生物骨干教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的生物骨干教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
20xx年12月27日至29日,我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn),經(jīng)過三天的培訓(xùn),受益匪淺,現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。
一、關(guān)注課堂、提高效率
自20xx年秋實施新課程改革以來,不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但減負(fù)不能減效,減時間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們必須提高課堂的教學(xué)效率,必須考慮課堂的有效教學(xué),必須聚焦有效思維。
有效教學(xué),并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式,要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),要注重學(xué)生的探究活動,要注重情境教學(xué),要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題,必須由學(xué)生來完成,這類題目并不一定要得出一個結(jié)果,要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)認(rèn)識沖突,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,有意識地設(shè)計問題串,以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,活躍學(xué)生的思維,引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,鼓勵不同觀點之間的相互辯論,而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。
關(guān)注課堂,活躍學(xué)生思維,才能用最少的時間達(dá)到最佳的'效果,獲得最大的效益。
二、關(guān)注作業(yè)題的設(shè)計
自今年秋期,瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,那么,如何利用這充足的課后時間,部分教師延續(xù)以前的做法,把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里,讓學(xué)生去完成。殊不知,這種做法有利也有弊,有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識,而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡,所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認(rèn)、鞏固和簡單應(yīng)用,也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維,而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上,要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維,要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題。
三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣
信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中,我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用,Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電,多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點,我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。
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