本科畢業(yè)生學(xué)位論文開題報(bào)告模板

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　　本科畢業(yè)生學(xué)位論文開題報(bào)告模板

　　論文題目：漢語介詞在，跟，對(duì)，從和韓語助詞的對(duì)比較

　　一、選題背景

　　介詞在漢語語法體系中占有十分重要的地位。在漢語虛詞中，由于介詞功用較為復(fù)雜、涉及因素較廣，漢語學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)在使用時(shí)出現(xiàn)各種偏誤，所以介詞教學(xué)成為對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。介詞是虛詞，沒有實(shí)在的詞匯意義，但是介詞有很重要的語法功能，在句法結(jié)構(gòu)中占有重要地位。對(duì)數(shù)量有限的介詞進(jìn)行分類分析，是我們深入介詞研究的一個(gè)有效方法。對(duì)于對(duì)外漢語教師來說，把類別名稱教授給漢語學(xué)習(xí)者并不難，但是對(duì)于理性意義近似、同一功能類的介詞，就需要在教學(xué)的時(shí)候多下功夫，否則往往會(huì)造成漢語學(xué)習(xí)者的誤用、混用。對(duì)于介詞的研究，以往大多停留在單個(gè)介詞的分析、描寫與應(yīng)用方面，而對(duì)于易混介詞的異同缺少系統(tǒng)的辨析。本文的研究就在于彌補(bǔ)以往著作和作品中對(duì)于易混介詞研究的不足，不僅對(duì)每個(gè)介詞的意義、用法都進(jìn)行條理性的解釋，還注重它們用法的不同，并對(duì)留學(xué)生出現(xiàn)的介詞混淆進(jìn)行合理的解釋，為對(duì)外漢語介詞教學(xué)方法提供新的啟示。

　　二、選題目的

　　隨著中韓兩國關(guān)系的不斷發(fā)展，兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流日益頻繁，韓國人學(xué)習(xí)漢語的熱情也呈明顯的上升趨勢(shì)，近年來，到中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生中，韓國學(xué)生人數(shù)一直是最多的，韓國國內(nèi)也出現(xiàn)漢語熱，目前韓國有142所大學(xué)開設(shè)了中文課，而且即將在中小學(xué)開設(shè)中文課。因此非常有必要進(jìn)行專門的對(duì)韓漢語教學(xué)研究。

　　留學(xué)生在漢語習(xí)得過程中感覺最難把握的往往是虛詞，所以虛詞教學(xué)一直是我們對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)。介詞及介詞短語作為虛詞的一個(gè)重要部分，更是我們考察外國人漢語認(rèn)知規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。漢語介詞雖然數(shù)量不多，但在句子中的語法、語義及語用功能卻十分突出。韓語屬于黏著語，在韓語里，詞在句中的關(guān)系是由各種各樣的詞尾來表示的，漢語介詞表示的語法關(guān)系幾乎都可以對(duì)譯成韓國語的格助詞或動(dòng)詞。幾個(gè)介詞可以譯成一個(gè)格助詞或動(dòng)詞，一個(gè)介詞也可以譯成幾個(gè)格助詞或動(dòng)詞。因而容易混淆.特別是那些意義相似或相近的介詞更是令人頭痛。韓語沒有漢語介詞的概念，因此在韓國學(xué)生的口語及書面語中，存在著大量的介詞偏誤。介詞成為韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是對(duì)韓漢語教學(xué)和研究的重點(diǎn)之一，弄清二語習(xí)得的容易混淆的地方，也是這篇文章的研究目的。

　　三、研究方法

　　四、研究情況

　　五、研究內(nèi)容

　　六、研究進(jìn)度

　　七、參考文獻(xiàn)

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