《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面:
筍芽兒 竹子
(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
2、揭示課題:
(筍芽兒)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽:
互相幫助識記生字。
4、小組討論:
交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前預(yù)習(xí):
1、詞語:撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。
能初步認(rèn)識省略號,并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,滲透自強(qiáng)自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、了解省略號的幾種用法,并體會在課文中的作用。
教學(xué)過程:
一、揭題:
認(rèn)識筍芽兒
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強(qiáng)壯愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整:
1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié):筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個(gè)詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。
6、作業(yè):寫筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?
朗讀指導(dǎo)注意體會:讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段:
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整:1、今天上課兩件事
一、抄寫美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽兒
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫一顆筍芽兒這個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段:
出土之前,筍芽兒只是央求,而后是不顧一切阻攔:一個(gè)勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后,筍芽兒以頑強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖,這就是筍芽兒。
出示竹子圖,這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論,全班交流。
⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件),再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn):
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識,使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
、 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時(shí),體會到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、鼓勵(lì)小組試演,推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對,你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽的名字,叫筍芽兒。
(師板書課題,學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
師:先請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生:“撒嬌”的“撒”不能讀成“s!薄
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”。
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個(gè)句子很長,要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試,指名完成)
師:我們再一起讀讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了。”
師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥,寫得很美?/p>
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關(guān)心她,幫助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺得筍芽兒不怕困難,才能長成健壯的竹子。
(課件播放筍芽兒的生長過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!
(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說,我們在小組內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺,讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中,自己體會到每句話該怎么讀好,自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。
同時(shí)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官,配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,在表演中了解學(xué)生對課文的理解,認(rèn)識以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,學(xué)生動(dòng)了情,入了境,產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中可以看出,教師非常注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如:首先讓學(xué)生自由讀全文,讓學(xué)生對課文有整體感知,然后比賽讀,激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讀出情、讀出味,讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣,向往美好的事物,有一股不服輸?shù)膭艃骸K,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽兒的生長過程,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。
師說:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題,提示“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
、、識字:邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
、、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
、拧⒄佑螒颍褐缸x生字。
、、重點(diǎn)識字:用各種方法識記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
、恰⒆x詞:同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說說自己的收獲,并質(zhì)疑問難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽兒的生長過程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
、拧⒁龑(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
、、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程,讓學(xué)生通過讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語)、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽兒的生長過程中,你感受到了什么?
(諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。
三、配樂朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫,生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽兒的生長過程。
3、試種一種植物,觀察它的生長過程,并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么,加上自己的想法,寫出來。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)
板書設(shè)計(jì):
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽兒(嬌嫩) ——————————竹子 (健壯)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。
。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己!
二、朗讀
(一)輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計(jì)意圖:要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書,不強(qiáng)求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等!
(三)仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力!
三、想象
。ㄒ唬┠x課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力!
。ǘ┰僮x感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開身邊人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】
四、表演
。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力。】
五、寫字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬!扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
。ㄈ┤嘟涣髡故,評選“小小書法家”。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評價(jià),多增加幾把評價(jià)的尺子,就會有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信,走向成功!
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)意圖:注意知識與能力的遷移與發(fā)展!
七、板書設(shè)計(jì):
2筍芽兒
睡
筍芽兒 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:簡單明了的板書,充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理,而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯,對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力。】
八、課后練習(xí):
(一)我會拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
( )( )( )( )
。ǘ┍纫槐,再組詞。
擋( ) 擠( ) 悄( ) 頂( )
當(dāng)( ) 齊( ) 消( ) 領(lǐng)( )
。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽兒著身子向上一,再用力一,哈!石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽兒出頭,悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)課后練習(xí),能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,并得到了鞏固。】
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )
三、朗讀感悟
1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:
你想長大嗎?為什么?
二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀,誰不想長大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?
2、生匯報(bào):
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
、 春雨姑娘:
① “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
② 春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她:
(理解“滋潤”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
⑵ 雷公公:
“轟隆隆!……筍芽兒!”
(想想雷公公會對筍芽兒說什么呀?)
指名講──請男生齊讀這一段。
⑶ 太陽公公:
“太陽公公照射著她,溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀,目前如果在筍芽兒成長的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的,下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對筍芽兒支持,關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她。
雷公公____著她。
太陽公公____著她,____著她。
(同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),可見我們祖國語言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)
三、探究內(nèi)因
1、成長的路上難免會有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰?
(自己)
是,筍芽兒也不例外,請外速找找,筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
、 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,誰來邊讀邊配上動(dòng)作)
⑵ 筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆。
、 筍芽兒……衣服。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著:“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會“自豪”)齊讀。
是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽兒再也忍不住了,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助,請你們這樣句式來說一說:
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會:
以“長大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請以筍芽兒名義,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)思路:
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
參考資料:筍芽兒資料集
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標(biāo):
能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒。竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4筍芽兒
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版面。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
教學(xué)反思:
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我注重了以下兩個(gè)方面:
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評價(jià)準(zhǔn)確到位
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中,我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、)在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評價(jià)語言到位,具有針對性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,啟迪學(xué)生的情感
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬物復(fù)蘇的春景,觀察筍芽兒破土而出,最后長成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中,訓(xùn)練了觀察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過程中,體會和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面,配以優(yōu)美的課件音樂,學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中,體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
1、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
。薄⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語導(dǎo)入,引入新課
。、謎語導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料!辈虏驴催@是什么?
學(xué)生自由猜謎語。
。üS)
2、“你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?”
。ǔ鍪竟S的圖片)
學(xué)生觀察圖片,說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。
。、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題,自由書空,并組詞。
二、結(jié)合課文識字學(xué)詞,認(rèn)識9個(gè)字
。、教師提出自學(xué)要求:
標(biāo)出自然段的序號;
邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們;
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈出生字,并用自己的方法記一記。
了解文章的大意,與同桌交流讀書收獲。
。、指導(dǎo)學(xué)生交流:
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。
。场⒅该侄巫x課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。础⒔處熓崂韺W(xué)生的問題:
質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
三、用自己的方法寫好9個(gè)字
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:
學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?
。、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。场Ⅻc(diǎn)評,適時(shí)示范寫。幫助自評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià)打等級。
。础⒈頁P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生:
小組同學(xué)互評互學(xué),各自擦掉寫得汪好的字,重新寫。
四、教學(xué)效果測評
。薄ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰組得多。
。、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
。、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
。、學(xué)生評選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章:
(板書課題)
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
。、出示詞語卡片,糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第1~4自然段:
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
提示:春姑娘的聲音要柔和,語氣要親切,有“潤物無聲”的感覺。
② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示:
雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵(lì)。
③ 筍芽兒蘇醒時(shí)是什么樣子的?
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
、 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
。、學(xué)習(xí)第5~7自然段:
、 筍芽兒鉆出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文,思考。
、 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景:
指名讀。
齊讀。
、 仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
筍芽兒還看到了什么?
像書上那樣說一說。
、 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:
你們在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
再讀感悟:你最喜歡筍芽兒嗎?為什么?
。础⒈硌,教師巡視指導(dǎo):
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評
。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師對學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
。、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固生字,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒成長過程,體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對他人的幫助表示理解和感激。
。场茖W(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
有感情朗讀全文,了解筍芽兒的成長過程。
2、難點(diǎn):
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
。、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)(講讀課)
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
。、游戲?qū)耄柟躺帧?/p>
。、學(xué)生自主質(zhì)疑,教師及時(shí)歸納梳理,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、通過質(zhì)疑,在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣,為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
。、師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
2、學(xué)生自由讀文后,在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料,互動(dòng)探究,互助釋疑。
在尋求解決問題方法的.過程中,學(xué)生即要了解文章的特色,又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合搜集到的資料,自行解決心中的疑問,培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
。、明確交流方式:讀讀、講講、評評、讀讀。
。、創(chuàng)設(shè)情境,交流讀文感悟,了解筍芽兒的成長過程:
、抛x中感受春雨溫柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn),扮演雷公公想像說話。
、峭ㄟ^做動(dòng)作體會筍芽兒不怕困難,奮發(fā)向上的精神。
、惹榫痴f話理解“嘮叨”,引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料,了解竹子的用途,為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評,隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息,動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí):
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神,培養(yǎng)想像力,積累語言,鍛煉口語表達(dá),開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
。薄ⅰ皠(chuàng)造讀”:
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言,進(jìn)一步豐富原文,積累并運(yùn)用語言,大膽想象,情感升華。
2、游戲:
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體(隨機(jī)整)
與音樂學(xué)科整合,在歌聲中扮演種子,體驗(yàn)種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲,使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長,情感得以升華,為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽兒用心向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,明白什么是“筍芽兒”嗎?
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識,怎樣認(rèn)識的?
你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語:
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
指名讀――開火車讀――抽讀
誰能用這些詞語說說句子?
5、再讀課文,畫出筍芽兒身邊還有什么人?
按順序把他們排排坐。
6、選取你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,說說你為什么喜歡這些句子?
8、小組比比誰讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1、出示生字,讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么?
3、教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描述春光完美的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?
3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描述春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀?
師生分主角朗讀。(體會“低聲”)
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽兒。
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從那里明白了什么?
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評評誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎樣明白的?
那這些句子你該怎樣讀/
如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?
筍芽兒這么高興,我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?
它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分主角朗讀課文。
4、找出課文中描述完美春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們該怎樣寫這幾個(gè)字?
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、班級評議。
6、擴(kuò)詞,說句子。
三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問題讀課文:
誰觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考――小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7、齊讀課文。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)(二):
【學(xué)情分析】
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多,課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,加以認(rèn)識,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并透過表演等多種形式到達(dá)對課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識,激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字,書寫生字。讀好不同主角的語氣,體會童話中蘊(yùn)涵的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟,表演法。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎
2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識他們嗎小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
3.板書課題,齊讀,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
4.識記生字,指導(dǎo)書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長,右邊出頭。書寫時(shí),提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助拼音多讀幾遍生字。
2.出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。
出示詞語:
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤
鼻音:扭
邊音:嘮
(2)小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生用自己的辦法識記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法)
(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。
(2)調(diào)動(dòng)生活積累識字。如:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識記。如:揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。
(5)在語言環(huán)境中識字。如:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。
三、朗讀感悟
1.觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么
2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
3.四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣貌。
4.交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。
5.匯報(bào)交流
生:“我畫了睡在泥土里的筍芽兒!
(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎
A.學(xué)生找出句子,自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(4)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會和感受。)
生:“我畫了出土后的筍芽兒!
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么
出示:“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳枝搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)
(4)省略號說明了什么
(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話:筍芽兒來到這完美的世界后,除了看到這些外,還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎
生:“我畫了許多健壯的竹子!
(1)筍芽兒最后長大,這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f,也能夠?qū)坠f……)
(3)在他們的幫忙下,筍芽兒最后長大了,此時(shí)的情緒會是怎樣(自豪)
(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導(dǎo)寫字
1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個(gè)字。
2.學(xué)生觀察,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)
3.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示互相評價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
3筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固識字。
指名讀生字新詞。
2.朗讀課文。
(1)分組讀課文,一組讀一個(gè)段落。
(2)自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。
(3)自己練習(xí)朗讀全文。
二、拓展延伸
1.你從筍芽的生長過程中體會到什么
2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
岡:的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
4.全班交流展示評議。
四、布置作業(yè)(一、二必做,三、四選做)
1.寫生字、組詞。
2.完成《同步訓(xùn)練》。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。
4.你還明白哪些植物的生長狀況,課后查找資料。
五、伴教錦囊
1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,能夠鮮吃,制作各種菜肴;能夠腌制,能吃上幾個(gè)月;能夠干制,能吃的時(shí)間更長;還能夠制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2.竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西,不會向北生長。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的也要長過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課14個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話,出土以后與小草弟弟的對話,以及她自己的自白。
難點(diǎn):本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、(課件展示竹林圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,看看茂密的竹林吧!說說你對竹林的印象。(學(xué)生看圖,交流)
2、早春時(shí)節(jié),你去過竹林里嗎?竹林里有些什么?(竹筍)
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事,(出示課題:筍芽兒)誰會讀?(注意兒化音“芽兒”的讀法)(生讀題,個(gè)別讀,再齊讀)
3、請看圖找找筍芽兒,看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們,這就是竹子的芽,冬天長在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字情況:
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
、 學(xué)生自記生字。
⑷ 老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧!
翻開書自由讀,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),識記字形。學(xué)生自讀,也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?(成長過程和得到的幫助)
3、讀讀找找,劃一劃:筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢?
4、課文讀完了,小朋友,我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒?筍芽兒表現(xiàn)怎樣? 學(xué)生讀、說。
5、這么美的課文,你們愿意怎樣讀這篇課文?
學(xué)生自由展示讀;分角色朗讀;選擇自己喜歡的片段讀;表演讀;師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽兒,面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說出自己想說的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文,說說竹筍鉆出地面需要哪些條件? 學(xué)生讀后回答問題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過讀讀書、畫一畫,把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。
。1)學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
。2)試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程,同桌交流“筍芽兒成長圖”。
2、組織全班評畫,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段,想想這一部分主要講什么?在全文起什么作用?
學(xué)生齊讀,回答問題。
2、你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?通過課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理,從中受到什么啟發(fā)?
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書寫漢字。
4、老師出示要求會寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。
。、正確流利有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
。场圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們見過筍芽兒嗎?
(出示筍芽兒的圖片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程,向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文,認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:
⑴ 標(biāo)清自然段。
、 劃出生字和詞。
2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動(dòng)作演示,等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞:
。ǘ嗝襟w課件)
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字:
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀,開火車讀,男女對讀,齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文,思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
。、分配朗讀。
。、朗讀指導(dǎo):
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個(gè)性,最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀,其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么?
讀評相結(jié)合,使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo):
筍芽、呼喚、滋潤
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
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