如何提高單招三年級語文教學復習績效論文

　　摘要：對口單招班中專三年的語文教學應作為一個整體進行設計。在每年五月中下旬高二學生進入新高三狀態(tài)時,學生要學完五冊語文書。學生在進入高三時,高三語文組注重學生進入高三前幾節(jié)的語文教育教學工作;隨后按三輪復習規(guī)劃有序開展復習工作;同時注重教研活動與月考結果分析,讓學生在不斷前行中查漏補缺,不斷提高成績。

　　關鍵詞：單招語文教學; 復習績效;

　　一、加強教學引導,促進適應節(jié)奏

　　首先,要增強學生語文學習的重要性教育。可套用過去的語文在高考中重要性的一個說法“高考第一門,成功在語文;大學要上線,語文是關鍵”,將其改為“高考第一門,成功在語文;本科要上線,語文是關鍵”。強調語文是高考的第一門,在很大程度上影響著整個高考過程中的心理,只有考好第一門,才能讓整個高考開門紅,不留遺憾。

　　其次,要帶領學生學習考試大綱和高考試卷。在一、二年級語文教師通常是按新課教學計劃一步一步走來,缺少對整個考試大綱與高考試卷的解讀與把握。為此,三年級教師要為學生進一步理清考試大綱,讓學生知曉高考的命題原則、考試內容及要求、典型題型及示例,讓學生明白學習的方向與內容。為學生展示年度高考試卷,讓學生明確高考試卷并不神秘,讓學生知道哪道題考什么,是什么知識點,知道在今后的復習過程中只要有針對性地認真復習,高考成績是可以提高的。

　　第三,要提醒學生理性看待語文成績的變化。學生在三年級開始時考試成績可能會下降,所以要讓學生提高語文學習興趣,必須以理性的態(tài)度看待自己語文成績的變化。讓學生明白,一、二年級時,一學期才學習一冊書,時間寬松而自由;通常一次月考,只考一兩個單元的知識,試卷內容少且不規(guī)范,分數(shù)考高也不奇怪。而到三年級,一月復習一冊書,月考考的是一冊書的內容,時間緊而任務重,內容泛且雜,又由于節(jié)奏的不適應,成績下降是正�，F(xiàn)象。

　　二、加強三輪設計,各有側重內容

　　整個三年級語文教學也要作為一個整體進行設計,三輪復習是一個較為有用的操作模式。

　　第一輪復習,大約在每年5月中下旬至12月上旬,主要是復習課文內容�？捎眉�體備課備好的課件,在具體使用時允許使用教師作具體修改。通常一篇課文知識點復習一節(jié)課,上課前要布置學生熟讀課文,預習好導復案知識點,試做導復案練習,等老師復習過課文后,再重做練習。試做時通常只做選擇題,不僅要知道哪一個答案,更要知道為什么要選這個答案。簡答題只需要針對性思考,在正式講解之前,先讓學生說說自己的思考,再提供參考答案,教師幫著加強理解,以幫助學生理解。教師在講解的`時候,要逐漸指導如何解題,甚至根據(jù)學生難以把控的知識,如病句、修辭、表達方式、標點符號,分類提前指導,讓學生加強這方面知識的理解與掌握,不能等到第二輪再講解。同時針對各個單元的口語交際、寫作(含應用文、片段作文、大作文)、語文綜合實踐活動都要帶著講,因為每次月考都要考。這個階段要求學生做好筆記,按考試的考點做好積累。

　　第二輪,12月中下旬至技考結束。這個階段可按高考試卷結構上的知識點順序來復習。這個階段打破了原有的課文體系,以知識點來組織,讓學生重構原有的知識體系。在這個階段,要求讓學生做好知識點預習,做好配套練習,更要注重解題方法指導。同時讓讓學生不能脫離課本,不能再讓學生分階段看課文,要讓學生根據(jù)對對課文的熟悉程度,強化熟悉的,解決不熟悉的,甚至是困難的。這一一階段,教師要針對往年高考考題的出題情況進行預測,并在此基礎礎上讓學生利用寒假出一份試卷,待寒假結束后返校學習進行交流流研討。

　　第三輪,從技考結束到高考前夕,主要是讓學生進行考前適應性性訓練。這個階段以“考-改-講”為主線�？�,要讓學生在規(guī)定時間內內,模仿高考考試形式,結合試卷分析,為學生考試的心理和知識點點把脈,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。改,在這個階段學生的試卷都改,但更更突出重點,分清目標生和邊緣生的優(yōu)點和弱點,利用課余時間進行行個性補償。講,目的是讓學生更會做題,更會規(guī)范地答題。在講的時時候,客觀題要以學生講為主,主觀題要以教師講為主,更突出“這樣樣做”更好的緣由。講解的時候可結合展示優(yōu)生試卷,一方面可增強強優(yōu)生解題的自信心,一方面可讓邊緣生找到答題樣板。

　　三、利用教研活動,解決上課疑難

　　教研活動是為教師搭起一個交流的平臺,能夠集大家智慧,讓課課堂教學更有效,更高效。在教研活動時,教研組要立足于“教什么么”和“怎么教”的問題。教什么,要形成集體教案,形成集體用課件件,允許在上課的時候教師根據(jù)班級學生知識掌握情況做適當?shù)男扌薷摹Ｔ趺唇?在教研活動時,每位教師都能分享自己的教學經驗,交交流自己的教學困惑,讓大家在互相學習與借鑒中,明確自己的教學學方向。

　　四、注重月考分析,關注學生狀態(tài)

　　關于月考出卷,要本著上什么考什么的基本原則,不能搞突然襲襲擊,讓師生都摸不著頭腦。月考主要是用以檢測學生階段學習狀況況,按考試時間、試卷規(guī)范出好題�？记耙惨�留1-2節(jié)課,給學生查漏漏補缺,讓學生有準備地參加考試。關于閱卷,要采用流水作業(yè),每次次教師改的題目,也要經常調換,目的是讓教師了解每一種考試類型型題目學生的答題情況;在改卷的時候,教師要及時交流答題中好的的典型和不好的典型,讓教師在講解試卷時有所參考,引導學生在答答題時答好題。在分析試卷時,選擇題要關注答對率,主觀題要關注注得分率;在講基礎題時,突出專題,突破難點;在講解主觀題時,注注重答題規(guī)范引導以及書寫提示;在講解口語交際、應用文、大作文文時,用投影展示答題優(yōu)秀試卷,或晾曬答題極不規(guī)范試卷,必須明明確教師的教學態(tài)度,讓學生形成與優(yōu)秀試卷一致的價值取向。

　　當然,在三年級時要繼續(xù)引導學生走進課本,以及利用周練及時時檢測學生學習情況等做法�？傊�,學生進入三年級不適應的時候候,教師要想方設法讓學生盡快適應三年級節(jié)奏;在每一輪復習中中,突出重點,查漏補缺;注重組內交流,激發(fā)集體智慧;發(fā)揮月考作作用,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學生在三年級不僅有收獲,而且有大收收獲,讓三年級語文教學在學生高考中發(fā)揮“第一門”應有的奠基性性作用。

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