《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論）
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形）
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。
�。ㄐ〗M合作，分一分）
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）
二、討論、抽象出四邊形的概念
1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
�。ㄋ倪呅危ò鍟n題）
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）
2．引申。
師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂）
1．圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示（有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）
2．涂一涂（教材35頁(yè)例1）。
活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3．剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
�。�1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多）
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）
4．說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過(guò)四邊形？
5．找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）
四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形
師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
�。ㄅ湟灾黝}圖放學(xué)場(chǎng)景）
今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑�，找出我們的好朋友──四邊形，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
（2）出示下列學(xué)生沒有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1．指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2．分類并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
�。�3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
六．板書：
認(rèn)識(shí)四邊形
比
量
四條直的邊，四個(gè)角。
七、課后反思：
整堂課下來(lái)，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想，我想請(qǐng)教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來(lái)探討。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
(二)過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過(guò)程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、三角板
教學(xué)過(guò)程
一、巧用實(shí)例、激趣導(dǎo)入
我們認(rèn)識(shí)過(guò)許多圖形朋友，你們還記得它們嗎？課件出示一組平面圖形，有三角形、正方形、長(zhǎng)方形……你能叫出每一幅圖的名稱嗎？
師：生活中有哪些地方可以看到平行四邊形呢？課件補(bǔ)充生活中含有平行四邊形圖案的物體。
師：平行四邊形有什么特征？你們想知道嗎?今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)平行四邊形。教師板書課題。認(rèn)識(shí)平行四邊形
二、觀察圖形，合理猜想
請(qǐng)同學(xué)們觀察平行四邊形。大膽猜一猜：平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 想好和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想
1、操作實(shí)踐，學(xué)生小組驗(yàn)證。
2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過(guò)程。
�。�1）測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
�。�2）延長(zhǎng)對(duì)邊不相交，所以對(duì)邊平行
�。�3）用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對(duì)邊平行。
3、歸納特征。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。
教師幫助歸納并板書：兩組對(duì)邊分別平行且相等，對(duì)角相等。
三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)底和高。
1、教師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的一些特征，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，根據(jù)老師的要求動(dòng)手折一折。（教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生），展開折的平行四邊形紙，我們把這條邊看做一條直線，這是直線外一點(diǎn)，你知道這條折痕叫做什么嗎？（生答：直線外一點(diǎn)到已知直線的距離）也可以叫做直線外一點(diǎn)到已知直線的垂線，在平行四邊形中，這條折痕就是這個(gè)平行四邊形的高。既然是垂線就說(shuō)明有垂足，垂足所在的這條邊叫做平行四邊形的底。
2、根據(jù)給出的高，判斷誰(shuí)是這條高的底。
3、教師：同學(xué)們，你還能在這個(gè)平行四邊形上畫出另一條不同的高嗎？（能）
讓學(xué)生獨(dú)立操作后到展示臺(tái)上展示。
教師：趕快試一試。（教師巡視，學(xué)生獨(dú)立操作）
教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才畫平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：對(duì)！平行四邊形有無(wú)數(shù)條高。
四、體驗(yàn)平行四邊形的特性---不穩(wěn)定性
1、教師演示 ：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。（教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長(zhǎng)方形）
教師：對(duì)！這是一個(gè)長(zhǎng)方形。請(qǐng)大家看好了，老師分別將兩只手握著這個(gè)長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！這還是長(zhǎng)方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。
2、長(zhǎng)方形在不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。大家可以看一下老師帶來(lái)的這個(gè)伸縮衣架，可以變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
五、全課總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎？
認(rèn)識(shí)平行四邊形
兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形
對(duì)邊相等且平行
對(duì)角相等 高
不穩(wěn)定性底
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個(gè)角
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？
�。�3）小組交流：學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由。
三、鞏固應(yīng)用
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
（二）過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過(guò)程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、三角板
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？
課件出示：
�。�1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來(lái)看這三組平行線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
課件動(dòng)態(tài)依次演示:
（2）師：認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?
2．點(diǎn)明課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單舊知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課件的動(dòng)畫演示自然由平行線過(guò)度到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1．平行四邊形的意義
�。�1）提供感性材料
師:生活中你見過(guò)平行四邊形嗎?在哪見過(guò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
①學(xué)生嘗試舉例。
�、诮處熣n件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。
a.引導(dǎo)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)課件實(shí)例中的平行四邊形。
b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。
�。�2）合作探究平行四邊形的特征
�、賻煟何覀儼褎偛耪业降钠叫兴倪呅畏旁谝黄饋�(lái)觀察一下，結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們有哪些共同的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等
平行四邊形是否具有這樣的特征呢？在1號(hào)學(xué)具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形，你們可以兩人一組研究研究。
②學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。
�、坌〗M匯報(bào)交流:
預(yù)設(shè):
量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等、對(duì)角相等。
畫一畫：分別在對(duì)邊之間畫垂線段，經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長(zhǎng)度都一樣。說(shuō)明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。
在匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生說(shuō)一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過(guò)程中提升概括能力。
�。�3）抽象概括平行四邊形的定義。
�、賹W(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。
師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形，你想怎么說(shuō)？你們先四人一組互相說(shuō)一說(shuō)，推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說(shuō)的最好的，到前面來(lái)說(shuō)給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。
②與書上的定義進(jìn)行比較。
師：（剛才大家說(shuō)了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說(shuō)的？（學(xué)生讀，教師板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思��？
（4）鞏固平行四邊形的定義。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個(gè)圖形中哪一個(gè)是平行四邊形？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放，放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過(guò)問題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間和空間，教師適時(shí)的'給予點(diǎn)撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。
2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高
�。�1）介紹平行四邊形的底和高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例）
剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高？
教師幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。
�。�2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長(zhǎng)度相等嗎？為什么？
（3）練習(xí):（課件出示）
�、龠@是平行四邊形的高嗎？為什么？
�、趶倪@點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。平行四邊形對(duì)邊平行，平行線間距離處處相等，平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過(guò)一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。
�。�三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1．第64頁(yè)做一做
2．選擇：（課件出示）
上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是( )。
A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1
3．說(shuō)一說(shuō)下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個(gè)方格邊長(zhǎng)１厘米）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中不斷加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義，同時(shí)使學(xué)生更深刻地感受到平行四邊形底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)梳理，拓展延伸
1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí)，最后通過(guò)課外延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等;知道平行四邊形容易變形的特性。
2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，能正確測(cè)量和畫出它的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力和分析能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。
2、在觀察、操作、比較、判斷的過(guò)程中，了解平行四邊形的特性和其中的變化規(guī)律，形成平行四邊形的空間觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確測(cè)量和畫出平行四邊形的高
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題：
1．復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交，那么你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？ （課件出示）
2、揭示課題：
師：我們來(lái)看這三組平行線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。兩組平行線相交得到了這樣的一個(gè)四邊形，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?（課件動(dòng)態(tài)依次演示三組平行線分別交叉成兩個(gè)平行四邊形）
師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，對(duì)平行四邊形我們已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，今天我們就深入研究一下平行四邊形。（板書課題：平行四邊形的認(rèn)識(shí)）
二、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征
1、找一找生活中的平行四邊形
師：你在哪些地方見過(guò)平行四邊形？
師：除了剛才大家說(shuō)到的這些，在很多的生活場(chǎng)景中我們都能找到平行四邊形的影子，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件：門口的電動(dòng)門、教學(xué)樓的樓梯、花園的籬笆）那么你能找到上面的平行四邊形嗎？
�。ń猩锨皝�(lái)指，同時(shí)課件抽象出圖片里的平行四邊形）
師：這些平行四邊形有什么共同特征呢？這就是我們接下來(lái)要研究的問題。
2、根據(jù)長(zhǎng)方形的特征初步猜測(cè)平行四邊形的特征
師：（教師手拿長(zhǎng)方形可變形的框架），來(lái)，同學(xué)們看老師手里拿的是一個(gè)什么圖形？那長(zhǎng)方形有哪些特征？
（預(yù)設(shè)有四條邊，對(duì)邊相等、對(duì)邊平行；有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。）
師：大家說(shuō)的很全面，那接下來(lái)，仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，（拉成一個(gè)平行四邊形），看！現(xiàn)在變成了什么圖形？
生：平行四邊形。
師：那這個(gè)平行四邊形有什么特征？誰(shuí)來(lái)試著猜一猜。
預(yù)設(shè)：對(duì)邊相等、對(duì)邊平行。（板書猜想，教師不做任何點(diǎn)評(píng)）。
3、驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。
�。�1）驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊相等
師：接下來(lái)我們先來(lái)驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，怎么來(lái)驗(yàn)證對(duì)邊相等呢？（用尺子量）
師：那么就用尺子量一量平行四邊形的四條邊，并記錄邊長(zhǎng)，然后看看你能得出什么結(jié)論，總結(jié)：通過(guò)量一量，我們驗(yàn)證了平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等，那么怎么驗(yàn)證平行四邊形的對(duì)邊平行呢？
�。�2）驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊平行（把對(duì)邊延長(zhǎng)，看是不是相交；平移三角板）
接下來(lái)用你喜歡的方法驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)。
師 ：通過(guò)我們的驗(yàn)證，我們明確了平行四邊形的有什么特點(diǎn)？
概括總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行，對(duì)邊相等。
4、抽象概括平行四邊形的定義。
師：那么現(xiàn)在你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)，用一句話概括什么叫平行四邊形嗎？
師：剛才大家總結(jié)的都非常好，看來(lái)我們課前預(yù)習(xí)的時(shí)候很用心。
師總結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（板書，齊讀）
5、鞏固平行四邊形的定義。
師：下面我們來(lái)做兩道練習(xí)題檢測(cè)大家的掌握情況
師：看來(lái)大家對(duì)平行四邊形的特征掌握的還不錯(cuò)，給自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高
1、師：我們來(lái)看這個(gè)平行四邊形，上、下對(duì)邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？把你量的線段畫出來(lái)并量一量這條線段的長(zhǎng)度。
匯報(bào)交流(在黑板上展示幾種不同的畫法)
師：大家畫的這些垂直線段就是平行四邊形的高，對(duì)應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底。
2、教師示范畫高
師：我們一起來(lái)畫一畫平行四邊形的高（黑板演示）從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向它的對(duì)邊做一條垂線，這個(gè)點(diǎn)和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，注意，畫高的時(shí)候要用虛線，并且要標(biāo)上直角符號(hào)；那么垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。高和底是一一對(duì)應(yīng)的。接下來(lái)還以這條邊為底，在畫一條高，在自己的練習(xí)紙上畫畫。并量一量高的長(zhǎng)度。
(教師提醒用虛線畫,并畫上直角標(biāo)記)
師：為什么大家畫出來(lái)的垂線段位置不一樣？但量出來(lái)的距離又基本一致呢？這樣的垂線段可以畫多少條呢？
3、 練習(xí)畫高
畫平行四邊形另外一組對(duì)邊上的高
四、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性
師：在課一開始，老師把一個(gè)長(zhǎng)方形框架一拉就變成了一個(gè)平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕的拉拉這個(gè)平行四邊形框架，有沒有變化？（反復(fù)拉動(dòng)平行四邊形框架，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)）
師：在四條邊固定的情況下，框架可以拉成不同形狀的平行四邊形，所以說(shuō)平行四邊形容易變形，非常的不穩(wěn)定，（板書）這就是平行四邊形的特性。
五、課堂總結(jié)師：
同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)你們自己的努力，認(rèn)識(shí)并驗(yàn)證了平行四邊形的特征，還學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高，也知道了平行四邊形有容易變形的特性，你們真的很了不起。其實(shí)平行四邊形容易變形的特性在我們的實(shí)際生活中有很廣泛的應(yīng)用，課下請(qǐng)同學(xué)們用你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，生活中哪兒應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性，下節(jié)課課前我們?cè)僖黄鸾涣�，好不好？好，這節(jié)課就上到這兒，下課。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認(rèn)識(shí)四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類，讓學(xué)生對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
【學(xué)生分析】
考慮到學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的知識(shí)有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形，我安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出主題圖中的幾何圖形。課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對(duì)四邊形進(jìn)一步分類”這個(gè)難點(diǎn)，留足夠的時(shí)間。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)找一找、分一分、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)四邊形進(jìn)一步分類，了解不同四邊形各自的特性。
【教具、學(xué)具】
課件一套、三角尺、圖形卡片（35頁(yè)的14個(gè)圖形）、學(xué)具盒（包括釘子板、小棒等）、紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活引入，感知新知
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)研究四邊形。（出示課題）請(qǐng)打開課本34頁(yè)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園��！我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
師：同學(xué)們找得真仔細(xì)！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補(bǔ)充的圖形貼到黑板上）也就是書本35頁(yè)的。（課件顯示）
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁(yè)例1的教學(xué)整合在一起，大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號(hào)貼在黑板，可以方便學(xué)生敘述，也能讓學(xué)生更直觀更形象具體地認(rèn)識(shí)圖形，為認(rèn)識(shí)四邊形做鋪墊。】
二、小組合作，探究新知
1、找出四邊形
教師指著黑板的圖形說(shuō)：這么多的圖形，你認(rèn)為哪些是四邊形呢？請(qǐng)拿出卡片（每個(gè)小組預(yù)先準(zhǔn)備好14個(gè)圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書上把四邊形涂上顏色，說(shuō)一說(shuō)理由。比賽一下，看哪一組最快完成。
小組匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說(shuō)理由。
※學(xué)情預(yù)設(shè)：
�。�1）如果這個(gè)小組能找出所有四邊形。
師：這組認(rèn)為2號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)、14號(hào)都是四邊形，同意嗎？（演示課件把這7個(gè)圖形涂上顏色）
師：為什么這樣分呢？（無(wú)論小組成員是否回答正確，老師引導(dǎo)看書35頁(yè)。）師：請(qǐng)打開書35頁(yè)，四邊形有什么特征？（讓這個(gè)小組的學(xué)生把“有四個(gè)角”“有四條直的邊”貼在黑板）
指著這個(gè)圖形問：那7號(hào)圖形為什么不是四邊形？強(qiáng)調(diào)邊是“直的”。
指著這個(gè)圖形問：9號(hào)圖形為什么不是四邊形？強(qiáng)調(diào)有四個(gè)角。
�。�2）如果這個(gè)小組不能找全或者找錯(cuò)了
師：這組認(rèn)為這些是四邊形。同意嗎？（請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充）
課件演示正確答案
�。ǚ椒ㄍ希�
無(wú)論小組分對(duì)還是分錯(cuò)都要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的特征：有四個(gè)角，有四條直的邊。并強(qiáng)調(diào)邊是要“直的”。學(xué)生把結(jié)論貼在黑板形成板書：
四邊形
有四個(gè)角
有四條直的邊
多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，能完整說(shuō)出的獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片。全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過(guò)讓學(xué)生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，從中得到結(jié)論。在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論，教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，沒有包辦代替直接給出結(jié)論。這樣很大程度增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，起到照顧學(xué)困生的作用。獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情�！�
三、集體練習(xí)，鞏固新知
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1、判斷
師：大家的表現(xiàn)真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認(rèn)為錯(cuò)的做x的手勢(shì)，你認(rèn)為對(duì)的做V的手勢(shì)！第一題，準(zhǔn)備！開始�。ㄕn件演示）
�。�1）這是一個(gè)四邊形（）
（2）四邊形的四條邊都是直的（）
�。�3）正方形是四邊形（）
�。�4）這是一個(gè)四邊形（）
（5）這是一個(gè)四邊形（）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同時(shí)做手勢(shì)，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識(shí)。題目很有針對(duì)性，第（1）題和第（5）題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊，強(qiáng)調(diào)四個(gè)四條。第（2）題和第（4）題，強(qiáng)調(diào)邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶。】
2、填空題：四邊形有（）個(gè)角，有（）條直的邊。
�。ǘ⿲ふ疑钪械乃倪呅�
師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？
學(xué)生舉例……
老師也找了一些表面有四邊形的物體，請(qǐng)看（課件演示畫框、直尺表面、消防車車窗……）
師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。
【設(shè)計(jì)意圖：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？紤]到課室里的物體表面多數(shù)是長(zhǎng)方形和正方形，學(xué)生找到的也多是長(zhǎng)方形和正方形，教師利用課件展示了除了長(zhǎng)方形和正方形以外的四邊形，給學(xué)生更多體驗(yàn)�！�
四、四邊形的分類（36頁(yè)例2）
教師把這兩個(gè)圖形抽出來(lái)，然后添加一個(gè)長(zhǎng)方形
教師指著貼在黑板的7個(gè)四邊形說(shuō)：如果老師把6號(hào)和12號(hào)拿走，添加一個(gè)15號(hào)。這些圖形都是生活中經(jīng)常看見的、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分分類嗎？（課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長(zhǎng)。小組合作確定按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的，然后給這6個(gè)四邊形分類）
【設(shè)計(jì)意圖：考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來(lái)的7個(gè)四邊形分類可能會(huì)有一定難度。先抽走6號(hào)和12號(hào)兩個(gè)圖形，添加一個(gè)長(zhǎng)方形15號(hào)，是為了與36頁(yè)例2的圖形相同，學(xué)生可以通過(guò)看書找到分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力】
學(xué)生匯報(bào)。（著重讓學(xué)生說(shuō)分的理由）
a．根據(jù)：長(zhǎng)方形和正方形，它們的四個(gè)角都是直角，所以歸一類，其余不是直角的歸一類。
b.根據(jù)：把對(duì)邊相等的歸一類，不相等的歸為另一類。
c．根據(jù)：四條邊都相等的分為一類，其余的圖形分為一類。
d.根據(jù)：四條邊都相等的為一類，只有對(duì)邊相等的為第二類，四邊都不相等的為第三類。
e.把方法d再細(xì)分。
師小結(jié)：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對(duì)的。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
五、巧做練習(xí)，拓展延伸
1、做四邊形
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，那大家會(huì)做四邊形嗎？現(xiàn)在大家可以利用釘子板圍，用小棒擺，用紙折或者畫等方法，做幾個(gè)不同的四邊形，行嗎？現(xiàn)在開始。
學(xué)生匯報(bào)
2、完成36頁(yè)做一做第2題
3、畫幾個(gè)四邊形，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的圖案。
六、全課總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能測(cè)量和畫出平行四邊形的高。
3．在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫出平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫出平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1．課件出示教材第88頁(yè)例題8圖。
�。�1）提問：你能在圖中找出平行四邊形嗎？
學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中哪里有平行四邊形。
�。�2）追問：生活中還有哪些地方能見到平行四邊形？
教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。
2．揭題。
同學(xué)們對(duì)平行四邊形已經(jīng)有一定的了解，今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步探究平行四邊形，相信通過(guò)探究，大家將有新的收獲。（板書課題）
二、交流共享
1．畫平行四邊形。
剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫一個(gè)平行四邊形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?8頁(yè)的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
（1）學(xué)生在教材方格紙上畫平行四邊形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
（2）展示學(xué)生畫好的品行四邊形。
教師課件出示平行四邊形圖。
2．觀察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察平行四邊形，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)。
（2）全班交流。
平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流，其他特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，師歸納：
①平行四邊形的主要特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行；兩組對(duì)邊分別相等。
�、谄叫兴倪呅蔚钠渌攸c(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對(duì)角相等；鄰角的和是180。
3．概括總結(jié)平行四邊形的定義。
過(guò)度：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形嗎？
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。（板書）
4．認(rèn)識(shí)平行四邊形的高、底。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫高。
布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線嗎？
學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）交流討論，突破難點(diǎn)。
①課件出示學(xué)生的不同畫法：
畫法一：
畫法二：
�、趯W(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得出并交流兩種畫法的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段。
區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條邊。
教師出示平行四邊形邊上畫出的兩條垂直線段。
�。�3）認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。
教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。
教師一邊介紹一邊出示標(biāo)出的“底”和“高”。
高高底。
底。
思考：平行四邊形的高有多少條？
引導(dǎo)學(xué)生思考得出：平行四邊形的高有無(wú)數(shù)條。
三、反饋完善
1．完成教材第89頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生在不同的底上畫高，再次感受底和高的相對(duì)性。
2．完成教材第91頁(yè)“練習(xí)十四”第1題。
讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。
3．完成教材第92頁(yè)“練習(xí)十四”第10題。
通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的想法？你為什么說(shuō)它是或不是四邊形 生：自由說(shuō) 師：指名說(shuō)
�。◣煱鍟核倪呅斡�4條直的邊，有4個(gè)角）
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
師：原來(lái)四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？
師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來(lái)了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來(lái)？看誰(shuí)找的又快又對(duì)？ 指名說(shuō)
師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)變魔術(shù)
�。ㄈ┊嬎倪呅�
師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁(yè)，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械乃倪呅�。
師：通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來(lái)找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過(guò)動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！
同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅�，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？
�。┳鳂I(yè) 課本79頁(yè)做一做
�。ㄆ撸┌鍟�
認(rèn)識(shí)四邊形
四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。
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