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議論文寫作訓練指導
1．全命題作文
(1)文題：由一件小事想到的……
提示：寫作本文應該選擇自己感受最深的——件事情，把它概括敘述一下，然后發(fā)表自己的看法和主張。選材時盡量選擇有一定現(xiàn)實意義的小事，并且此事與現(xiàn)實生活中某件事物有聯(lián)系，從中挖掘出新意，據(jù)事論理。
(2)文題：山水有情又無情
——談生態(tài)平衡
提示：本文的題目已點明了中心意思，而且提示了文章的思路。因此，可以從山水的“有情”和“無情”兩方面立意構思。
寫作本文應該先從正面人手，描述青山、綠水、森林、草原以及整個大自然對人類的無私奉獻，人類從大自然得到無限的益處。然后再寫現(xiàn)實狀況，山水有情人卻無情，人們爭相對大自然強取豪奪，濫砍濫伐，破壞生態(tài)平衡，于是大自然便很不客氣，給人類以應得的懲罰，表現(xiàn)得非常“無情”。這一部分是文章的重點，因此，行文時，就應擺出事實，突出文章的中心一一—山水有情，人也應該有情，愛護大自然，否則便會后患無窮。
(3)文題：我最喜歡的名言(格言)：
提示：“名言(格言)”對青少年的成長，有著非常重要的作用，它往往可以豐富一顆純真的心，并帶著他走向光明。
寫作有關名言(格言)的文章，只要寫出自己喜歡的幾種理由即可。但也可以寫得別具一格。例如在闡明自己為什么“最喜歡”的同時，引用名人的事跡、地點、言論或詩句。安排好層次，并做到開頭點題，結尾和開頭照應，突出文章中心。
(4)文題：魯迅作品中一個文學形象給我的教育
要求：從魯迅作品中選擇一個對自己教育較大的一個人物，作為對象聯(lián)系自己的實際，寫一篇議論文。
提示：初中語文課本中選有不少魯迅先生的作品，作品中的人物形象栩栩如生，給我們留下了深刻的印象。寫作本文時，首先要確定魯迅作品中的一個人物形象，正面的或反面的都可以，如阿發(fā)、雙喜、閏土、孔乙己等，選擇自己印象最深的，教育最大的一個。在布局結構上，最好用敘議結合的方式。但要特別注意，不管選擇的形象是正面還是反面，都要落實到“給我的教育”上。
(5)文題：對“開卷是否有益”的看法，有人認為“開卷有益”，有人則認為“開卷未必有益”，請以“‘開卷有益’小議”為題，寫一篇議論文，結合實際寫出自己的看法。
提示：“開卷有益”是一個成語�！熬怼敝笗弧伴_卷”，打開書本，指讀書。讀書就有好處。這一解釋在一般人心中似乎已成定論。其實這是值得思考的，文題中的“小議”就作了這樣的暗示。就是說不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”，這要看讀什么書，為什么讀和怎樣去讀。讀好書有益，讀內(nèi)容不好、乃至有毒的書，非但無益反而有害。從另一個角度說，即使讀的好書，也還有動機、方法的問題，能否有益也不可一概而論。
寫作此題，還可以肯定上面提出的結論，再提出問題：問題不在書的一面，關鍵在于讀者是否有理解、辨別、批判能力。若有，則凡書均可讀，或從正面受益，或從反面受益。
(6)文題：尊老愛幼
提示：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，古今有許多動人的故事�！袄嫌兴K，壯有所用，幼有所養(yǎng)”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是勞動人民的理想。在當今現(xiàn)實生活中，有些人“尊老”的觀念淡薄了，也有些人“愛幼”之心極佳，卻愛而不教。本題的內(nèi)涵較寬，它可以指家庭內(nèi)外，也可以指整個社會。寫作本文，可著重寫“尊老”，也可著重寫“愛幼”，不必平均使用筆墨，既可正面舉例論證，也可從反面說理，亦可正反對比論證。但要做到觀點明確，層次清晰，緊密聯(lián)系生活實際。
(7)文題：要自覺
要求：聯(lián)系生活中的某些現(xiàn)象，寫一篇議論文。
提示：在現(xiàn)實生活中，“自覺”對每個人來說，都是至關重要的，特別是對青少年來說，尤其重要。生活到處都在考驗我們的自覺性；下雪了，你是否自覺地去清掃馬路上的積雪，作業(yè)沒完成，有好電視節(jié)目+你看不看，看到壞人做壞事，你管不管；乘無人售票車，是否自覺交票款等。
寫作本文，可抓住一件或幾件事實，談談有關自覺的問題。
2．半命題作文
(1)文題：____________的啟示
有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦口服液。如果我為貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢?”
提示，寫好讀后感，首要的是找準“感點”�！案悬c”往往是多樣的，既可以就材料的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個側面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實事求是”一類的感點，從另一個側面可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠實”、“虛假廣告做不得”等感點，還可以抓住唐黎的—句話確立“莫為金錢說瞎話”的感點。
“讀后感”的生命在于聯(lián)系實際，“感點”確立之后÷在論證過程中要發(fā)揮聯(lián)想，通過聯(lián)想古今中外的人和事，來闡發(fā)感點，聯(lián)系自己的實際。合理運用舉例論證、對比論證或正反論證等方法，來論證自己的感點。
(2).文題：根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。
有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現(xiàn)挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：“為什么要這樣做?”裁縫說：“我是完全照你的樣式做的呀！”西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服后面有個補丁。
提示：寫作本文，首先要讀準材料的主旨。該材料的要害是照搬補丁，由此闡明自己的觀點，提出中心論點．那個裁縫的技藝高超，仿造得惟妙惟肖，但他一味模仿，不懂得取其精華去其糟粕，結果適得其反，把事情辦糟。在分析材料的基礎上用舉例論證或正反論證等方法，聯(lián)系改革開放的實際，進行論證，最后得出結論，不可機械的模仿，以譬示人們。
(3)文題，根據(jù)下面材料，自擬題目，寫一篇讀后感。
1991年，XXXX福州總醫(yī)院小兒科主任醫(yī)師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千余名專家、教授在會場等待他作學術報告。陳新民發(fā)現(xiàn)會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五墾紅旗。他當即向舉辦單位嚴肅提出：“請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告！”大會秘書處在賠禮道歉后，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
提示：要從材料中提煉觀點，首先要特別注意分析材料的主要情節(jié)和內(nèi)容，然后從中選取一點來議論。這則材料啟示我們：國旗是國家的象征，國旗是神圣不可侵犯的。我們要時時處處維護祖國的尊嚴，讓國旗永遠飄揚在我們心中。因此，本文的感點應是：要時時處處維護中華民族的尊嚴。
感點提出以后，可舉吉鴻昌、徐悲鴻、朱自清等維護民族尊嚴的事例，來論證感點，然后再用陳新民以及當今知識分子出國留學，不忘祖國，維護民族尊嚴的事實對感點闡發(fā)議論。
(4)文題：閱讀下面材料，選一個角度，自攢題目，寫一篇議論文。
某中學經(jīng)過班級、年級的推薦和一定的測試，選出了20名學生作為市、區(qū)三好學生要求：先把題目補充完整，然后寫一篇一事一議的文章。
提示：一事一議，敘是基礎，議是關鍵，要想議得深刻，“事”要選得好。文題中的空白處，可填的“事”范圍較廣，如一次考試的成功，一次實驗的失敗，一次獲獎，以至生活中的任何一件事都可選人。當然，要挑選最熟悉的、最有意義的，并且最容易展開議論的事來寫。所選的可以是正面的，也可以是反面的。寫作本文，敘事要簡明概括，議論側要有深度。不能停留在表面上就事論事，而應挖掘其深層含義，即社會意義。
(2)文題：信心+________＝成功的啟示
要求：先將題目補充完成，然后寫一篇議論文。
提示：本文的正副標題中某部分作了限制，還有一部分需要補充。在正題等式的空白處可加入你認為“成功”所必備的要素，如毅力、智慧、膽略、勤奮等；在副標題的橫線上可填你所記敘的事件。但應該注意的是，所填的要素同所填的事件應具有內(nèi)在的聯(lián)系。
寫作本文時，首先應根據(jù)文章題目的特點，補充完整題目，然后按寫議論文的方法進行寫作。
(3)文題；從想到的(或：從____________說起)
要求：先補充完整題目，再寫成讀后感、短評之類的文章。
提示：文題要補充的內(nèi)容很多，可以是一個成語、一句名言、一句俗語，也可以是—個故事、一首詩、一支歌等，還可以是一件事或一種現(xiàn)象，如“浪費糧食”、“小學生的書包越來越重”、“隨地吐痰，亂扔煙頭”、“遇見壞人壞事不敢管”等。寫作要先在文題基礎上找準“感點”、“評議點”，然后按需要選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行論述，闡明文題的普遍意義和現(xiàn)實意義，最后強調(diào)“感點”和“評議點”，照應開頭。
構思好本文，關鍵在于選好“感點”、“評議點”，而“感點”、“評議點”又是在所補充的內(nèi)容中產(chǎn)生。因此，就要抓住文題的精神實質(zhì)，看準它的現(xiàn)實意義。但必須注意，所謂“感點”、“評議點”一般只能是一點，而不能把它擴大。這樣才能集中一點，說深說透，使文章具有說服力。
(4)文題：我最愛
要求：先將文題補充完整，然后寫一篇議論文。
提示：本文屬半命題作文，文題中應補充的內(nèi)容范圍很廣，每個人都有自己喜愛的人和事，如愛文學、愛讀書、愛運動、愛音樂、愛旅游、愛師長、愛兄弟姐妹等。寫作本文首先要把最喜愛的對象填好，然后有條理地闡述愛的理由。但要注意理由一定要充足，否則便不足以說明問題。還要注意文題的“最”字，它表明不是一般的普通意義上的愛。這樣才能論述得深刻，突出文章的主旨。
3．材料作文
(1)文題：閱讀下面材料，寫一篇讀后感，題目自擬。
唐黎是河南省1996年高考女狀元，被北京大學錄取。她家很窮，正為上大學那數(shù)千元費用發(fā)愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句喝了該廠的口。服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦口服液。如果我為貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢?”
提示，寫好讀后感，首要的是找準“感點”�！案悬c”往往是多樣的，既可以就材料的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個側面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實事求是”一類的感點，從另一個側面可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠實”、“虛假廣告做不得”等感點，還可以抓住唐黎的—句話確立“莫為金錢說瞎話”的感點。
“讀后感”的生命在于聯(lián)系實際，“感點”確立之后，在論證過程中要發(fā)揮聯(lián)想，通過聯(lián)想古今中外的人和事，來闡發(fā)感點，聯(lián)系自己的實際。合理運用舉例論證、對比論證或正反論證等方法，來論證自己的感點。
(2).文題：根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。
有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現(xiàn)挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：“為什么要這樣做?”裁縫說：“我是完全照你的樣式做的呀1”西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服后面有個補丁。
提示：寫作本文，首先要讀準材料的主旨。該材料的要害是照搬補丁，由此闡明自己的觀點，提出中心論點．那個裁縫的技藝高超，仿造得惟妙惟肖，但他一味模仿，不懂得取其精華去其糟粕，結果適得其反，把事情辦糟。在分析材料的基礎上用舉例論證或正反論證等方法，聯(lián)系改革開放的實際，進行論證，最后得出結論，不可機械的模仿，以譬示人們。
(3)文題，根據(jù)下面材料，自擬題目，寫一篇讀后感。
1991年，XXXX福州總醫(yī)院小兒科主任醫(yī)師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千余名專家、教授在會場等待他作學術報告。陳新民發(fā)現(xiàn)會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五墾紅旗。他當即向舉辦單位嚴肅提出：“請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告！”大會秘書處在賠禮道歉后，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
提示：要從材料中提煉觀點，首先要特別注意分析材料的主要情節(jié)和內(nèi)容，然后從中選取一點來議論。這則材料啟示我們：國旗是國家的象征，國旗是神圣不可侵犯的。我們要時時處處維護祖國的尊嚴，讓國旗永遠飄揚在我們心中。因此，本文的感點應是：要時時處處維護中華民族的尊嚴。
感點提出以后，可舉吉鴻昌、徐悲鴻、朱自清等維護民族尊嚴的事例，來論證感點，然后再用陳新民以及當今知識分子出國留學，不忘祖國，維護民族尊嚴的事實對感點闡發(fā)議論。
(4)文題：閱讀下面材料，選一個角度，自攢題目，寫一篇議論文。
某中學經(jīng)過班級、年級的推薦和一定的測試，選出了20名學生作為市、區(qū)三好學生的候選人。這些候選人的學習成績、身心素質(zhì)等都不錯，思想品德評定都為優(yōu)秀，而且在《行為規(guī)范》、時事政治等筆試中，都名列前茅。
一天，學校又對他們進行了一次特殊的測試。
幾個美術考場的門口，掃帚隨意地橫在地上，抹布雜亂地躺在地上。不少候選人熟視無睹地從它們上面跨過去，而有的候選人則將它們放到了應放的地方�？紙鰞�(nèi)，候選人的面前都放著刀片和未削過的鉛筆，以及畫紙、草稿紙等。大家開始削鉛筆，有的人把鉛筆屑削在草稿紙上，有的則隨意地削在地上或桌上……
提示：寫作本文，首先要讀懂材料反映出的問題，選準角度，提煉觀點。從學生角度看，“德才兼?zhèn)洹笔强缡兰o人才的標準；“欲成大事，必從小事做起”。從學校和教師角度看，學校教育應將德育放在首位，注重對學生的道德培養(yǎng)。然后用擺事實、講道理的方法，進行議論說理，闡釋自己的觀點。本文宜用開篇點題，結尾照應開頭的結構形式。
(5)文題：閱讀下面材料，根據(jù)材料中的提示，自擬題目，寫一篇議論文。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
讀書使人避惡，讀書使人向善；讀書使人聰慧，讀書使人高尚。
書籍是人類進步的階梯。
上面是關于讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請你選擇讀過的一本好書(或一本雜志、一張報紙、一篇文章)，談談你的心得體會和受到的教益。
提示；寫作本文，首先要領會材料中提供的四句名言的用意：這四句名言有一個共同的主題，即讀書有益。這不僅限定了作文的內(nèi)容，也暗示了作文的中心：只能寫作品的思想性、教育性，并結合自己談感受和教益，而不可談其藝術性。作文時，因為“要求”中說明四句明言只是“提示”，不是必須使用的材料，所以，可選用一兩句名言，而不必全部包容，材料中的“提示”，限定了本文要寫成“讀”、“感”結合的有敘有議的讀后感。寫作本文時還要注意，所寫的感受必須和名言一致，是同向的。如果忽略了這些，而把本文寫成內(nèi)容介紹或大談讀書的作用；或面面俱到，思想藝術一齊談；或大量文字談書的內(nèi)容，感受只簡單的一句話，這些都是沒有讀懂材料，而離題、偏題的現(xiàn)象。
(6)閱讀下面材料，抓住實質(zhì)，自擬題目，寫一篇議論文。
球王貝利踢進了100個球，當別人間他哪一個球最令他滿意時，他回答說：“下一個。”提示；寫好本文的關鍵是讀懂材料，抓住問題實質(zhì)。這則材料雖然很短，但讀得懂，抓得準，卻不大容易。閱讀這則材料后，可能得出很多結論。如果得出“鼠目寸光的人是沒有出息的”、“要想取得好成績，必須從現(xiàn)在做起”的結論，卻有些離題了；如果得出“不能躺在功勞簿上睡大覺”、“過去只能屬于歷史，未來才屬于自己”的結論，則是似是而非。而“不能滿足于已取得的眼前成績”、“只有追求更高目標的人，才是有所作為的”的結論，才是切合題意的。前者意境較淺，只是就事論事，惟后者“只有追求更高目標的人，才是有所作為的人”抓住了問題的實質(zhì)，立意較深。在準確立意以后，便可構思成文了。選用恰當?shù)恼撟C方法論證自己的觀點；語言要簡潔明了，盡量少用關聯(lián)詞語、形容詞和副詞，說清說透道理即可。
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