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《羅恩老師的奇跡教育》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的《羅恩老師的奇跡教育》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《羅恩老師的奇跡教育》讀后感1
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書由四個(gè)篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個(gè)愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國(guó)名校;名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長(zhǎng);校長(zhǎng)劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠(chéng)的愛，李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬(wàn)的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的'神奇，何等的偉大呀!
感動(dòng)書中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會(huì)愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠(chéng)的愛，呵護(hù)每一顆幼小的心，讓他們?cè)趷鄣呐髦薪】怠⒖鞓�、幸福的成長(zhǎng)，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧!
《羅恩老師的奇跡教育》讀后感2
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實(shí)，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動(dòng)了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長(zhǎng)更有意義的事，就像我們不能改變太陽(yáng)升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時(shí)也認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生的'成績(jī)負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績(jī)不必“應(yīng)試而教”，教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個(gè)問題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。
羅恩認(rèn)為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國(guó)，走向了世界。
看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個(gè)具有五千年文明史的大國(guó)，以誠(chéng)待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達(dá)理、溫文爾雅，也是我們衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個(gè)西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個(gè)細(xì)節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個(gè)孩子只有一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個(gè)時(shí)候開始。
《羅恩老師的奇跡教育》讀后感3
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對(duì)學(xué)生的付出而感動(dòng)。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長(zhǎng)溝通的方法，與捐贈(zèng)者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會(huì)對(duì)我的'教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會(huì)了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過程中，我想盡各種方法，促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時(shí)的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對(duì)話以后讓學(xué)生表演，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個(gè)單元，在學(xué)完一個(gè)故事以后，到讓學(xué)生到臺(tái)上表演，會(huì)增加學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，會(huì)增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個(gè)具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會(huì)。我?guī)W(xué)生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目的，開發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子。我平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，更多的是說孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長(zhǎng)配合。下次，家長(zhǎng)再問我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，我教給他們?cè)鯓恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要教給他們?cè)鯓釉诩姨岣邔W(xué)生的聽力水平，閱讀水平。我和家長(zhǎng)互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過程中，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信，所有那些成功的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時(shí)間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
《羅恩老師的奇跡教育》讀后感4
《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來自美國(guó)的教師xx羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導(dǎo)的教育風(fēng)格更容易在中國(guó)被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來對(duì)待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的.教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。他用他的堅(jiān)韌和耐心，漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。過程當(dāng)然沒有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前�，F(xiàn)實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟(jì)利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的真誠(chéng)和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。
他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國(guó)暢銷書排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國(guó)教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
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