《難忘的教訓(xùn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達(dá)出來(lái)。
2.選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，寫(xiě)一篇作文。
3.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞中心有條理地記敘。
習(xí)作指導(dǎo)：
一、談話揭題：
生活中我們做過(guò)許多事，不管是好事，還是壞事或其它傻事，在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓(xùn)。
二、初步審題。
1.教訓(xùn)是什么意思？（教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)等。）為什么難忘？
2.從題目上看寫(xiě)這件事心須具備哪兩點(diǎn)?（一是難忘，二是教訓(xùn)。）
3.你認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)一件什么事？（一件難忘的“錯(cuò)事”。當(dāng)然，我們應(yīng)該把“錯(cuò)事”的范圍看得廣一點(diǎn)，你曾經(jīng)做過(guò)的壞事、錯(cuò)事、傻事，不成功或失敗的事等等，都可以。）
三、具體指導(dǎo)
1.選擇材料（明確寫(xiě)什么？）
(1)問(wèn)：在你難忘的事中，哪一件最令人難忘，給你的教訓(xùn)最深？請(qǐng)選一件真實(shí)的向大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）教師小結(jié)：這些錯(cuò)事我們永遠(yuǎn)難忘，它就像一面鏡子隨時(shí)照著我們，使我們看到自己的不足，并時(shí)時(shí)提醒我們千萬(wàn)別再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，因?yàn)樗刮覀儚闹惺艿搅松羁痰慕逃?xùn)。那么，你從這件事中吸取了一個(gè)什么教訓(xùn)呢？
2.確定中心。（為什么寫(xiě)？）
師：這個(gè)教訓(xùn)就是中心，中心來(lái)自對(duì)生活的感受。比如，老師我“因看書(shū)成了近視眼”這件事，受到的教訓(xùn)是要注意看書(shū)的時(shí)間、姿勢(shì)和光線。
問(wèn)：那么，你從你“難忘的教訓(xùn)”這件事中受到的教訓(xùn)是什么？（或吸取了什么教訓(xùn)？）先同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后老師請(qǐng)幾個(gè)誠(chéng)實(shí)又勇敢的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
小結(jié)：我們?cè)诖_定文章的中心時(shí)，要盡量準(zhǔn)確。確定了中心，再圍繞中心寫(xiě)，就能寫(xiě)出有中心的文章。當(dāng)然，光有中心不夠，還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達(dá)出來(lái)，即“理清文章的條理”。
3.理清條理（怎樣寫(xiě)？）
(1)以《田忌賽馬》為例，理清文章的條理。（師生一起回憶）
(2)“難忘的教訓(xùn)”這件事你準(zhǔn)備先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（請(qǐng)思考。）
(3)有條理地簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你“難忘的教訓(xùn)”。（先分組說(shuō)，再抽代表說(shuō)，師生評(píng)判。）
四、強(qiáng)化鞏固（范文引路）
1.教師念范文《說(shuō)大話的下場(chǎng)》（學(xué)生人手一份）。
去年暑假的一天，我們幾個(gè)淘氣鬼打過(guò)撲克后，就到竹林里說(shuō)起大話來(lái)。
比我小半歲的弟弟說(shuō)他不怕老鼠；強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)他敢和山羊打架；莉莉說(shuō)她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來(lái)說(shuō)：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢螫我�！睆�(qiáng)強(qiáng)撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢�！薄安恍�？那你給我找個(gè)蜂窩，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩，走，看你敢不敢？”
于是我們幾個(gè)很快跑到強(qiáng)強(qiáng)家的后墻根�！霸谶@兒呢�！蔽翼樦慈ィ豢催�罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。可是不捅，“小狗”這“美名”呀開(kāi)學(xué)準(zhǔn)會(huì)傳遍全班的�？蛇@么高，怎么辦呢？還是強(qiáng)強(qiáng)眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來(lái)遞給我。我接過(guò)木棍兒不管三七二十一，對(duì)準(zhǔn)蜂窩就是一陣猛捅�！拔宋恕狈渥記](méi)命地到處亂飛。那幾個(gè)膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長(zhǎng)了眼似的，在我的`胳膊上、臉上螫了幾下，疼得我直掉眼淚。當(dāng)時(shí)我那狼狽相，絕對(duì)賽過(guò)電視里的小丑。
唉，看來(lái)說(shuō)大話是有害無(wú)益的�。�
2.師：聽(tīng)了這篇作文，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
3.出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。）
�。�1）這篇文章的題目怎么樣？為什么？你認(rèn)為還可以用哪些題目？
�。�2）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為還可以怎么寫(xiě)？
�。�3）這篇文章是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
�。�4）“我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么？
五、總結(jié)：
教訓(xùn)是深刻的，所以是難忘的，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，從教訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，明白道理，正是我們寫(xiě)“難忘的教訓(xùn)”的目的和意義。
六、作業(yè)
教師出示小黑板。
1.課內(nèi)作業(yè)：擬訂作文提綱
本次作文我所寫(xiě)的事是（），從這件事中我受到的教訓(xùn)事是（）。這件事我打算先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。
2.課后作業(yè)：以“難忘的教訓(xùn)”為題寫(xiě)一篇作文，注意：選材真實(shí)，教訓(xùn)難忘；題目自擬，盡量新穎；條理清晰，經(jīng)過(guò)具體；寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
難選擇材料——真
忘
的“錯(cuò)事”確定中心——準(zhǔn)
教
訓(xùn)理清條理——序
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