學校是培養(yǎng)人才的搖籃，中職教育是培養(yǎng)應用型人才的基地。教師是知識的傳授者，人才的培養(yǎng)是教師的教和學生的學共同作用的結果。中職學校的學生處的年齡階段有著他們的獨立性特殊性。和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著重要的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，實現(xiàn)師生關系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。良好的師生關系沒有固定的模式。那么如何建立良好的師生關系呢?
一 細心的了解學生
不同學生來自不同的家庭，性格、氣質(zhì)各不相同，對于教師來講，在教學中不能只是傳授文化知識，而忽視學生的心理想法、做法。要想讓學生真正學習并運用知識，教師除了傳授科學知識之外，還要融入到學生中，讓學生真正接受你，愿意與你探討問題，把心理話告訴你。教師應了解和研究學生，了解學生的想法、個性、了解學生的愛好和興趣，了解學生的學習基礎和學習態(tài)度，了解學生的需要和問題，通過與學生聊天，與學生一起參加各種活動一起探討社會及學生目前難以解決的熱點問題，做到求同存異。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情，以自己的真心和實際行動感化他們。每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，如特長、愛好，并適當?shù)墓膭顚W生，激發(fā)學生的潛能。
二 尊重，公平對待學生
每個學生都有自己的自尊心，有自己的閃光點，都渴望得到別人的關注和稱贊，這是他們學習做人的動力。教師要熱愛所有的學生，要尊重學生的人格，特別是對待中職學生不合理的要求和學生的違規(guī)行為時，更要注意自己的言行舉止，在語言上注意不要傷害學生的自尊心，多用贊揚的語言和善良的提醒。因為他們有一定的辨別是非能力和自制力，有一定的擔當能力。同時也要公平對待學生，不要以貌取人，或以好惡待人，在處理學生的問題上，要一視同人，多用激勵，對學生的不良行力要督促其改正，在問題的解決過程中也要從對方的角度出發(fā)，給予同情和寬容，相信他們一定會理解老師的良苦用心，同時贏得學生的信賴。
三 師生心理相容，心靈相通
只要是人和人在一起就會產(chǎn)生各種各樣的關系，老師天天和學生在一起，每個學生性格脾氣都不同，加上學生和教師之間的年齡差距，會導致師生關系復雜。良好的師生關系就是教師和學生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通。師生間形成真摯的情感關在知識的傳承過程中，教師和學生是不可分割的，孤立的教師或?qū)W生是不存在的。兩者也是互為發(fā)展的條件，在互動中相互發(fā)展。教師首先是知識的傳播者和指導者，通過課程教學將傳統(tǒng)文化技能傳遞給學生，而學生是知識的接受者和運用者，通過課程教學中的“聽、說、學、練”的學習過程去掌握知識，形成對專業(yè)知識良好的認知結構。這種教學活動的實施需要師生共同的努力，教師悉心教導學生，同時學生謙虛努力學習。教師把自己的知識毫無保留的傳授給學生，學生成為知識傳承的中間紐帶
四 反思教學，做學生的楷模
教師在教學活動中，一般只重視知識的傳授，卻忽略了對教學活動的研究和反思。中職院校教師要努力成為教學活動的反思者、創(chuàng)造者，成為研究型教師。在教學中教師應多研究教學方法，如采用啟發(fā)式教學，問題式教學，吸納學生參加實踐活動，讓學生和教師一起教科研活動，這樣既鍛煉了學生，教師從學生學習效果上，也可以摸索出學生更容易接納的教學方法，同時通過學生開放型的思維和教師思維的撞擊，教師的教學方法也更接近學生的心理接納要求，教學效果會更好。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人。”作為教師，不能擺著高高的架子，讓學生敬而遠之。每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上都有閃光的地方。教師應像伯樂一樣去挖掘、培養(yǎng)、塑造學生。在教育過程中，教師和學生在相互學習、相互作用中去完成教學目標成為學生崇拜的對象。學生從欣賞老師、崇拜老師到模仿老師。教師感覺到被欣賞，學生也會從老師身上找到知已的感覺。從而成為學生的楷模和良師益友。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光芒。