【集合】科學(xué)小論文

　　現(xiàn)如今，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的科學(xué)小論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)小論文1

　　今天上課的時候，老師帶來了幾個空空的礦泉水瓶子。我們所有人都覺得奇怪，老師要拿這些空瓶子做什么呢？

　　“誰能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說。同學(xué)們紛紛舉手出主意，有的說：“把瓶蓋打開，抽出里面的空氣�！庇械恼f：“用氣功把它壓癟�！薄�…老師把我們的方案一個個的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時老師說：“我們先來做個實驗，你們馬上就會知道答案了�！�

　　實驗開始了，老師先用礦泉水瓶在飲水機里接了一些熱水，然后蓋上瓶蓋，過了一會兒。她又把瓶子里的水都倒進紙杯，然后迅速的`蓋上瓶蓋。我們眼睛瞪得大大地看著那個瓶子，只見瓶子里先是慢慢起了一層霧，接著發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，就好像有一個隱身人在用力壓瓶子，只一會功夫，瓶子就已經(jīng)扁扁的了。天啊，真是太不可思議了呀！瓶子竟然奇跡般的癟了，這到底是怎么一回事兒呢？

　　經(jīng)過老師的講解我明白了，其實它的原理很簡單：老師往瓶子里裝熱水，其實是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會比瓶子里的空氣壓力大。原來那個隱身人就是看不見的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。

　　老師看見我們興趣很高，就又問我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復(fù)原呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！

　　真有意思！通過這個實驗，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活緊密相連，我回家后一定要繼續(xù)我的科學(xué)實驗。

科學(xué)小論文2

　　一天，我在一本科學(xué)書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的'驅(qū)使下，做起了實驗。

　　我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個字來�！逼牌牛瑩u了搖頭，顯然是不信。

　　打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准堅趯懥四莾蓚�字，然后晾干。這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現(xiàn)了出來，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因為用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。

　　動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學(xué)神奇吧！

科學(xué)小論文3

　　上個星期，媽媽給我買了一個小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它與磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極�！薄班�，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。

　　爸爸還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個指南針怎么用呢？”爸爸說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉(zhuǎn)，等它停下來的.時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但是某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中與某些峽谷中�！�

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行的時候，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

科學(xué)小論文4

　　星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，準備煎一個荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的`搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你自己做個實驗就明白了。是這樣做的……”我為了探個究竟，照...

科學(xué)小論文5

　　摘要：傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)包括邏輯經(jīng)驗主義、批判理性主義、歷史主義都認為理論有無上的地位，然而新興的科學(xué)實踐哲學(xué)則以科學(xué)實踐為本位，對理論與實踐的關(guān)系進行重構(gòu)。文章著重對科學(xué)實踐哲學(xué)對實踐優(yōu)位所做的論證進行梳理，并進一步給出自己的觀點：科學(xué)實踐應(yīng)與理論相結(jié)合，它們應(yīng)像雙螺旋一樣相互糾纏而共同發(fā)展變化，以最終促進科學(xué)哲學(xué)的繼續(xù)向前發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)實踐理論實踐重構(gòu)

　　科學(xué)不僅僅是一種知識表象（例如，文本、思想或者圖表等等），而是一種當下和在世的實踐性互動模式，即與世界打交道的方式�？茖W(xué)概念和科學(xué)理論只有作為更廣泛的社會實踐和物質(zhì)實踐的組成部分，才是可以理解的。作為當代科學(xué)實踐哲學(xué)的主要代表人物之一的勞斯更愿意把科學(xué)視為活動，他把科學(xué)看作是實踐領(lǐng)域而不是命題陳述之網(wǎng)，科學(xué)首先不是表征和觀察世界的方式，而是操作、介入世界的方式，亦是一種作用于世界的方式，而不是觀察和描述世界的方式。那么，具體的科學(xué)哲學(xué)家們是怎么論證實踐是第一位的呢？

　　一、科學(xué)實踐的地方性

　　科學(xué)實踐哲學(xué)認為，科學(xué)知識及其活動一定是地方性的，這表現(xiàn)在所有的科學(xué)知識都產(chǎn)生和需要：特定的實驗室、特定的研究方案、特定的地方性共同體、特定的研究技能。所謂科學(xué)知識的普遍化不過是從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方而已；其轉(zhuǎn)移被理解成為走向另一個地方，而所謂去語境化實際上應(yīng)該是標準化（制定標準，使得各個地方的科學(xué)研究遵循某種地方性標，從而使得這種標準下的科學(xué)知識成為標準的科學(xué)知識）。事實上，我們經(jīng)常在當前的技術(shù)競爭中看到不同國家的技術(shù)標準成為世界標準，發(fā)展中國家受到發(fā)達國家的技術(shù)標準中技術(shù)的和政治的雙重制約的情況屢見不鮮。

　　二、實驗有自己的生命

　　在科學(xué)實踐哲學(xué)，特別是在新實驗主義科學(xué)哲學(xué)的視野中，實驗常常有自己的生命，實驗也常常有許多種類的生命。實驗不是為明確的理論所導(dǎo)引，而是為值得研究的事物的暗示以及對如何開展這樣的探索的把握所導(dǎo)引�？茖W(xué)實踐哲學(xué)更重視實驗，因為在科學(xué)實踐哲學(xué)中，科學(xué)是作用于世界的方式，而不是觀察和描述世界的方式，“實驗一直擔當著知識論的重任”。這樣，實驗或者觀察與理論在品格方面就有了重要的區(qū)別。因此，在科學(xué)實踐哲學(xué)中明顯地表現(xiàn)出更為重視實驗的特征：實驗?zāi)繕恕�實驗設(shè)計、實驗所采用的手段及儀器和獲取的現(xiàn)象，都得到了更高程度的重視。就是說勞斯認為實驗不僅僅是理論的附屬物，而且還在科學(xué)發(fā)展中扮演著獨立的、重要的角色，實驗室場所是科學(xué)的經(jīng)驗特征得以建構(gòu)的地方，并通過實驗人員的地方性、實踐性技能來實現(xiàn)。實驗室產(chǎn)生的知識被拓展到實驗室之外，這種拓展并不是對普遍規(guī)律的概括，而是通過把處于地方性情境的實踐適用到新的地方性情境來實現(xiàn)的。

　　三、對“實驗室”的重新解讀

　　實驗室在科學(xué)實踐哲學(xué)中被賦予了新的認識論地位和意義，是一個認知概念，而不僅是認知的場所而已。諾爾—塞蒂納甚至認為這個代理過程如下：實驗室研究成為事物被“帶回家中”的自然過程；它使自然對象得到“馴化”；使自然條件受到“社會審查”。實驗室的重要意義還在于提升了“社會秩序”和“認知秩序”。新的科學(xué)實踐哲學(xué)認為：（1）實驗室是建構(gòu)知識的研究場所與情境。由于知識是地方性的，因此知識作為其實踐的維度必定含有實驗室特征，對象經(jīng)過巨大改造之后已經(jīng)不再是純粹自然的東西。（2）實驗室的作用是：隔離—操縱對象，使得被研究事物清晰化。（3）實驗室以工具、設(shè)備和技能介入研究，實驗室本身就是研究活動的組成。（4）實驗室還提供了追蹤實驗過程的全程性認識。（5）提供新科學(xué)資源的實踐性理解、文化性理解。[2]在庫恩之后，科學(xué)論的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換：“我們都關(guān)心獲得知識的動態(tài)過程，更甚于關(guān)心科學(xué)成品的邏輯結(jié)構(gòu)”“要分析科學(xué)知識的發(fā)展就必須考慮科學(xué)的實際活動方式”。

　　四、語境中的機會主義

　　皮克林用語境中的機會主義來對科學(xué)實踐進行解釋，他與塞蒂納將實驗室中的科學(xué)家比喻成修補工類似，皮克林用機會主義來解釋實驗室中科學(xué)家的選擇。他指出：“研究戰(zhàn)略是根據(jù)科學(xué)家個人以享有的資源在不同的語境下做出創(chuàng)造性探索的機遇而定的。”正像塞蒂納所做的比喻“修補工是機會主義者。他們了解自己在特定的地方遇到的重要機會，并且利用這些機會來完成他們的計劃。同時，他們認識到什么是可行的，并且相應(yīng)的調(diào)整和發(fā)展他們的計劃。當行動起來時，他們不斷從事生產(chǎn)和再生產(chǎn)某種中用的'物品，使其成功地符合他們暫時決定的目的�！盵3]（P26）科學(xué)家在實驗室中所做的工作與織補工類似，起決定性作用的是資源、技能和機遇�？茖W(xué)家個人在面對選擇時，不可避免會受到原有學(xué)術(shù)背景等文化資源的影響，但是這種原有學(xué)術(shù)背景的影響不是完全決定性的，在面臨新的語境時，他們會努力使自己的文化資源與現(xiàn)有的語境相適合。[4]在語境中不斷調(diào)整自己的動機，在語境中不斷調(diào)整使自己的資源發(fā)揮最好的效用。

　　當然，科學(xué)實踐哲學(xué)論證了科學(xué)實踐的主導(dǎo)性、決定性，可以說在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)觀，用實踐優(yōu)位代替了理論優(yōu)位，但是從最終結(jié)果上看，并不是所有的科學(xué)哲學(xué)家都強調(diào)實踐比理論更優(yōu)，有那么一些人給出了一種綜合的見解。拉圖爾提出了對稱性原則，即：無論是自然還是社會都不能解釋科學(xué)知識的形成，既不能像實證主義者一樣把科學(xué)知識看作在本質(zhì)上是一系列既成的、被證明為真的命題的集合，也不能像布魯爾那樣一味訴諸社會因素尋求科學(xué)知識的成因，而是應(yīng)該把科學(xué)當作活動或?qū)嵺`過程的集合�；顒硬恢辉谒季S中進行，更主要的是在科學(xué)家的語言交往、實驗室活動乃至日常生活中進行的。要想真正把握知識的本性，就要研究知識是如何生產(chǎn)的。因此，應(yīng)該“把科學(xué)理解為動詞”，而且是處于進行時態(tài)的動詞，亦即拉圖爾所說的“行動中的科學(xué)”。拉圖爾提出的新的對稱性原則就是拉圖爾科學(xué)實踐觀的精髓，進而在某種意義上去說，新的對稱性原則就是科學(xué)實踐觀本身。針對科學(xué)研究中理論與實踐“二律背反”的現(xiàn)實，拉圖爾尋找到了一條新的途經(jīng)，即是把哲學(xué)理念與社會學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，去實現(xiàn)一個新的理論與實踐的結(jié)合體――“行動者網(wǎng)絡(luò)”，[5]這就是拉圖爾綜合的科學(xué)實踐觀的建構(gòu)理念。

　　比較之下，筆者更同意拉圖爾的綜合性的、協(xié)調(diào)性的觀點，即對待科學(xué)實踐我們應(yīng)該采取辯證地觀點、演化的觀點、過程的觀點和多樣性的觀點，這樣才能較為正確地、全面地反映了實踐（觀察/實驗）與理論的真實關(guān)系，就是說不僅實踐有自己獨立的演化，而且理論也有自己的生命，它們之間的關(guān)系就像雙螺旋一樣是相互糾纏而共同發(fā)展變化的。這才是科學(xué)實踐對理論與實踐關(guān)系的最合理的、真實的重構(gòu)。

　　參考文獻：

　　[1]戴建平。約瑟夫勞斯的科學(xué)實踐哲學(xué)方案[J]。安徽大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），20xx。（6）：7―10。

　　[2]吳彤。科學(xué)實踐哲學(xué)視野中的科學(xué)實踐――兼評勞斯等人的科學(xué)實踐觀[J]。哲學(xué)研究，20xx，（6）：85―91。

　　[3]亞當斯密。國民財富的性質(zhì)和原因的研究[M]。北京：商務(wù)印書館，1981。

　　[4]王娜，吳彤。皮克林的科學(xué)實踐觀初探[J]。自然辯證法研究，20xx，（7）：33―36。

　　[5]劉世風(fēng)。試論拉圖爾的科學(xué)實踐觀[J]。自然辯證法研究，20xx，（2）：67―71。

科學(xué)小論文6

　　一、了解的特點

　　二、學(xué)習(xí)寫

　　[寫作指導(dǎo)]

　　特點，一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，因而篇幅也不長。二是科學(xué)性。科學(xué)小論文的材料，應(yīng)當是真實可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點應(yīng)當是在經(jīng)過細致的思考與研究后實事求是地提出來的，而不是任意的猜測或臆斷；語言應(yīng)當準確、清晰、嚴密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費解、粗疏缺漏。三是創(chuàng)造性。是否具有一定的創(chuàng)造性，是衡量質(zhì)量的重要標準。要在科學(xué)小論文里，提出自己在觀察、調(diào)查或考察中獲得的新發(fā)現(xiàn)，在實驗或制作中運用的新方法，在科技活動中所得到的新成果，在深人鉆研某種科學(xué)知識中積累的新見解，從而能給人以一定的啟發(fā)。

　　一篇的寫作，大致分為選擇題目、搜集材料、提煉觀點、安排結(jié)構(gòu)、起草修改這樣幾個步驟。

　　選擇題目的時候，首先要重視科學(xué)性的原則，不能選擇違背自然規(guī)律的課題。同時要注意結(jié)合自己的特長，選擇感興趣的題目。研究的題目要有一定的新意，盡可能從別人尚未發(fā)現(xiàn)、尚未研究、尚未重視的方面去考慮選題，尤其要結(jié)合自己在觀察、實驗、調(diào)查、考察、制作和學(xué)習(xí)、鉆研中所得到的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新認識、新體會去選擇題目。題目還應(yīng)當確定得小一些，這樣研究范圍和研究角度就會有所限制，題目一大，寫的時候容易面面俱到，泛泛而談，很難深入到問題的實質(zhì)。例如，對中學(xué)生來說，選擇“論數(shù)學(xué)解題思路”“試論物理競賽試題的命題原則”“氧氣制作法新探”“利用植物監(jiān)測大氣污染的綜合考察”這樣的題目，就不如選擇“從一道數(shù)學(xué)試題談解題思路”“關(guān)于一道物理競賽題命題條件的商討”“一種簡易的氧氣制作方法”“利用苔蘚監(jiān)測大氣污染”。后面這些選題，縮小了問題的范圍，專門研究某一個“點”，容易把握，寫深寫好的可能性就比較大。

　　搜集材料首先要注意材料的準確性，必須核實觀察、實驗、調(diào)查、考察所得到的事實、數(shù)據(jù)，核實查閱報刊書籍、科技文獻所得到的資料、例證，以免材料出現(xiàn)差錯而影響論文的科學(xué)性。還要注意材料的新鮮性，盡力搜集自己所能發(fā)現(xiàn)的同研究題目有關(guān)的新的第一手材料。此外，掌握材料應(yīng)力求全面，要根據(jù)題目所確定的研究對象和范圍，搜集盡可能多的材料。材料太少，沒有選擇的余地，寫出來的論文就缺乏說服力。

　　提煉觀點，就是對材料進行分析、比較、概括后提出自己的看法�？梢允菍τ^察、實驗中新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的歸納總結(jié)，也可以是對調(diào)查、考察中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題的分析論述，還可以是在某門學(xué)科學(xué)習(xí)、鉆研過程中形成的創(chuàng)造性見解。當搜集材料的工作進行到一定階段，要對已經(jīng)積累的材料加以分類比較，仔細篩選，實事求是地進行分析、歸納，找出具有規(guī)律性的共同點，形成正確的合乎科學(xué)性的觀點。有時還需要繼續(xù)搜集新的材料，以更好地提煉觀點。觀點的表述，要精確、清晰、簡練，不能含糊費解。

　　安排結(jié)構(gòu)，應(yīng)當針對不同類型的科學(xué)小論文靈活掌握。常見的小論文，一般由三個部分組成。開頭部分（或稱“引言”），提出問題，或緊扣題目對全文內(nèi)容作一概括介紹。主體部分，分析問題，說明有關(guān)的觀察、實驗、調(diào)查、考察、制作、設(shè)想等情況，為歸納科學(xué)的結(jié)論作準備；結(jié)尾部分（或稱“結(jié)論”），解決問題，作出結(jié)論。小論文的結(jié)構(gòu)當然不必都是“總—分—總”的格式。先分層論述、說明有關(guān)情況，后總結(jié)觀點的“先分后總”結(jié)構(gòu)，以及先總說觀點，后分層論述、說明的“先總后分”結(jié)構(gòu)，也是比較常見的。結(jié)構(gòu)是為恰當?shù)亟M織材料、鮮明地提出觀點服務(wù)的，無論怎樣安排，都應(yīng)當注意條理清楚，觀點與材料一致，反映出科學(xué)論證的過程，使論文具有說服力，為了使結(jié)構(gòu)合理，擬個詳細提綱是很有必要的。

　　如果搜集的材料相當豐富，不妨多花一點時間寫一篇比較完備的科學(xué)小論文。這樣的論文，一般由以下部分組成：標題；摘要（或“內(nèi)容提要”）；緒論（引言）；工作方法（觀察、實驗、調(diào)查、考察等的安排、步驟）；結(jié)果；分析與討論；結(jié)論。有的論文篇末還需要附上參考文獻（或“參考書目”）和附錄（或“附件”）。

　　起草修改，按照提綱寫出初稿并修改，不僅是細致的語言表達工作，而且是研究深入化和思維周密化的過程，要力求準確和嚴密。跟寫一般的說明文、議論文相比，科學(xué)小論文寫作中的表述和修改顯得更為重要。因為科學(xué)研究活動是十分復(fù)雜精細的，反映科研的過程和成果不能粗心大意。要認真起草，認真琢磨，反復(fù)修改，一絲不茍。對觀點是否正確、可靠，材料是否恰當、翔實，結(jié)構(gòu)是否合理、周密，觀點和材料是否統(tǒng)一，數(shù)據(jù)和引文是否準確，語言是否準確、簡明、連貫、規(guī)范，圖、表是否清晰、適用，都應(yīng)花力氣仔細檢查，仔細推敲。

　　從選擇題目到論文定稿的全過程中，要多征求教師、同學(xué)和有關(guān)的科技人員的意見，集思廣益，提高科學(xué)小論文的質(zhì)量。

　　[寫作練習(xí)]

　　一片段練習(xí)

　　1．比較下列各組題目，看看每組中B題的題目，是怎樣定得比A題“小”些的。

　　A．用哲學(xué)觀點探討數(shù)學(xué)問題

　　B．用哲學(xué)觀點探討二次曲線

　　A．關(guān)于化學(xué)實驗的改進

　　B．關(guān)于甲烷實驗的改進

　　A．微波處理植物促進生長

　　B．微波處理豆類促進發(fā)芽

　　A．人植物光合作用的機制

　　B．不同顏色光對植物光合作用的影響

　　A．廢水的處理途徑

　　B．廢水的生物處理

　　A．水質(zhì)中的細菌調(diào)查

　　B．飲用水中的細菌調(diào)查

　　A．酸雨的成因及其危害

　　B．××地區(qū)酸雨的初步調(diào)查

　　A．論牙膏的殺菌力

　　B．幾種牙膏殺菌力的比較

　　2．先閱讀下面一篇科學(xué)小論文習(xí)作，再細讀專家的“評講”，了解在題目的.確定、材料的選擇、數(shù)據(jù)的引用等方面需要注意些什么。

　　稀土對花卉植物開花期的影響

　　上海寶山區(qū)海濱二中張蕾菁吳軍等

　　隨著人民生活水平的提高，人們對鮮花的需求也增加了。鮮花色彩艷麗，清香宜人，但都有花期不長久的缺陷。人們?yōu)檠娱L鮮花的保鮮期，曾使用過不少試劑，如阿斯匹林等。我們則嘗試用稀土來延長植物的開花期。

　　稀土是一類稀有元素。農(nóng)用稀土主要是鑭和鈰元素的化合物。它對植物生長有一定促進作用。為了解它對花期和花的大小有否影響，我們做了以下實驗。

　　一、實驗材料

　　農(nóng)樂粉狀物（一種稀土肥料），金盞菊，燒杯。

　　二、實驗過程和記錄將農(nóng)樂配制成5種不同濃度的溶液，將金盞菊朵插入，另外設(shè)一對照組。列表如下：花直徑為3—4cm

　　農(nóng)樂溶液

　　情況記錄

　　對照

　　50mg/100ml

　　花盛開，1周后凋謝

　　花6天后謝

　　100mg/100ml

　　花剛開，2周后謝，花盛開

　　時比對照組略大

　　花6天后謝

　　150mg／100ml

　　花盛開，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　200mg／100ml

　　花盛開，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　300mg／l00ml

　　花盛開，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　三、分析和討論

　　從上述實驗記錄可以認為：稀土對鮮花的開放時間有一定的延長作用。從50mg/100ml稀土溶液到3OOmg／100ml稀土溶液都有一定的延長開花期的作用，而且使花朵的直徑也略有擴大。金盞菊施加稀土后一般能延長開花2——4天。我們認為，這與稀土能促進植物生命活動，促進葉綠素形成，增加有機物合成（加稀土溶液的植物葉色較深）有關(guān)。稀土也許有促進植物生殖器官吸收有機養(yǎng)料的作用。我們還發(fā)現(xiàn)，稀土濃度越高（在300mg／l00ml以下），延長花朵開放的時間也越長。至于濃度到達多高才會有負作用，我們還得在以后作進一步研究。

　　稀土是一種含微量元素的化合物，對植物生長有一定的促進作用。張、吳二位同學(xué)用農(nóng)用稀土——農(nóng)樂做延長花卉植物花期的試驗，是很有實用價值的。從文章來看，這兩位同學(xué)確實做了不少工作，也取得了可喜的成果，可嘉可勉。

　　當然，和大多數(shù)初次獨立進行科學(xué)實驗的同學(xué)一樣，他們在實驗方法和實驗報告的表述方面還顯得不夠成熟。不過這沒關(guān)系，以后多開展一些這樣的活動，多看一些課外書籍，他們一定會做得更好。與許多同齡人相比，他們已經(jīng)領(lǐng)先一步了。

　　首先，從報告的內(nèi)容來看，作者只進行了一種花卉——金盞菊的花期實驗，所以，報告的題目似改為“稀土對金盞菊花期的影響”更貼切一些。要知道，植物是一個外延很大的概念，在科學(xué)研究報告中是不能隨意亂用的。把稀土對某一種植物有作用看作是對所有植物都有相同的作用，那是不行的。這叫以偏概全，往往會釀成大錯。

　　第二，極稀溶液的濃度應(yīng)用ppm（百萬分之一）表示，如文中的“50mg／lOOml"可表示為500ppm。

　　第三，在報告中應(yīng)該明確記錄用金盞菊做試驗的數(shù)量和次數(shù)（至少10株金盞菊，反復(fù)多次）。

　　第四，花的開放有始花期、盛花期和凋謝期，它們的具體日期要記錄明確、完整。注意，實驗記錄中的數(shù)據(jù)必須是明確的，如“6天”“23小時”等，不能出現(xiàn)“1周多”“10多天”之類比較含糊的數(shù)據(jù)，要不然“稀土越濃，花期越長”有何根據(jù)？

　�。ㄟx自《中學(xué)科技》1994年第4期）

　　二整篇作文

　　自選題目，利用最近一段課余時間（半個月或—個月），嘗試寫一篇。

　　題目的選擇很重要，可結(jié)合自己特別有興趣的某門學(xué)科的學(xué)習(xí)、鉆研，或者結(jié)合學(xué)科課外興趣小組的課題研究活動，或者根據(jù)自己平時對某種自然現(xiàn)象的觀察、研究，選擇研究范圍和研究深度適合自己水平、條件的題目。然后參照課文中提出的一些要求和注意點，去認真搜集并分析材料，提煉出有一定價值的觀點，安排好合適的結(jié)構(gòu)，快速起草并細心修改，最后認真謄清。課文后所附例文可供參考；還可以結(jié)合課外閱讀，參讀一些報刊上新近發(fā)表的科學(xué)小論文。

　　下列題目供參考：

　　1．沙塵暴的成因與防治

　　2．××江的污染小議

　　3．怎樣防止土地荒漠化

　　4．也談敬畏生命

　　5．析生物鏈

　　[借鑒實例]

　　一道數(shù)學(xué)競賽題的推廣

　　北京市良鄉(xiāng)中學(xué)張志欣

　　1984年初三數(shù)學(xué)競賽有這樣一道題：

　　“對任給97個互異的正整數(shù)，試證其中必有四個正整數(shù)，僅用減號、乘號和括號，將它們適當組合成為一個算式，其結(jié)果是1984的倍數(shù)�！�

　　解這道題要用到抽屜原理：

　　把三個蘋果放到兩個抽屜里，一定有一個抽屜里至少放兩個蘋果，這是一個明顯的事實。類似地，任意取三個互異整數(shù)，至少有兩個是奇偶性相同的數(shù)。于是，下面的命題自然是正確的：“任取三個整數(shù)，則這其中必有兩個數(shù)的差能被2整除�！蔽覀兛梢园哑鏀�(shù)和偶數(shù)看成兩個抽屜，三個數(shù)放在里面，其中一個抽屜中至少有兩個數(shù)。只要是同一抽屜爭的兩個整數(shù)的差就能被2整除。

　　同樣，任取四個互異整數(shù)，其中必有兩整數(shù)差能被3整除，更一般的結(jié)論是n+1個互異整數(shù)中，必有兩整數(shù)的差能被n整除。

　　上題的解法是：

　　證明：由1984=64×31將97個互異正整數(shù)分成兩組：一組32個，一組65個，則32個數(shù)中必有兩數(shù)的差是31的倍數(shù)，設(shè)此兩數(shù)為A和B，別有A—B=31n，另一組65個數(shù)中必有兩個數(shù)的差是64的倍數(shù)，設(shè)它們?yōu)镸，N，則M—N=64m，

　　∴（A—B）（M—N）=31n×64m=1984mn，

　　即為1984的倍數(shù)，此題證畢。

　　細思索一下，其實這個題的條件是過剩的，這大概是為了讓初三的同學(xué)們更容易解出，題目中的條件“97個互異整數(shù)”可以減少到“65個互異正整數(shù)”，其他條件不變就能得出相應(yīng)的結(jié)論。方法是，先從65個整數(shù)中挑出兩個正整數(shù)A、B，使它們的差能被64整除，在剩下的63個數(shù)中當然能挑出兩數(shù)M，N，使其差為31的倍數(shù)，

　　∴（A—B）（M—N），是1984的倍數(shù)，此題證畢。

　　如果注意到1984=62×32，即使選63個互異正整數(shù)，也有相應(yīng)的結(jié)論，方法如下：從63個數(shù)中先挑出兩個數(shù)A與B，使其差能被62整除，再從剩余的61個數(shù)中挑出其差能被32整除的兩數(shù)M與N。

　　∴（A—B）（M—N）是1984的倍數(shù)，證畢。

　　通過以上題目，熟悉了抽屜原理，還可以編出類似的題目。例如：

　　任取65個互異正整數(shù)，試證其中必存在四個整數(shù)，僅用減號，乘號，括號，將它們適當組成一個算式，其結(jié)果是1984的偶數(shù)倍。

　　證明：（1）從65個數(shù)中取出其差為64的倍數(shù)的兩數(shù)A與B，即A—B=64m

　�。�2）從剩余的63個數(shù)中再挑出其差能被62整除的兩個數(shù)M與N，則M—N=62n=31×2n

　　∴（A—B）（M—N）=64m×31×2n=1984×2mn

　　命題證畢。

　　作者選取一個很小的角度——一次數(shù)學(xué)競賽中的一道題目，深人鉆研，用小論文的形式發(fā)表了自己的見解。專家對這篇科學(xué)小論文的評語是：“作者不僅用‘抽屜原理’證明了這個命題，并且還在原命題的基礎(chǔ)上作了推廣……這個推廣的已知條件和要論證的結(jié)果都比原命題更高一籌。這樣的學(xué)習(xí)方法是很可貴的。特別是證明的方法非常簡練，邏輯也很清楚�！�

科學(xué)小論文7

　　秋風(fēng)一起，金黃的樹葉紛紛落下。我在門前做清潔工作，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：地上的葉片大數(shù)是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？

　　其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀察觀察吧。在這一周里，我去觀察了許多樹的落葉情況。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的落葉是“面朝黃土背朝天”。

　　我想應(yīng)該做一個模擬實驗來驗證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風(fēng)箏去放。由于不太會放，所以放了很多次風(fēng)箏也沒有飛起來。我記得風(fēng)箏落地時總是重竹條的一面朝地，這是不是與落葉朝天有相同的地方呢？

　　難道樹葉也與我做的風(fēng)箏一樣，一面重一面輕？帶著這個假設(shè)，我采了許多種不同的樹葉進行觀察。我發(fā)現(xiàn)，葉面表皮好像是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉背面葉脈排列緊密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的幫助下，做了一個葉片的模型，用了一些細鐵絲，編成了網(wǎng)狀，有的稀疏，有的`緊密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)與緊密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是緊密的鐵絲網(wǎng)一面在下，2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。

　　通過實驗，我豁然開朗，于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書上查找有關(guān)樹葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)秘密，原來，兩種結(jié)構(gòu)不同的細胞層，形成了同一片樹葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹葉在飄落的過程中，會翻轉(zhuǎn)變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩(wěn)定。所以落地后，細胞緊密而重的一面朝黃土，細胞系數(shù)而輕的一面朝天。

　　科學(xué)真有趣，今后我要多做這樣的實驗，長大后做更多更復(fù)雜的實驗，為人類造福。

科學(xué)小論文8

　　物理學(xué)平凡，物理學(xué)普通，物理學(xué)滲透在現(xiàn)代生活的方方面面。在我還沒有接觸物理學(xué)時，對物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著那么多“秘密”那么多有趣的事情。

　　有一天，在我感到無聊的時候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿水，我把它放到我眼前，突然，我發(fā)現(xiàn)透過水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺前，陽光透過水瓶子，也在課桌上呈現(xiàn)了許多亮點；而且窗臺上的防盜網(wǎng)，也在課桌上呈了一個清晰的像。當我轉(zhuǎn)動礦泉水瓶時，課桌上又會呈現(xiàn)了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來，留著一個空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個空瓶、一根蠟燭和一個作業(yè)本，來做了一個小實驗：

　　我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業(yè)本的確背面做光屏按順序排列好，然后點燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動作業(yè)本，可是還沒有看到一個清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調(diào)整了一下作業(yè)本的位置，但是依然沒有看到呈現(xiàn)的'像。于是我又把蠟燭移到更遠的地方，再調(diào)整作業(yè)本的位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒有看到像。但是，我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個較大不是很黑的影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過幾次的失敗后，我開始有點沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點燃蠟燭，也調(diào)整了一下作業(yè)本的位置。果然，我看到了作業(yè)本的背面呈了一個放大，倒立的像。怪不得，會經(jīng)�？吹筋愃七@些警示語“嚴防山火，請勿亂扔水瓶”。因為下雨水進入瓶中將會把太陽光線會聚引起山火。

　　在現(xiàn)實生活中，也有許多凸透鏡。當你不小心把水滴到課本上的時候，會驚奇的發(fā)現(xiàn)書上的字，象變大似的，又或者，當你在洗碗時，就會形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽光透過泡泡，你就會看見洗碗池的底面上會有許多亮點。

　　而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說——《哈特拉斯船長歷險記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時候太陽還很明亮，博士拿著塊冰迎著陽光，把陽光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。

　　所以只要善于發(fā)現(xiàn)，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

科學(xué)小論文9

　　睛眼被喻為心靈的窗戶，它是五官之首，是人體中最重要的器官之一，對于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要，誰都希望自己擁有一雙美麗而炯炯有神的眼睛，而要保護好自己的眼睛，可不是一件容易的事。

　　小學(xué)生要保護眼睛不近視，主要是讀寫的姿勢要正確，眼睛與書之間要保持30厘米以上距離，不在強烈的太陽光下和太暗的光線下看書，也不要在走路、乘車時看書，不要躺著和趴著看書，讀寫時間也不要太長，我們學(xué)校就開展讓孩子在室外有足夠的.活動時間來保護我們的視力活動，另外還要堅持做好眼保建操，還要向窗外遠眺或看一些綠色植物。不要長時間觀看電視節(jié)目、操作電腦和玩電子的游戲;現(xiàn)在人們工作、學(xué)習(xí)越來越多的人使用電腦，就連我們小學(xué)生寫完作業(yè)后也要上網(wǎng)玩一會網(wǎng)絡(luò)小游戲，但最好不要超過一個小時，要保持一個最適當?shù)淖藙�，眼睛與屏幕的距離應(yīng)在40—50厘米，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏，這樣可以使頸部肌肉輕松，并使眼球暴露面積減小到最低，電腦室內(nèi)光線要適宜，不可過亮或過暗，也可以通過設(shè)置屏幕色調(diào)、飽和度、亮度來保護眼睛。使用電腦的姿勢也很重要，最好使用可以調(diào)節(jié)高低的椅子，使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線上，坐著時應(yīng)有足夠的空間放雙腳，不要交叉雙腳以免影響血液循環(huán)。

　　經(jīng)常使用電腦的人容易患上“干眼癥”，就是我們用電腦時間長，人會感到眼睛疲勞、視線模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現(xiàn)眼睛干澀、發(fā)紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重，看東西模糊，甚至出現(xiàn)眼球脹痛或頭痛，就需要到醫(yī)院看眼科醫(yī)生。

　　我在網(wǎng)絡(luò)上看到電腦操作者在熒光屏前工作時間長，視網(wǎng)膜上的視紫紅質(zhì)會被消耗掉，而視紫紅質(zhì)主要由維生素a合成，多吃富含維生素a的食物，如;動物肝臟、胡蘿卜，、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等，保護眼睛也可以從飲食上下功夫，多吃新鮮蔬菜對保護眼睛，防治眼疾，提高視力也是非常有益的。

科學(xué)小論文10

　　有一種海叫著"死海"，"死海"里面沒有魚蝦,但人跳進"死海"里,卻安然無事的浮了起來,這是為什么呢?帶著這個個問題我請教了《十萬個為什么》，結(jié)果才知道：因為死海里面有許多像鹽一樣的`東西,所以魚蝦,海草,等許許多多的海鮮都不能生活在海里，才有了這個"死海"的名字。那么"死海"對人有什么用處呢?據(jù)說"死海"可以治病。如果一個感冒的人拿著書躺在死海里,不出三天病就會好許多,不過有個安全，只有死海跳下去才會安然無事,如果選擇另一個海跳下去的話,會馬上死掉.這就是我知道的科學(xué)其一。

科學(xué)小論文11

　　一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那個東西是什么？我就打開來看，呀！怎么有個鐵塊呀！難道這就是涂改液的奧秘，我想：怎么會是鐵塊?我一定要弄明白！

　　首先我去問科學(xué)老師，可科學(xué)老師給我的回答是：“我也不知道��？你回去研究研究，可能是跟鐵塊接觸有什么關(guān)系，回來告訴我�！边@個迷我一定要搞清楚。放學(xué)了，我就回家問老爸。我說：“老爸，老爸，你知道涂改液里面是什么嗎？”老爸說:“你是不是把涂改液打開了？”我興奮地說：“是的，為什么是個鐵塊？”老爸說：“因為涂改液會凝固，所以才會放一個鐵塊，才能充分攪拌�！蔽矣悬c不相信就自己做實驗。我用一個瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入鐵塊，幾天后我看了看瓶子發(fā)現(xiàn)果然有點凝固。我再搖了搖，果然真的.充分攪拌了!這下我相信老爸說的是對的。知道了以后我告訴科學(xué)老師。

　　知道了涂改液的奧秘，我又多了一個科學(xué)知識，我非常地高興，因為終于解了這個迷，涂改液的奧秘我知道了！

科學(xué)小論文12

　　對于科技這個詞語，大家都很熟悉。簡單說來，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)技術(shù)的總和。

　　改革開放以來，隨著時間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無處不在的，科技就在我身邊！

　　夜晚走在路上，有電燈給我們照明；給朋友打個電話，隨手可以掏出手機；回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天；媽媽用電飯煲蒸好了飯；開開電暖器；一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來的美味佳肴……你看，隨時隨地，我們能離開科技嗎？

　　科技的.用處可是大了去啦！比如說：如果沒有電動車，我們就不便和遠方的親朋好友交往；如果沒有動車組，人們到各地旅游就很難實現(xiàn)朝發(fā)夕至；如果沒有航天飛機，人們進入太空將是一句空話；如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察；如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

　　相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出！有了機器人，它可以置身人們難以到達的空間；運用激光，可以制成健身器材；有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

　　不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果！

　　由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境；科技，提高了我們的生活質(zhì)量；科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶！

　　我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技！

　　科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技！

科學(xué)小論文13

　　在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜眼？許多許多，但我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進行了研究。

　　變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領(lǐng)那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。

　　這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)和激素控制。當環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化時，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應(yīng)，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。

　　變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動物都有這種本領(lǐng)，如海邊的.招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。

　　知道了這個道理，我一點也不足為奇了。

科學(xué)小論文14

　　摘 要：

　　地球物理學(xué)是以從固體內(nèi)核至大氣圈邊界的整個地球為研究對象的地礦類學(xué)科，所涉及的基本原理涵蓋物理學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多個學(xué)科的綜合內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)值計算能力要求很高。本文重點對解決地球物理學(xué)問題所必需的幾個基本原理進行了總結(jié)性的論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　典型；地球物理；原理

　　從地球物理學(xué)的組成來看，主要分兩種，其一是研究大尺度和一般原理的，叫理論地球物理學(xué)；其二是勘查石油、金屬、非金屬礦或解決其它地質(zhì)問題的，叫應(yīng)用地球物理學(xué)。顯然，理論地球物理學(xué)是實際應(yīng)用的前提，而有關(guān)地球物理學(xué)的基本原理則是理論內(nèi)容最基礎(chǔ)的部分。

　　一、地球形狀與重力分布的重力學(xué)基本原理

　　地球是太陽系中的一顆行星，它有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。通俗說地球形狀是兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。對地球形狀的研究是大地測量學(xué)和固體地球物理學(xué)的一個共同課題，其目的是運用幾何方法、重力方法和空間技術(shù)，確定地球的形狀、大小、地面點的位置和重力場的精細結(jié)構(gòu)，地球的形狀主要是由地球的引力和自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力決定的，且地球非常接近于一個旋轉(zhuǎn)橢球，其長半軸為6378136米，扁率為1∶298.257。 嚴格而言，地球形狀應(yīng)該是指地球表面的幾何形狀，但是地球自然表面極其復(fù)雜，所以從科學(xué)上，人們都把平均海水面及其延伸到大陸內(nèi)部所構(gòu)成的大地水準面作為地球形狀的研究對象，因為大地水準面同地球表面形狀十分接近，又具有明顯的物理意義。但是大地水準面還不是一個簡單的數(shù)字曲面，無法在這樣的面上直接進行測量和數(shù)據(jù)處理。而從力學(xué)角度看，如果地球是一個旋轉(zhuǎn)的均質(zhì)流體，那么其平衡形狀應(yīng)該是一個旋轉(zhuǎn)橢球體。于是人們進一步設(shè)想用一個合適的旋轉(zhuǎn)橢球面來逼近大地水準面。要確定這一橢球，只需知道其形狀參數(shù)（長半軸a，扁率α）和物理參數(shù)（地心引力常數(shù)GM和旋轉(zhuǎn)角速度ω）即可。同大地水準面最為接近的橢球面稱為平均地球橢球面。如果能確定大地水準面與該橢球面之間的偏差，亦即大地水準面與橢球面之間的差距（大地水準面差距N）和傾斜（垂線偏差θ），則大地水準面的形狀可完全確定。

　　地球的重力源于牛頓的萬有引力定律，即宇宙空間任意兩質(zhì)點，彼此相互吸引，其引力大小與他們的質(zhì)量成積成正比，與他們之間的距離平方成反比。地面點重力近似值980Gal， 赤道重力值978Gal，兩極重力值983Gal。由于地球的極曲率及周日運動的原因，重力有從赤道向兩極增大的趨勢。地球上重力的大小與方向只與被吸引點的位置有關(guān)，理論上應(yīng)該是常數(shù)，但重力是隨時間變化而變化，即相同的點在不同的時刻所觀測到的重力不相同。

　　二、地震及彈性波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律

　　地震波是地下傳播的震動，必然與巖石的彈性有關(guān)，一般都假定巖石是一種完全彈性體�？萍夹≌撐脑诘卣鸩ㄓ嬎阒�，地球介質(zhì)可以做為各向同性的完全彈性體來對待。而在地震波理論中，通常把地球介質(zhì)當作均勻、各向同性和完全彈性介質(zhì)來處理，只是一種簡化的假定。實踐證明，這種假定可以使分析大大簡單，并且在多數(shù)情況下可以得到與觀測結(jié)果頗為符合的結(jié)果。 研究地震波在地球內(nèi)部傳播的問題，主要有動力學(xué)和運動學(xué)兩種方法。動力學(xué)方法是直接求解波動方程，研究平面波在平界面上的反射、折射，均勻半空間及平行分層空間中的地震面波，以及球?qū)ΨQ模型的地球的自由振蕩。該方法相對繁瑣，本書不做介紹。我們介紹的是第二種方法：運動學(xué)方法，就是將波動方程的求解簡化成波傳播的射線理論，用地震射線這一概念，研究地震波在地球內(nèi)部傳播的運動學(xué)特征。

　　地震波在地球內(nèi)部的傳播研究，主要是基于以下幾個基本原理，其一是惠更斯原理，即在均勻彈性介質(zhì)中，點振源產(chǎn)生球面波向周圍傳播，當距離r 趨向無窮大時，球面波前的半徑很大，曲率很小，此時球面波蛻變成了平面波；其二是費馬原理，即地震波沿射線的旅行時間（傳播）與沿其它任何路徑的旅行時間相比為最小，換言之，波總是沿所使用旅行時間最少的路徑傳播，又叫費馬最小原理和射線原理。

　　總結(jié)來講，惠更斯是從波前面的角度來描述波在介質(zhì)空間中傳播的規(guī)律，而費馬原理則從波射線的角度來描述波的傳播規(guī)律。

　　三、地球磁現(xiàn)象和地球電性質(zhì)

　　地球磁現(xiàn)象是指地球周圍空間分布的磁場。地球磁場近似于一個位于地球中心的磁偶極子的磁場。它的'磁南極（S）大致指向地理北極附近，磁北極（N）大致指向地理南極附近。其磁力線分布特點是赤道附近磁場的方向是水平的，兩極附近則與地表垂直，地球表面的磁場受到各種因素的影響而隨時間發(fā)生變化，地磁的南北極與地理上的南北極相反。地磁場包括基本磁場和變化磁場兩個部分�；�本磁場是地磁場的主要部分，起源于地球內(nèi)部，比較穩(wěn)定，屬于靜磁場部分。變化磁場包括地磁場的各種短期變化，主要起源于地球內(nèi)部，相對比較微弱。地球變化磁場可分為平靜變化和干擾變化兩大類型。地磁場強度大約是0.5-0.6高斯。

　　根據(jù)大氣電現(xiàn)象的探測，從靜電角度來看，地球和大氣近似形成一個漏電的球狀電容器。由大氣電測量表明：接近地球表面的電場是垂直指向地球表面，在晴天情況下，其數(shù)值約為 E=100V/m，而地球表面上的電荷密度-8.85×10-10C/m2，由此可計算得知，地球表面上攜帶總負電荷量為4.51×105C，大氣的電流密度約為-3×10-12 A/m2�？傠娏骷s為1350安培，大氣中消耗的總電功率P=5.2億瓦。整個地球由于自轉(zhuǎn)使正負電荷分開，正電荷分布在地核，負電荷分布在地表，進而在外層產(chǎn)生一個環(huán)形電流，電流方向自東向西（電流方向與負電荷運動方向相反），由此產(chǎn)生了由南向北的地磁。

　　四、結(jié)語

　　了解地球物理學(xué)的基本理論和基本原理，有助于學(xué)生自我知識框架的建立，同時對地球物理學(xué)的整體內(nèi)容有非常好的梳理作用，筆者也建議廣大在校學(xué)生能夠從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始研究，以便于后期在深造上具備一定的優(yōu)勢。

科學(xué)小論文15

　　摘 要：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，在實際教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘與開發(fā)這些思考題的有效資源，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運用所學(xué)知識解決這些問題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展題；巧解

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計算方法與技巧、簡單的實際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡單的推理和數(shù)學(xué)小制作等多方面的內(nèi)容。

　　一、數(shù)形結(jié)合，明確思路

　　小學(xué)生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學(xué)生分析和解決問題的一種有效的方法。對于一些稍有難度的問題教師可以讓學(xué)生利用畫圖的方法來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，巧用數(shù)形結(jié)合，激勵學(xué)生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進思維的發(fā)展。例如教材第45頁的思考題，只讓三年級學(xué)生靠多讀幾遍題來理解題意是不夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖來表示題目中的條件和問題，借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生認真審題初試畫圖時，教師應(yīng)適當指引畫圖方法：首先用一條線段表示誰的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫？你是怎么想到要畫4份小芳年齡長的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學(xué)生完成線段圖后，教師還應(yīng)組織學(xué)生述說線段圖每一部分的意思，以突現(xiàn)思考過程，有利于學(xué)生形成有效的分析和思考。接下來再放手讓學(xué)生借助直觀圖自主分析題目中的數(shù)量關(guān)系（媽媽比小芳大27歲相當于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時，著重讓學(xué)生結(jié)合線段圖說出思考過程，教師及時反問：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當于幾個小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應(yīng)組織學(xué)生反思驗證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩人的年齡差及其倍數(shù)關(guān)系，分別求出兩人的年齡，幫助學(xué)生進一步體會畫圖方法的價值，培養(yǎng)簡單的分析與推理能力。

　　解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的'實際問題，有時候借助數(shù)形結(jié)合的方法能有效分散題目中的難點，突顯題目中的數(shù)量關(guān)系，有助于學(xué)生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發(fā)展思維的靈動性與敏捷性。

　　二、列舉分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　教材第85頁有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹，每兩棵樹之間相距5米，小明從第1棵樹跑到第200棵樹，一共跑了多少米？在教學(xué)時，教師提出問題：你是怎樣理解“每兩棵樹之間相距5米”的。學(xué)生想到了一個很實際的看法，即以班級學(xué)生為例（假如一個學(xué)生看作一棵樹的話），前后同學(xué)之間間隔的長度就是5米，學(xué)生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發(fā)學(xué)生思考：從第1棵樹到第2棵樹之間是1個5米，那么從第1棵樹到第3棵樹之間有幾個5米呢？到第4棵樹之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹之間相距幾個5米呢？猜一猜，從第1棵樹到第100棵樹之間相距多少個5米呢？根據(jù)學(xué)生回答逐步列表板書（如下）。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

　　然后組織學(xué)生討論、交流，明白樹的棵數(shù)與之間間隔幾個5米的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律，即：間隔的個數(shù)比樹的棵數(shù)少1個。接著教師啟發(fā)學(xué)生運用規(guī)律思考：小明從第1棵樹跑到第200棵樹究竟跑了多少個5米？發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵。學(xué)生在列舉分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律解決問題的過程中數(shù)學(xué)思維得到逐層的提升與發(fā)展，經(jīng)歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個層次的剖析與探討，學(xué)生的思維愈發(fā)活躍，解題思路逐漸清晰，問題慢慢便迎刃而解了。讓學(xué)生經(jīng)歷列舉分析的解題過程，有利于學(xué)生體會乘法計算與實際生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)“找規(guī)律”的知識積累一定的感性認識。

　　三、操作體驗，獲取結(jié)論

　　教科書第95頁的思考題是讓學(xué)生按要求設(shè)計轉(zhuǎn)盤：做一個轉(zhuǎn)盤，使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域，落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多。教師可讓學(xué)生課前準備好圓片和彩筆、小棒和硬紙，由于之前學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性的知識時已具備了一定的操作經(jīng)驗與體會，這里教師可讓學(xué)生獨立思考，在小組交流討論后同桌合作制作出轉(zhuǎn)盤（教師指導(dǎo)做法），再根據(jù)自己的思路按要求涂出顏色。轉(zhuǎn)盤做好后，同桌合作親自實驗，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤30次，用畫“正”字的方法記錄結(jié)果，并整理填寫在如下的表中。實驗后，引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，反思做出的轉(zhuǎn)盤使用后是否符合要求。在學(xué)生親自操作體驗后，教師組織學(xué)生交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說出自己涂色的思考過程，結(jié)合實驗過程及結(jié)果充分發(fā)表各自的想法和觀點，引領(lǐng)學(xué)生反思：實驗結(jié)果是否與你預(yù)期的效果一樣，如果不一樣，問題出在哪兒？最后還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生深入思考：大家的涂色方法是多樣的，但要怎樣涂色就符合書中的要求呢？為什么？問題的提出讓學(xué)生將已有的感性經(jīng)驗上升到理性思考。在學(xué)生切身成功體驗后，還可以指導(dǎo)學(xué)生及時應(yīng)用：蘇果超市為慶祝元旦，要制作一個幸運大轉(zhuǎn)盤，如果要使指針經(jīng)常落在三等獎區(qū)域，偶爾落在二等獎和一等獎區(qū)域，又該怎樣設(shè)計呢？讓學(xué)生用準備的圓片自主設(shè)計后匯報說明。通過有效的操作與實踐練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會細膩分析，靈動思維，巧妙地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

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