǎn)是一個(gè)人的生活習(xí)慣，如果他講究衛(wèi)生，因?yàn)槭裁礀|西都是身體第一，健康是最重要的你有這個(gè)基礎(chǔ)條件，你才會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對(duì)自己，無(wú)論是工作或?qū)W習(xí)都是一個(gè)很好的先天條件
師：非常好!
生2：第二點(diǎn)：收拾好自己的一攤子，因?yàn)槊總�(gè)人的行為看似與其他的人無(wú)關(guān)，其實(shí)社會(huì)就像一張大網(wǎng)，人只是其中的一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，人與人之間的關(guān)系非常密切一個(gè)人的行為可能會(huì)影響到周?chē)囊粋�(gè)很大的范圍就像一個(gè)事件，比較早的一個(gè)事件，馬加爵，他與他的同學(xué)，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)大學(xué)生，在我們看來(lái)他的思想境界應(yīng)該很高可是，他為什么會(huì)有這種念頭呢?有這種沖動(dòng)去殺人呢?因?yàn)橥瑢W(xué)之間的那種攀比而忌妒，他心里產(chǎn)生了很強(qiáng)的忌妒受到一定的刺激，人與人之間本來(lái)就不平等，在他同學(xué)的刺激下，他自己覺(jué)得好像什么都不如人，這樣他才會(huì)有那種沖動(dòng)，才會(huì)去殺人，所以說(shuō)收拾自己的地?cái)傋�，就是自我約束，約束好的自己行為，那警察都不用了(大家笑)
師：如果警察都沒(méi)用了，那該多好呀!
生2：惹了別人你就說(shuō)聲對(duì)不起，那是為人處世的一種準(zhǔn)則，人與人之間如果能這樣，那就可以相處得比較融洽，也沒(méi)有那么多沖突，可以減少不必要的矛盾和沖突
師：對(duì)，說(shuō)聲對(duì)不起，錯(cuò)了就錯(cuò)了，但不能死不認(rèn)帳，是不是?很好——(學(xué)生不由自主地為同學(xué)鼓掌)
師：這位同學(xué)侃侃而談，叫什么名字?
生2：劉瑞麒
師：劉瑞麒，老師記住你了還有沒(méi)有同學(xué)來(lái)談一下?
生3：給我感悟比較深的有兩個(gè)信條第一：過(guò)一種平凡的生活，學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂(lè)兒、畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活兒還有一條是：當(dāng)你們出門(mén)到世界上走走，要注意來(lái)往車(chē)輛，手拉手緊挨一起第一個(gè)信條是讓我覺(jué)得在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)大的世界上能過(guò)上這種平衡的生活是多么可貴學(xué)一些東西，想一些東西來(lái)豐富自己的生活，讓自己更多了解外面的世界，每個(gè)人的生活都是波瀾起伏的，過(guò)一種平凡的生活，屬于自己的生活是——(猶豫起來(lái))
師：后面還未寫(xiě)好?
生3：做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們?cè)谟變簣@，可能在更小的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)到過(guò)了其實(shí)像這些信條，堅(jiān)持一輩子都是幸福的當(dāng)你們出門(mén)到世界上去走走的時(shí)候，要注意來(lái)往的車(chē)輛，因?yàn)槲覀兊纳嵌嗝吹目少F，人的生命只有一次，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻
師：珍惜我們的每一個(gè)——?
生：珍惜我們的每一刻
師：哦，珍惜我們的每一刻
(學(xué)生鼓掌)
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)了，在今天這個(gè)社會(huì)要想過(guò)一種平衡的生活，多么的不容易，那我想問(wèn)一下你，為什么過(guò)一種平衡的生活會(huì)這么的不容易呢?
生3：這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)大的世界，每個(gè)人都要經(jīng)歷各種各樣的磨難和經(jīng)歷，如果我們能夠真正過(guò)上屬于自己的一種平衡的生活，我想他當(dāng)是最幸福的
師：嗯，好剛才你說(shuō)了，外面的世界給了我們很大的壓力，我們要過(guò)一種平衡的生活不容易，那么你覺(jué)得在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里面，怎樣才能過(guò)上一種平衡的生活呢?你覺(jué)得在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就不能過(guò)上一種平衡的生活嗎?
生3：不是，最主要的是自己的心態(tài)，如果把心態(tài)能夠放開(kāi)的話，我想你的生活也會(huì)變得愉快的
師：嗯，說(shuō)得多好啊!很多時(shí)候我們都找原因，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，哪有時(shí)間去畫(huà)畫(huà)、唱歌啊，做游戲啊，其實(shí)很多時(shí)候，還在于我們的心態(tài)她說(shuō)的多好!還有她剛才也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們出去走走要注意來(lái)往的車(chē)輛，手拉著手緊挨一起她說(shuō)因?yàn)樯芸少F，那么我想問(wèn)一下，對(duì)這句話，有沒(méi)有同學(xué)讀出了其他的意味呢?還有沒(méi)有讀出別的感悟?
生4：我記得初中的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)每次過(guò)馬路的時(shí)候她都會(huì)緊緊地拉住我的手，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都覺(jué)得好溫暖看到老人手牽手過(guò)馬路，感覺(jué)他們的感情很深，很幸福
師：你是說(shuō)手拉手，你不僅感覺(jué)到只是手拉手，更感到的是人與人之間的——
生4：感到朋友的那種感情、關(guān)愛(ài)
師：那種友情，那種互相的關(guān)愛(ài)，讓你感到好溫暖是吧?我想作者在這里，不僅僅是要告訴我們，要注意來(lái)往車(chē)輛——
生4：人與人要互相關(guān)愛(ài)(很感動(dòng))
師：互相關(guān)愛(ài)，非常好!說(shuō)得都感動(dòng)了
(學(xué)生鼓掌)
師：這邊的同學(xué)哪個(gè)來(lái)帶個(gè)頭啊?沒(méi)有人自覺(jué)，那老師就來(lái)挑啊你來(lái)吧有沒(méi)有你感悟比較深的信條先讀給我們聽(tīng)一下?
生5：也是那些
師：也是那一些
生5：要互相幫助，要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)心
師：嗯，要互相幫助，要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)心大家給她一點(diǎn)掌聲吧她特別的忐忑不安，沒(méi)關(guān)系的，談?wù)勀阕约旱母形蚓托欣�，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)這邊呢?啊!你，太好了(比較沉默的一組，有同學(xué)舉手)
生6：還是剛才那句
師：啊，還是那句深情的再讀一遍，我們一起來(lái)好嗎?我們都喜歡那一句，我們大家一起來(lái)讀一下
生(齊讀)：當(dāng)你們出門(mén)，到世界上去走走，要注意來(lái)往車(chē)輛，手拉手，緊挨一起
生6：他說(shuō)到要注意來(lái)往車(chē)輛，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)上，這些車(chē)輛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像突然其來(lái)的挫折和困難手拉手緊挨在一起，大家在這個(gè)社會(huì)上，大家都要競(jìng)爭(zhēng)的可是大家在競(jìng)爭(zhēng)之中，我覺(jué)得應(yīng)該也是要互相幫助，不是說(shuō)只有競(jìng)爭(zhēng)
師：他是說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)要能夠多一點(diǎn)人與人之間的那種溫情，人之間的那種友愛(ài)，那么那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)呢?就會(huì)顯得怎樣呢?
生6：溫暖
師：溫暖!這個(gè)詞用得太好了
生7：我覺(jué)得有三條我感悟特別深第一條就是有東西大家分享我同桌是一個(gè)很喜歡吃東西的小女孩她經(jīng)常買(mǎi)東西吃，她買(mǎi)來(lái)又請(qǐng)我吃，當(dāng)然作為回報(bào)我也要從家里帶一點(diǎn)來(lái)給她吃(眾笑)這樣兩個(gè)人吃來(lái)吃去所以感情也就增進(jìn)了很多，發(fā)生矛盾的時(shí)候也比較容易解決而且，在家里我爸爸媽媽也經(jīng)常買(mǎi)水果給我吃，而她給我買(mǎi)好東西吃的時(shí)候，我會(huì)自己吃但是，吃到一半的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想，要不要給他們也吃一點(diǎn)點(diǎn)呢?因?yàn)槲夷菚r(shí)候看到作文里說(shuō)，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都想培養(yǎng)孩子分享的那種心態(tài)，但是他又希望孩子獨(dú)享，這是矛盾的
師：互相矛盾
生7：有一次我就給了一個(gè)給他吃，我爸爸說(shuō)不用，我說(shuō)：給你就拿著啦(眾笑)然后他就拿著，他那個(gè)眼神是覺(jué)得我好像長(zhǎng)大了，很感動(dòng)的樣子第二條就是：收拾好你自己的一攤子昨天我看到那個(gè)新聞報(bào)道說(shuō)，那個(gè)英國(guó)是一個(gè)很環(huán)保的國(guó)家，而每年我們中國(guó)向英國(guó)輸送了價(jià)值130億的東西過(guò)去，而它竟然回饋給我們的就是190億元的那些垃圾，其中有很多是廢舊品，會(huì)污染環(huán)境的，而他們的那個(gè)環(huán)境大使居然說(shuō)，如果我們不回贈(zèng)一點(diǎn)給中國(guó)的話，那么，那些人就兩手空空的回去，那是浪費(fèi)資源看到這一點(diǎn)我就覺(jué)得，我們給你送去那些多好東西，你們竟然不要，還給回我們那些垃圾，這樣就是不僅影響我們的國(guó)家而且會(huì)給我們中國(guó)的人民帶來(lái)很大的傷害，不顧及別人的感受還有：惹了別人就說(shuō)聲對(duì)不起因?yàn)榻?jīng)常我回學(xué)校比較躥，就會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾，而發(fā)生矛盾的時(shí)候我就會(huì)說(shuō)對(duì)不起即使是我不對(duì)，只要我說(shuō)了對(duì)不起他們的心態(tài)也會(huì)比較緩和，再說(shuō)幾聲對(duì)不起他們反而就覺(jué)得無(wú)所謂了
師：但是我覺(jué)得你這對(duì)這條的理解好像有點(diǎn)偏，你好像說(shuō)，反正我做了錯(cuò)事，只要說(shuō)聲對(duì)不起就好了?
生7：那些錯(cuò)事比較小啦，比如踩了別人腳一類(lèi)的
師：比較小，那么這個(gè)錯(cuò)事，一方面應(yīng)該想，我說(shuō)聲對(duì)不起別人會(huì)原諒我，另外你應(yīng)該想想怎樣約束自己才不犯錯(cuò)，對(duì)嗎?
生7：嗯
師：千萬(wàn)別老踩別人腳，不要老總想著我踩人腳，說(shuō)聲對(duì)不起就行了說(shuō)得非常好(學(xué)生鼓掌)好，你來(lái)(示意另一舉手同學(xué))
生8：智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上，倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩得沙灘中我對(duì)這句話感觸比較深
師：他說(shuō)的不是信條，但是他說(shuō)就是這句話我感觸比較深
生8：一般人認(rèn)為智慧在高等學(xué)府的大山頂上，但是這里否定了這種說(shuō)法，他認(rèn)為在生活中包含著大的智慧，也就是以小見(jiàn)大(聲音很小，說(shuō)話吞吞吐吐，老師耐心等待，用神情鼓勵(lì)他說(shuō)完，學(xué)生也用掌聲給予鼓勵(lì))
師：我感覺(jué)到他心里有千言萬(wàn)語(yǔ)，可是呢，他覺(jué)得我怎么表達(dá)才好呢?所以他猶豫了又猶豫，最后他用最簡(jiǎn)單的話，以小見(jiàn)大來(lái)說(shuō)了其實(shí)呢，富爾格姆告訴我們什么呢?瑣事上的卓識(shí)，瑣事上的卓識(shí)瑣碎的細(xì)小的事情上蘊(yùn)涵著卓越的見(jiàn)識(shí)應(yīng)該就是剛才那個(gè)同學(xué)想表達(dá)的意思智慧并不在，并不一定就在高等學(xué)府的大山頂上，有時(shí)候我們?cè)谟變簣@里面學(xué)到的東西就是我們?nèi)松凶钪匾臇|西，富爾格姆說(shuō)：“那些人生中最重要的道理在幼兒園就學(xué)過(guò)”人們常說(shuō)真理往往都是樸素的，在瑣碎的事情上我們往往會(huì)感受到這種樸素的真理
生9：我感觸最深的是：要承認(rèn)奇跡，別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里那粒小不點(diǎn)的種子，它的根往下伸，根葉往上長(zhǎng)，沒(méi)有人知道這是怎么回事，或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事我覺(jué)得它的根長(zhǎng)在下面，曲曲折折的，它們?cè)诘乇硐掠龅揭恍┐煺�，它們�(cè)谙旅嫖諣I(yíng)養(yǎng)，才有了上面的莖葉
師：這是你的理解是嗎?我再讀一次，看看大家還有沒(méi)有不同的解讀(教師朗讀)“要承認(rèn)奇跡，別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里那粒小不點(diǎn)的種子，它的根往下伸，莖葉往上長(zhǎng)，沒(méi)有人知道這是怎么回事，或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事”有沒(méi)有和剛才那位同學(xué)不一樣的解讀?
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生10：我的理解和剛才那位同學(xué)差不多，因?yàn)橹参锼L(zhǎng)在地上面的是很好看的，但是長(zhǎng)在地底下的根默默的吸收著養(yǎng)分，它雖然長(zhǎng)著是很難看，但是為了地面上的絢麗，它沒(méi)有在乎自己長(zhǎng)得怎么樣，它的根往下長(zhǎng)，莖葉往上伸，我覺(jué)得這體現(xiàn)了植物的那種堅(jiān)強(qiáng)
師：你也是這樣解讀的，有沒(méi)有不一樣的?
生11：我覺(jué)得是這樣的，它后面說(shuō)，而我們大家也差不多是這么回事所以我覺(jué)得，它的根往下長(zhǎng)，莖葉往上長(zhǎng)，就是說(shuō)我們?nèi)硕际且吓赖�，所以呢，根往下伸是為了得到養(yǎng)分，得到知識(shí)得到知識(shí)呢，就會(huì)往上爬，官職就會(huì)往上長(zhǎng)，而這樣就會(huì)得到很多錢(qián)，然后物質(zhì)上的，就不會(huì)害怕，而后再慢慢地去追求精神上的東西
師：這樣的?你覺(jué)的想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的認(rèn)識(shí)呢?
眾生：想
師：我不太同意這位同學(xué)說(shuō)的，盡管他可能會(huì)說(shuō)怎么不是這樣的啊，這個(gè)社會(huì)本來(lái)就是這樣的但是，我真的有些異議，我覺(jué)得很多時(shí)候，我們現(xiàn)在真的是物質(zhì)繁榮，尤其是咱們特區(qū)，更加注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展首先，第一位咱們得有錢(qián)，然后有精神上的東西可是我覺(jué)得精神的東西很重要，它應(yīng)該是第一位的，如果你可以把精神和物質(zhì)和諧發(fā)展那當(dāng)然是最好但，如果說(shuō)物質(zhì)和精神只能選一個(gè)，魚(yú)與熊掌不可兼得，老師我，會(huì)選擇精神那么另外關(guān)于這一句話的解讀，我還有不同的理解，我覺(jué)得大家應(yīng)該注意這一點(diǎn)：要承認(rèn)奇跡很多同學(xué)剛才都說(shuō)根往下伸，莖往上長(zhǎng)，關(guān)注了這方面，首先要扎根于土地，然后我們才能夠根深葉茂這樣解讀也很好，可是我覺(jué)得，在這里他只不過(guò)是舉個(gè)例子而已，他真正要說(shuō)的是：要承認(rèn)奇跡“要承認(rèn)奇跡”是什么意思呢?有很多東西我們沒(méi)有辦法說(shuō)清楚，是怎么回事，為什么，可是，事實(shí)就是這樣也許我們還沒(méi)有辦法探究出它為什么這樣，可是它已經(jīng)是這樣了那么對(duì)于這個(gè)規(guī)律，我們就要遵守，要承認(rèn)它，尊重它
師：還有沒(méi)有?還有同學(xué)想說(shuō)一下嗎?(有同學(xué)搖頭)沒(méi)有了是嗎?好那么剛才我們同學(xué)讀了富爾格姆的信條，也談了我們的許多感悟在他的這種影響下，你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的信條，當(dāng)然你的信條可能有很多，現(xiàn)在只要求大家寫(xiě)一兩條，把目前你感覺(jué)到最重要的，最想要告訴自己的寫(xiě)下來(lái)
(生寫(xiě)，師巡視)
師：嗯，很多同學(xué)都寫(xiě)好了，說(shuō)一說(shuō)吧，說(shuō)一說(shuō)自己的信條
生12：我的信條有兩個(gè)，一條是不管別人怎么看待你，你首先不能把自己當(dāng)成弱者還有一條就是用寬容的心面對(duì)這個(gè)世界，對(duì)他人的寬容就是對(duì)自己的施舍，一些同學(xué)總覺(jué)得我天天很開(kāi)心，沒(méi)有什么煩惱的事其實(shí)我就是很努力的實(shí)踐自己的信條如果用寬容的心態(tài)面對(duì)生活中的事情，面對(duì)別人的挫敗，別人的缺陷，其實(shí)這些都不是什么問(wèn)題現(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問(wèn)題，實(shí)際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么
師：嗯，真是了不起啊，小小年紀(jì)就這么懂得寬容希望她的信條能給我們，剛才所說(shuō)的有些同學(xué)，帶著放大鏡去看別人的錯(cuò)誤的，能有一點(diǎn)啟示
生13：我的信條是：答應(yīng)別人的事要盡量做到最好;在社會(huì)交往中不管人家對(duì)你怎么樣，但是你首先要對(duì)別人誠(chéng)信，才能得到別人的尊重
師：真是一個(gè)了不起的人，真是一個(gè)君子(學(xué)生熱烈鼓掌)孔子說(shuō)“言而無(wú)信，不知其可也”各位同學(xué)交朋友，一定要和他交朋友他說(shuō)答應(yīng)別人的事，一定會(huì)想辦法做好，這樣的朋友太值得交了
生14：如果當(dāng)人們六神無(wú)主的時(shí)候，你能鎮(zhèn)定自若而不是人云亦云的話，如果你能用一個(gè)微笑，來(lái)面對(duì)這個(gè)世界的話，那么你將是最偉大的，也會(huì)是最幸福的
師：當(dāng)別人六神無(wú)主的時(shí)候，你能鎮(zhèn)定自若，后面怎么說(shuō)呢?
生14：而不是人云亦云，如果你能用一個(gè)微笑，來(lái)面對(duì)這個(gè)世界的話，那么你將是最偉大的，也將是最幸福的
(掌聲)
師：說(shuō)得好，我想問(wèn)問(wèn)你現(xiàn)在可以做到嗎?
生14：我將堅(jiān)持這個(gè)信條，堅(jiān)持一輩子
師：怪不得，你看上去總是面帶微笑我看見(jiàn)你很多次，有一次你給我當(dāng)裁判，打乒乓球的時(shí)候，那時(shí)候我和另一位老師，推來(lái)推去，磨蹭了很久，但是你總是微笑地看著我們，記得你的微笑
生15：我的信條是要回報(bào)幫助過(guò)你的人，因?yàn)閯e人幫助過(guò)你，你應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)，人與人之間就是要互相幫助
師：人與人就是要互相幫助其實(shí)你就是想要告訴我們要有一顆感恩的心，回報(bào)社會(huì)是嗎?
生15：嗯
師：我想你得到的幫助，從小到大已經(jīng)得到的這個(gè)關(guān)愛(ài)啊，幫助啊很多了如果能夠想，別人給幫助都去回報(bào)——
生15：你自己也會(huì)開(kāi)心
師：感恩的心，帶著感恩的心去生活
生16：下面是我的信條：惹了別人你就說(shuō)聲對(duì)不起，要真誠(chéng);別人惹了你就不要多計(jì)較，要寬容;別人惹了別人就盡量去勸解，要耐心
師：掌聲(師生鼓掌)
師：在這里不僅說(shuō)到了怎樣為人處世，而且他還能用排比的`形式表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也是很不錯(cuò)的
生17：決定做了的事不能說(shuō)后悔，我覺(jué)得人生中往往需要很多決定，多付出，去做很多事，或許會(huì)留下遺憾，但必須要相信，相信自己的決定，信也許不一定能成，不信就一定不能成
師：要果斷，不要老是猶豫不決，還有決定的事情就要腳踏實(shí)地的朝前走來(lái)，這位同學(xué)你說(shuō)一下
生18：我的一個(gè)信條就是：每天早晚出門(mén)回家時(shí)都要和家人打個(gè)招呼上學(xué)時(shí)跟父母說(shuō)：我上學(xué)了放學(xué)回來(lái)，跟父母說(shuō)：我回來(lái)了雖然是很簡(jiǎn)單，可是能增進(jìn)與家人的感情
(老師帶頭鼓掌)
師：我想問(wèn)一下大家，你做到了嗎?上學(xué)之前跟父母說(shuō)一聲：我上學(xué)了;回來(lái)了跟父母說(shuō)一聲：我回來(lái)了!做到了嗎?(一些同學(xué)點(diǎn)頭)都是好孩子啊，這么多好孩子那我也想說(shuō)一下，如果還沒(méi)有做到的，請(qǐng)你們一定要做到這位同學(xué)她說(shuō)：“沒(méi)什么大道理”可是，我有這樣的孩子，我就覺(jué)得真好，非常自豪，非常驕傲、感到非常地幸福
(掌聲)
師：那么由于時(shí)間關(guān)系，還有很多精彩的信條，在這里沒(méi)有辦法一一交流，我希望大家下去以后能夠同學(xué)之間互相看一看，看一看你我的信條，是不是有很多——很深刻的，很重要的啟示最后我們來(lái)說(shuō)一下羅伯特·富爾格姆(投影)羅伯特·富爾格姆美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家當(dāng)人們問(wèn)他，“你是干什么的?”他通常都回答說(shuō)他是個(gè)哲學(xué)家然后他解釋說(shuō)，他喜歡干的事，是多多地想些平�，嵤�，再把他所想到的表達(dá)出來(lái)瑣事上蘊(yùn)涵著卓識(shí)，這是他告訴大家的那么他的這本書(shū)——《我需要知道的一切……》，曾經(jīng)作為美國(guó)年度銷(xiāo)量第一的一本書(shū)那么看看這些評(píng)價(jià)吧，我們一起來(lái)把這些評(píng)價(jià)讀一下，我們只讀評(píng)論這是本多么有趣的書(shū)啊，一、二……
生(齊聲朗讀)：這是一本多么有趣的書(shū)啊，它不僅適用于個(gè)人，不管是大人還是孩子，而且也適用于各個(gè)國(guó)家寓崇高于純樸一劑對(duì)付在這個(gè)危機(jī)四伏的年代里折磨著我們的那些恐懼的良藥
師：好，聽(tīng)了這些介紹，大家想不想讀這本書(shū)呢?
生：想……
師：希望大家課外好好去讀一讀老師今天推薦的《我需要知道的一切……》下課!
教學(xué)反思：
這堂課，學(xué)生表現(xiàn)得這樣精彩，是我始料不及的也讓我在興奮之余引發(fā)了一些思考
容理誠(chéng)先生說(shuō)：“學(xué)生的精彩才是教師真正的精彩”這種理論已經(jīng)深入人心可如何讓學(xué)生精彩，卻是我們?yōu)閹熣呱焚M(fèi)苦心的問(wèn)題反思這堂課，我覺(jué)得：
首先，要在課堂的預(yù)設(shè)上給學(xué)生留下自由抒發(fā)的空間
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”只有給學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)，學(xué)生才能自由自主地展示作為課堂主體的魅力以往的一些公開(kāi)課，在設(shè)計(jì)時(shí)，老師怎么問(wèn)，學(xué)生如何答，怎么總結(jié)，如何過(guò)渡、評(píng)價(jià)，都考慮得極為周到，一切盡在如來(lái)佛的手掌心中這樣雖說(shuō)不會(huì)出什么岔子，卻給老師和學(xué)生戴上了沉重的鐐銬，更不要奢望課堂的動(dòng)態(tài)生成煥發(fā)生機(jī)活力了
《信條》這堂課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，留下了兩塊廣闊的空間一是讓學(xué)生交流對(duì)文中信條的感悟，二是學(xué)生抒寫(xiě)一兩條自己的人生信條說(shuō)實(shí)在的，讓這些陌生的學(xué)生，在一個(gè)陌生地方(凱迪克酒店)，還面對(duì)著聽(tīng)課的一百多名專(zhuān)家、學(xué)者，自由抒發(fā)我的心里真沒(méi)底可事實(shí)證明，學(xué)生們表現(xiàn)得很好不僅能積極主動(dòng)的發(fā)言，有的同學(xué)還能于細(xì)微處訴真情說(shuō)到動(dòng)情處，淚光瑩瑩有的同學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表真知灼見(jiàn)，說(shuō)到激動(dòng)處，慷慨激昂有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我的一個(gè)信條就是每天早晚出門(mén)回家時(shí)都要和家人打個(gè)招呼”樸實(shí)的話語(yǔ)不僅感動(dòng)了我，提醒了一些粗心的同學(xué)，也讓許多聽(tīng)課的專(zhuān)家、學(xué)者欣慰地一笑德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的是人格心靈的喚醒”我很高興這堂課喚醒了許多同學(xué)人格心靈的美好記憶，引發(fā)了他們對(duì)平凡生活中簡(jiǎn)單事的再度審視而這些充滿生機(jī)活力的課堂動(dòng)態(tài)生成都源于充分地尊重信任學(xué)生，在課堂預(yù)設(shè)中留下了足夠的空間
其次，要努力營(yíng)造一種寬松、和諧的良好氛圍
學(xué)生在公開(kāi)課上難免會(huì)有些顧慮和緊張所以，在導(dǎo)入激趣后，老師先來(lái)讀課文，配上清新，自然的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在初步感知的過(guò)程中放松心情，走進(jìn)文本，在這之后，又給了學(xué)生足夠的時(shí)間，自主閱讀，批注
老師不提出過(guò)高要求，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)這些都是學(xué)生后來(lái)能積極發(fā)言的重要因素老師的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作也對(duì)學(xué)生的狀態(tài)起著重要影響回頭再看課堂錄像，我很高興，自己能自始至終以親切的話語(yǔ)和微笑來(lái)激勵(lì)學(xué)生，能發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并能讓學(xué)生們感到老師對(duì)同學(xué)的由衷欣賞鄭淵潔說(shuō)：教育的最大秘訣就是往死里夸他這個(gè)秘訣雖說(shuō)不是萬(wàn)能的，卻一定是非常有道理的
最后，要不斷提高教師自身的素養(yǎng)
對(duì)課堂上的許多動(dòng)態(tài)生成，老師要及時(shí)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、深入地給予評(píng)價(jià)、總結(jié)、引導(dǎo)這決不是“臨時(shí)抱抱佛腳”充分備備課就能形成的能力教師不僅要有一桶水，還要善于把學(xué)生引向一個(gè)新的水源上《信條》公開(kāi)課，在對(duì)學(xué)生發(fā)言作精辟的點(diǎn)評(píng)，深入的引導(dǎo)方面，常感到心有余而力不足老話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“書(shū)到用時(shí)，方恨少哇”所以平常要多關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，提升教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功在平常上課時(shí)，做個(gè)有心人，精心備課，及時(shí)總結(jié)反思，不斷改進(jìn)一個(gè)語(yǔ)文老師，對(duì)提高自身素養(yǎng)的追求，應(yīng)是永無(wú)止境的上完這堂課，我更是深深體會(huì)到這一點(diǎn)
整堂課的信息量不夠大，倘若我能搜集古今中外相關(guān)的一些名人典故或社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)，思考得更深，那該多好
知不足，而后改進(jìn)之，我會(huì)更加努力的。
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