《幼學(xué)紀(jì)事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的:
1.圍繞中心，剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幽默，語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊(yùn)含真情實(shí)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):記事寫(xiě)人材料的選擇。
2.親切、生動(dòng)、豁達(dá)、幽默的語(yǔ)言中包含的辛酸的感情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
課外自讀課文一課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
字詞正音:
憋biē⑴抑制或堵住不讓出來(lái)；⑵悶歿mò死忐忑tǎntè心神不定
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
*熏陶漸染:指人的思想行為長(zhǎng)期接觸外界事物而受影響。
*不絕如縷:比喻技藝或其他方面的繼承人稀少，還比喻聲音細(xì)微。絕:斷崐縷lǚ細(xì)線(xiàn)
*令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往
*日久天長(zhǎng):形容時(shí)間積累得很久。
*寥寥可數(shù):形容非常少。寥寥:非常少
立竿見(jiàn)影:比喻立見(jiàn)功效。
良師益友:使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。
無(wú)可奈何:沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。
*兀立:直立。P105注①
忐忑:心神不定。tǎntè
解題:
這是一篇回憶性散文。題目明確了記敘中心──記幼年求學(xué)之事。寫(xiě)作者崐親身經(jīng)歷，寫(xiě)來(lái)如訴家常，親切生動(dòng)。先交代家庭及周?chē)h(huán)境，再寫(xiě)幸運(yùn)地遇崐到了校內(nèi)外的良師益友，但生活迫使作者中途輟學(xué)，表達(dá)了作者對(duì)那時(shí)惡劣的崐政治制度的深?lèi)和唇^。字里行間，寄寓著對(duì)今天年輕一代的深切希望，希望他崐們珍惜良時(shí)，好學(xué)上進(jìn)。
課文簡(jiǎn)析:
第一部分:寫(xiě)作者幼年的生活環(huán)境。──貧寒的家境
第一段:作者貧寒的家境:祖母、母親寡居貧窮，沒(méi)有文化。
第二段:作者家的環(huán)境:大雜院。插敘“我”幫老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”崐的事。作用:1.明確“我”的處境地位──與“拉洋車(chē)的”同處社會(huì)最低層；崐2.說(shuō)明勞動(dòng)人民沒(méi)有文化的痛苦。
這一段是必要的交代，是圍繞中心來(lái)選擇和安排材料的──求學(xué)的環(huán)境。崐第二部分:幼年上學(xué)，遇到的兩位良師。──上學(xué)
第一段:過(guò)渡段，概述在艱苦而無(wú)文化的環(huán)境中求學(xué)的困難情形，引出下崐文對(duì)良師益友的深情回憶。
第二段:過(guò)渡，引出對(duì)小學(xué)時(shí)代兩位良師的回憶。
第三段:回憶孔德小學(xué)一位忘了姓名的老師。──引導(dǎo)作者接近文藝，給崐予階級(jí)解放、民主思想的啟蒙。
第四至第九段:回憶衛(wèi)天霖老師。──他在孩子們的心里播下了“美的種崐子”──用他的藝術(shù)，更用他的人品。
對(duì)于“良師益友”，尤其是啟蒙老師的懷念，自然成了回憶的中心。
第三部分:寫(xiě)作者少年輟學(xué)，陷入更加困頓的境地。──輟學(xué)
第一層:交代作者上學(xué)經(jīng)濟(jì)來(lái)源和中途輟學(xué)的原因、經(jīng)過(guò)。
第二層:茫然待業(yè)的時(shí)間里，母子倆過(guò)著“一當(dāng)二押三賣(mài)”的凄苦生活。崐這一部分不是文章的記敘中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)崐折點(diǎn)，必須有個(gè)交代；記敘待業(yè)期間的'凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種崐境遇中苦心求學(xué)作了鋪墊。
第四部分:寫(xiě)作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過(guò)。──業(yè)余求學(xué)
第一層:寫(xiě)在待業(yè)期間，僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)中文系旁聽(tīng)的經(jīng)過(guò)。──對(duì)祖國(guó)崐語(yǔ)言，對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)。
第二層:寫(xiě)找到職業(yè)后，邊做事邊上夜校的經(jīng)過(guò)。──刻苦求學(xué)的心志。
第三層:作者對(duì)那時(shí)惡劣的政治制度的深?lèi)和唇^和對(duì)良師益友的感激、敬崐仰和懷念。
全文的總結(jié)，議論點(diǎn)題。
小結(jié):
輕松的幽默，含淚的微笑──語(yǔ)言特色
本文中幽默的兩種形式:
1.用貌似輕松的笑話(huà)，來(lái)說(shuō)嚴(yán)肅的事情。
2.故意將笑話(huà)說(shuō)得十分嚴(yán)肅。
比如第一段，交代作者出生于一個(gè)“完全沒(méi)有文化的家庭”，家里根本沒(méi)崐有一本書(shū)，卻偏要說(shuō)，“家里的藏書(shū)每年一換”，接著一個(gè)轉(zhuǎn)折，“但只有一崐冊(cè)”，再來(lái)個(gè)解釋?zhuān)熬褪潜环Q(chēng)為‘皇歷’的那本書(shū)。這”笑話(huà)是說(shuō)得多么嚴(yán)崐肅。
又如第三部分，作者寫(xiě)到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個(gè)茫茫然地等著，
等著一個(gè)誰(shuí)也不愿多想的茫茫然的未來(lái)�！边@是多么沉重的往事!然而文章沒(méi)崐有“哭”出聲來(lái)，接下去便是一句輕松的俏皮話(huà):“茫然中還是有事可做的。崐子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)�！边@貌似“輕松”的“俏皮話(huà)”，卻要比連連的淚水更沉崐痛。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第三題、第四題、第五題。
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