一、說課語言
(1)使用普通話，語言表述準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢
作為語文教師，規(guī)范使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是基本要求。在說課的過程中，考生也應(yīng)當(dāng)使用普通話，并且語言應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)要求：
�、俦硎稣_、準(zhǔn)確。即要求考生確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理。
�、谡Z言通俗、直白、簡練。即考生在說課過程中應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代漢語詞匯中選擇那些常用的、樸實(shí)的詞匯，不要使用冷僻、生疏或過于華麗的詞匯，也不要使用網(wǎng)絡(luò)流行語等未被社會(huì)廣泛理解或接受的詞匯。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用簡練的語言清晰地、流暢地闡明自己的觀點(diǎn)，忌諱結(jié)結(jié)巴巴地難以表述清楚某個(gè)觀點(diǎn)或絮絮叨叨地重復(fù)表述某個(gè)觀點(diǎn)。
③語言生動(dòng)、形象。在說課過程中，過于樸實(shí)的語言沒有亮點(diǎn)，也不會(huì)給考官留下深刻印象，因此應(yīng)當(dāng)注意在樸實(shí)之中加入一些文采，使得語言生動(dòng)、形象，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯。
(2)將感情融入語言，盡量使用風(fēng)趣幽默的語言
盡管說課的對象是考官，但考生在說課過程中可以將自己的感情融入說課語言中，特別是在教學(xué)過程中需要教師朗讀某段課文時(shí)，可有表情、帶著感情進(jìn)行朗讀，使聽者能感受到課文的魅力。此外，考生最好能使用風(fēng)趣幽默的語言。在說課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能使聽者在輕松活潑的氣氛中，領(lǐng)會(huì)說課的內(nèi)容，獲得鮮明的印象，從而優(yōu)化說課的效果。
(3)綜合使用多種語言
由于說課的對象是考官，在整個(gè)過程中沒有互動(dòng)，考生始終處于“獨(dú)白”的狀態(tài)，因此說課應(yīng)當(dāng)以講述的語言為主。但為了使說課效果更好，考生可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入朗讀語言、課堂教學(xué)語言等，豐富說課形式，使考官有一種身臨其境的感覺，增強(qiáng)其感受效果。
二、說課內(nèi)容
語言技巧只是說課考試中的外在形式，而考生說課的內(nèi)容則在考官評分中所占比重更大。對于應(yīng)聘語文教師的考生來說，在說課內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)至少注意以下幾點(diǎn)：
(1)內(nèi)容完整、系統(tǒng)、有序
說課的內(nèi)容至少應(yīng)該包含“說教材”、“說學(xué)情”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)過程”和“說板書設(shè)計(jì)”六個(gè)步驟。這六個(gè)步驟缺一不可，否則會(huì)被扣分。這是因?yàn)檎f課內(nèi)容自身是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且各部分之間有多層次內(nèi)在聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每一部分都各自具有重要的作用，任何一個(gè)部分的殘缺，都會(huì)損害整個(gè)系統(tǒng)在完成說課任務(wù)過程中所具有的整體功能。此外，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照此順序進(jìn)行，這不是刻板的程式，而是說課過程邏輯性的體現(xiàn)。因此，按照此“六步驟”進(jìn)行，即可使說課達(dá)到內(nèi)容完整、邏輯嚴(yán)密、條理清晰、流暢有序等效果。
(2)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
說課的六個(gè)步驟雖然缺一不可，卻并不代表應(yīng)當(dāng)在每部分平均用力，而是應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。具體到語文的說課上來，就是要將說課的重點(diǎn)放在教學(xué)重難點(diǎn)上來，并且說清楚“怎樣教”和“為什么這樣教”，教學(xué)過程有哪些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)又是如何來安排的，等等。說課中做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，不僅可以反映出考生說課技巧的成熟程度，而且可以反映考生對教材理解的準(zhǔn)確性和處理教材的實(shí)際能力，同時(shí)也會(huì)給考官留下深刻印象。
(3)所述內(nèi)容必須正確無誤
這是語文說課的最基本要求，即一方面對于教材重難點(diǎn)、課文的中心思想、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、通過學(xué)習(xí)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等要正確把握;另一方面在具體述說的過程中，涉及到的名詞、術(shù)語、概念等必須表述得正確無誤，不允許出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。專家建議考生：如果對一些術(shù)語、概念不能準(zhǔn)確把握，建議提前做好資料查閱工作或者用別的概念或說法來替換，以免在提問環(huán)節(jié)被考官就此進(jìn)行考察。
三、說課的其他技巧
(1)控制好說課的節(jié)奏
在說課考試中，往往有不少考生因沒有把握好說課的時(shí)間而導(dǎo)致“前松后緊”、“前緊后松”、“拖堂”等情況。要使說課的整體效果更好，避免這類情況的發(fā)生，就需要考生對說課時(shí)間和節(jié)奏有一個(gè)整體的把握。在說課之前，考生應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)定時(shí)間(一般為10分鐘—15分鐘)，對各部分所需的時(shí)間，按照詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)的原則，進(jìn)行大致的估算，以便在實(shí)際說課時(shí)能夠心中有底。如果時(shí)間充分，建議考生在正式說課考試前自己演練一遍，計(jì)算一下所用時(shí)間。在正式說課考試中，考生應(yīng)盡量按原計(jì)劃對每部分展開說課，切忌東拉西扯、絮絮叨叨或過于簡短。在整個(gè)說課過程中，應(yīng)該做到語速前后一致，節(jié)奏統(tǒng)一和諧，不緊張，不慌亂，有條不紊地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說完全部內(nèi)容。
(2)注意說課過程中的體態(tài)和表情
在說課過程中，考生的心態(tài)應(yīng)當(dāng)放輕松，自然灑脫，莊重卻不拘謹(jǐn)，活潑卻不張揚(yáng)。說課時(shí)的站位一般要求相對固定，不要過多走動(dòng)，目光要與幾位考官都有交流，眼神應(yīng)當(dāng)自然，但不要長時(shí)間盯著考官，同時(shí)，考生的表情應(yīng)當(dāng)自然，最好能保持微笑。在說課過程中，應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤牒线m的手勢，這些手勢應(yīng)起到幫助自己表述的作用，手勢動(dòng)作必須與所陳述內(nèi)容相關(guān)且同步進(jìn)行，動(dòng)作應(yīng)當(dāng)?shù)皿w大方，不拘謹(jǐn)，不滑稽。