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如何提高論文寫作能力

時(shí)間:2022-10-19 17:05:24 論文寫作 我要投稿

如何提高論文寫作能力

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的如何提高論文寫作能力,希望能夠幫助到大家。

如何提高論文寫作能力

  如何提高論文寫作能力 篇1

  寫作之前,我會(huì)思考如下幾個(gè)問題:

  1)市場問題。文學(xué)論文這個(gè)市場里,我要做的主題中,別人會(huì)不會(huì)對(duì)我做的東西感興趣,我憑什么引起別人的興趣。說真的,只是自己喜歡,這個(gè)理由是不夠的。

  2)市場質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)論文這個(gè)市場里,它有沒有自己的寫作標(biāo)準(zhǔn),有沒有共同的行文寫作特點(diǎn)?說真的,我自己閱讀體驗(yàn),哲學(xué)論文、社會(huì)學(xué)論文和語言學(xué)論文,這三者雖然也是文科,但它們的論文跟文學(xué)論文很不同。雖然文學(xué)總是借用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)等理論框架去分析文學(xué)作品,但好的文學(xué)論文有自己獨(dú)特的風(fēng)味,它不是說跟其他學(xué)科只是研究對(duì)象不同而已(如社會(huì)學(xué)對(duì)象是社會(huì),而是文學(xué)批評(píng)對(duì)象是文學(xué)文本)。我自己花了很多時(shí)間思考,這股獨(dú)特的風(fēng)味在于哪里?文學(xué)批評(píng)的風(fēng)格有什么特點(diǎn)?我想你搞美學(xué),肯定也有自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),越理解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),寫東西時(shí)候越有把握。至于怎么理解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然是閱讀那些上品的論文,然后分析它們的風(fēng)格而得知。

  3)論文水平問題。比如針對(duì)《誰怕弗吉尼亞伍爾夫》這本劇本,有人已經(jīng)用拉康精神分析去分析里面的夫妻關(guān)系了,或者有很多篇論文談到里面的夫妻關(guān)系了,現(xiàn)在我也談夫妻關(guān)系,用的是“交流理論”。在決定用此角度之前,我必須得思考:憑什么我的分析就比它們合理,比它們好?大家都在爭奪“最佳闡釋”的稱號(hào)。論文有好壞之分,我的論文水平,跟我打倒多少競爭對(duì)手也有關(guān)系。所以,我需要在論文中,說明他們視角的不足或前后不一之處,然后再讓自己閃亮登場。

  上面是操作前的思考,我最后談?wù)劶夹g(shù)性操作吧。

  1 、上臺(tái)前要熟悉自己的手術(shù)刀。分析理論框架是我的刀,我現(xiàn)在操刀前,必須找出該框架下我需要的關(guān)鍵概念(比如生存美學(xué),涉及這一主題的福柯著作,從《主體解釋學(xué)》開始,到最后一本法蘭西學(xué)院的講座《說真話的勇氣》,里面的概念上百個(gè)是有的了,我不可能全部使用,只取需要的那十來個(gè)或者二十來個(gè)),然后摘出作者原著中的定義,仔細(xì)琢磨。這是工具,必須熟悉。

  2 、要模仿別人如何使用手術(shù)刀。我不知道你們美學(xué)論文如何寫,我們文學(xué)批評(píng)論文不是說隨便找刀就可以砍。有時(shí)候這把刀不適合文學(xué)分析,它需要經(jīng)過文學(xué)理論或文學(xué)批評(píng)實(shí)操的轉(zhuǎn)化,才比較適合用來分析文學(xué)文本。隨便用哲學(xué)家的理論去套文學(xué)作品,最后可能是用文學(xué)文本去解釋了哲學(xué)理論,而不是用哲學(xué)視角去挖掘出文本潛藏的內(nèi)容。希臘哲學(xué)的基督教化和基督教的希臘哲學(xué)化是不一樣的,前者主體是基督教,后者主體是希臘哲學(xué),而文學(xué)批評(píng)主體當(dāng)然是文學(xué)文本而非哲學(xué)或者其他理論。我們要做的,不是用文本去證明理論的正確性,而是要用理論去讓文本顯露自身。所以在熟悉刀本身后,還要學(xué)習(xí)具體的操刀方法。比如我用“交流理論”去分析Edward Albee 的《marriage play》之前,是先仔細(xì)研究別人如何用交流理論分析了Edward Albee的《who’s afraid of virginia woolf?》。交流理論的框架內(nèi),有上百個(gè)概念,我就研究這篇文學(xué)批評(píng)中(文學(xué)批評(píng)就是指用文學(xué)理論去分析文本的評(píng)論性文章),具體操刀時(shí),如何取舍重要概念,以及這些重要概念如何進(jìn)行組合,如何層層遞進(jìn)剖析關(guān)鍵問題。

  我總覺得,1和2心中有底了,自己拿刀操作,大概問題也不大了。至少我是如此。其實(shí)技術(shù)練到家,既能 量產(chǎn)合格產(chǎn)品,自己的東西自然而然就出來。

  如何提高論文寫作能力 篇2

  一、正確認(rèn)識(shí)

  教師論文寫作的重要意義;教師論文寫作是近年學(xué)校炒得比較熱的話題,一方面是科研興校的大環(huán)境所致,一方面是評(píng)職稱的硬件規(guī)定所致,但對(duì)教師論文寫作的認(rèn)識(shí)眾說紛紜,頗多微辭,有的甚至認(rèn)為作為一線教師沒必要寫論文,我們以為這是一種偏激,寫作必須走出三個(gè)誤區(qū),認(rèn)清三個(gè)意義。

 。薄⒆叱鋈齻(gè)誤區(qū)。一是職稱誤區(qū)。現(xiàn)在有不少教師認(rèn)為寫論文就是為了評(píng)職稱,評(píng)職稱前挑燈夜戰(zhàn),筆耕不輟,評(píng)上職稱后則擲筆棄墨、偃旗息鼓。其實(shí),評(píng)職稱看論文的本意是為了看一個(gè)教師的教研水平,如果僵化到寫論文僅僅是為了評(píng)職稱的地步,容易產(chǎn)生諸多弊端,現(xiàn)在有個(gè)另教師花錢自費(fèi)發(fā)表論文,請(qǐng)人代筆發(fā)表論文,完全陷入職稱誤區(qū),只有走出這個(gè)誤區(qū)才能真正的提高論文寫作水平,實(shí)現(xiàn)以寫促教。二是名利誤區(qū)。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些教師認(rèn)為寫論文是不務(wù)正業(yè),追名逐利,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),尤其是在改革開放的今天,寫論文是推銷自己、提高自己、參與交流、學(xué)習(xí)別人的重要手段。據(jù)我們個(gè)人的體會(huì),寫論文能夠促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)工作的反思,更好的搞好業(yè)務(wù)工作,不但不是不務(wù)正業(yè),而且應(yīng)是大務(wù)正業(yè)。至于隨之而來的名與利,那是微乎其微的附屬物,寫論文的主要收獲是自身的內(nèi)在增值。三是業(yè)余誤區(qū)。有些教師也認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)寫論文,但只是一種業(yè)余工作,有空就寫沒空就可不寫。我們認(rèn)為寫論文不應(yīng)是教師的業(yè)余工作,而應(yīng)是日常工作的一部分。當(dāng)然不是說可以不備課、不上課、不看作業(yè),整天趴在那兒寫,我們的意思說應(yīng)當(dāng)在日常工作隨時(shí)把所思所感記錄整理,連綴成文,日積月累,把寫論文當(dāng)做一種日?偨Y(jié)自己、提高自己的一個(gè)重要舉措,也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以教促寫、以寫促教的良性循環(huán)。如果把論文寫作當(dāng)做一種業(yè)余,為論文而論文,割裂教與寫的關(guān)系,那不但寫不出好論文也不利更好搞好日常教學(xué)工作?傊,教師要走出對(duì)論文寫作的三個(gè)誤區(qū),從內(nèi)心深深正確認(rèn)識(shí)論文寫作,體會(huì)論文寫作的重要意義,為論文寫作奠定正確的心理基礎(chǔ),才能為論文寫作水平的提高創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)因條件。

 。、認(rèn)清三個(gè)意義。其實(shí),教師搞好論文寫作可取得多邊綜合效益。一是有利于學(xué)習(xí)別人,俗話說,“讀書破萬卷,下筆如有神”,那么,“下筆如有神”的前提是“讀書破萬卷”教師要想有東西可寫,從事論文寫作,就必須多讀教育教學(xué)方面的理論著作,多看教育類報(bào)刊雜志上的文章,站在教育科研的前沿,體會(huì)論文寫作技巧,通過以寫促讀,更多的把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。二是有利于提高自己。寫論文的過程實(shí)際上是一個(gè)總結(jié)自己、思考自己、自己設(shè)想、自己展望的過程,我們有這樣的體會(huì),在寫論文中經(jīng)常會(huì)想到自己閱讀過的觀點(diǎn),自己實(shí)踐中的想法,有時(shí)甚至寫出以前從未想到過的東西,寫完一篇論文,整篇瀏覽,往往有一種提高一大截的感覺,因此,我們以為寫論文如同創(chuàng)造一個(gè)東西,東西的質(zhì)量不必說,單是創(chuàng)造過程本身就是各方面綜合能力的一個(gè)訓(xùn)練、提高。三是有利于改進(jìn)教學(xué)。我們以為寫論文不但不會(huì)影響教學(xué),反而有會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)我們個(gè)人體會(huì),要想寫好的論文,必須寫自己熟悉的領(lǐng)域,寫教學(xué)過程中的心得體會(huì),研究探索,這樣寫作的過程就成了一種研究教學(xué)工作的過程,個(gè)人經(jīng)常的反思自己的教學(xué)工作中新發(fā)現(xiàn)新問題,不斷通過寫作提煉、升華,在實(shí)際工作中又用文章的觀點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐,這樣,反反復(fù)復(fù),自會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有禪益。當(dāng)然,教師從事論文寫作還有利于個(gè)人積累資料,有利于濃化學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍等,我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷的去認(rèn)識(shí),發(fā)掘論文寫作的意義,從意義的角度開拓論文的寫作領(lǐng)域,使之產(chǎn)生多邊效益、輻射功能。

  二、如何搭出論文的框架

  所謂論文的框架,就是指論文中支撐論文的幾個(gè)提綱或是論據(jù),也就是你從哪幾個(gè)方面來達(dá)成目標(biāo)的。 論文的提綱同樣要注意幾點(diǎn): 一是新,創(chuàng)新是第一要素,比如本人的論文《改善課堂提問行為的策略》,關(guān)于課堂提問其實(shí)是一個(gè)很古老的話題了,這么多年來一直是大家備課、議課、評(píng)課的主要方面,相關(guān)的論文也很多。我在寫這篇論文時(shí)架構(gòu)了這樣幾個(gè)提綱: 課堂提問應(yīng)提“以人為中心”的問題; 課堂提問應(yīng)增加“等待時(shí)間”; 課堂提問應(yīng)力求技巧性。

  從新的角度去詮釋如何優(yōu)化課堂提問,就顯得與眾不同了。 二是全,論文的提綱應(yīng)力求周全,比如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),方法很多,如果你僅從一、兩個(gè)方面去論述,就顯得說服力步夠。 三是奇,

  提綱的表述不妨奇一些。如有位教師在談當(dāng)前探究式教學(xué)存在的問題時(shí),采用了這樣幾個(gè)提綱:

  1、“丟了西瓜撿芝麻”——為了探究而探究

  2、“大事化小小化了”——探究教學(xué)的形式化

  3、“野渡無人舟自橫”——探究教學(xué)的隨意化

  雖然所闡述的內(nèi)容比較普通,但提綱卻起到了吸引人眼球的效果。

  三、不斷學(xué)習(xí),收集資料

  為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,必須收集一定的信息,積累足夠的資料,而且具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng)。因此,要把學(xué)習(xí)和積累作為提高論文寫作水平的根本來抓,在學(xué)習(xí)和積累上多下功夫。

  要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論,廣泛閱讀相關(guān)方面的經(jīng)典書籍。要帶著汲取的心態(tài)去閱讀,從中吸取營養(yǎng),借助這些理論來觀察和分析教育、教學(xué)中的現(xiàn)象,去發(fā)現(xiàn)許多僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的問題,并以這些理論為支撐來指導(dǎo)自己的論文創(chuàng)作。

  要多學(xué)習(xí)本學(xué)科的教育發(fā)展史,關(guān)注當(dāng)前的.教育動(dòng)態(tài),特別是關(guān)于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、課程和教材改革、高考改革等熱點(diǎn)問題.注意各種教育刊物上發(fā)表的相關(guān)方面的理論研究和實(shí)踐操作的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,以便為自己的論文創(chuàng)作提供豐富的思想的源泉和素材。

  除了多學(xué)習(xí)外,更重要的是堅(jiān)持積累資料的習(xí)慣,因?yàn)樵诎l(fā)表論文前肯定離不開參考資料。在研究某一個(gè)問題之前,應(yīng)充分了解他人在這個(gè)問題上的見解、成果以及所做的工作,搜集盡可能多的背景材料,這樣才能正確又有創(chuàng)新的確定自己的方向。寫作水平再高的作者,也要先收集積累足夠的材料,才能寫出有深度的高質(zhì)量的文章,因?yàn)榭茖W(xué)研究的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律,而規(guī)律總是存在于大量的現(xiàn)象之中。從寫文章的角度看,資料是文章的血肉,是內(nèi)容的組成部分,是論文論點(diǎn)的依托和支柱。如果只有論點(diǎn),缺乏資料和論據(jù),就不能有力地證明論點(diǎn),論點(diǎn)會(huì)顯得蒼白無力。只有占有了相當(dāng)數(shù)量的資料,才能搞清我們研究的題目有哪些是前人提出卻還沒有解決,有哪些問題前人未曾提出過,如果圍繞這些問題收集了更大數(shù)量的資料,就有可能弄清問題的關(guān)鍵,找到問題的正確答案。

  論文不是一蹴而就的事情,論文水平的提高也要靠長時(shí)間的知識(shí)積累和研究。我們所看到的論文都是作者花費(fèi)很長時(shí)間,犧牲休息日,用心寫出來的,但寫論文也不是高不可攀的事情,只要我們肯動(dòng)腦筋、肯下苦工,堅(jiān)持學(xué)習(xí)積累、研究探索,最后都能寫出高質(zhì)量的論文來。

  如何提高論文寫作能力 篇3

  一、留心生活,學(xué)會(huì)觀察

  所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天,他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,說:“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈,把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來!庇谑悄瓷R庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活,認(rèn)識(shí)生活,練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間,每天外出觀察,終于寫成了小說《點(diǎn) 心》,并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),說:“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,要長時(shí)間很注意地觀察它,以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里,都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說過:“留心各樣的事情,多看看,不看到一點(diǎn)就寫!边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見,要想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力。

  不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫:“夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,絕非別處,只有在海上。

  作者抓住了海濱夏夜的特色,用“橘紅色”來形容晚霞,用“染成了紅色”寫海水的色彩,用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢?是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭,通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫活了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感!氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

  二、練寫隨筆,積累素材

  茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”。寫隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?勺h論,可抒情,可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字,不嫌少:有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容 越來越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁,社會(huì)見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。 有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。

  三、課外閱讀,學(xué)會(huì)遷移

  現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫作材料,對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神!薄捌迫f卷”是說書讀得要多,書讀得多,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲!边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí),吾意所欲言,無不隨意所欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。

  四、模仿范文,培養(yǎng)文風(fēng)

  模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病!边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。

  五、多加肯定,少點(diǎn)批評(píng)

  我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處。大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手,使齊國得以九合諸侯,雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國會(huì)有后來的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。

  六、鼓勵(lì)創(chuàng)作,推薦發(fā)表

  俗話說:“樂此不彼”,要學(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文,我要求學(xué)生以真對(duì)待,選出一些較佳習(xí)作,編寫作文?弧冻砷L》張貼出來,并在課堂上為之宣傳,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生感受到作文的份量,大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

  付出總有回報(bào),由于自己的辛勤耕耘,我的學(xué)生的寫作水平在不斷提高,一株株幼苗在茁壯成長……

  如何提高論文寫作能力 篇4

  目前,中學(xué)生作文內(nèi)容單一,毫無新意,結(jié)構(gòu)模式化。針對(duì)這一現(xiàn)狀,必須進(jìn)行作文教學(xué)改革,在中學(xué)作文教學(xué)中必須有所創(chuàng)新,創(chuàng)新可從立意、選材、結(jié)構(gòu)和語言四個(gè)方面下功夫。

  一、立意新穎

  要想使自己的文章不落俗套,須注意克服思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是人們?cè)陂L期實(shí)踐中形成的僵化的思維模式,它限制人的思維活動(dòng),扼殺人的創(chuàng)新精神。思維定勢(shì)在學(xué)生們作文中最突出的表現(xiàn)是人云亦云。比如“班門弄斧”這個(gè)成語,大部分人都認(rèn)為是自不量力的一種表現(xiàn),但反過來想,“弄斧必到班門”就是一種初生牛犢不怕虎的精神。這樣的立意就會(huì)顯得與眾不同。

  每屆新生筆者都為他們講《黔之驢》的故事,讓他們談一談?wù)J識(shí),大部分同學(xué)都批評(píng)驢子徒有其表而無一能,其實(shí)為何不換個(gè)角度思考一下呢?驢的強(qiáng)項(xiàng)在于拉碾負(fù)重,而不是在山林之中與老虎搏殺。是誰造成驢子棄長用短、無辜被吃的慘劇呢?是“船載以入,至則無用,放至山下”的“好事者”。而現(xiàn)實(shí)生活中,這樣的“好事者”又何嘗少呢?各種人才用非所學(xué)、用非所長的事例不是俯拾皆是嗎?如此立意就自出機(jī)杼,翻新出奇,好似清風(fēng)拂面,令人精神為之一振?傊魑臅r(shí)如果能克服思維定勢(shì),從多角度思考,然后通過比較、篩選,舍去那些常規(guī)的寫作角度,選取最佳角度,寫出的文章定會(huì)別有洞天,使人耳目一新。

  二、選材新鮮

  目前,學(xué)生們選用論證自己觀點(diǎn)材料都大同小異,從中可看出學(xué)識(shí)少,見聞貧乏,如何改變這一現(xiàn)狀呢?“巧婦難做無米之炊”。要做到材料出新,必須注意擴(kuò)大閱讀視野,多讀書報(bào),多涉獵課外書籍報(bào)刊,如《讀者》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》、《語文天地》等。勤摘錄、善整理,每位學(xué)生最好準(zhǔn)備兩個(gè)本子,一本摘錄,一本剪報(bào)。將優(yōu)美的段落、名言警句、新鮮的事例分門別類地整理在“摘抄”本或“剪報(bào)”本上。分類可從以下幾個(gè)方面入手:理想和追求類的素材;廉潔自律等修養(yǎng)的素材;團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等的素材;知識(shí)、能力和方法類的素材;家庭、學(xué)校和社會(huì)類的素材。通過整理,形成作文材料庫,積少成多,時(shí)常翻閱,勤加背誦,幾年下來會(huì)有很大收獲。

  此外,還可以看一些相關(guān)的電視節(jié)目,如“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“今日說法”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”、“實(shí)話實(shí)說”等,從中汲取最新的信息以做儲(chǔ)備。這樣便有了源頭活水,寫作時(shí)便會(huì)信手拈來,思如泉涌,就不會(huì)出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”,“橫眉冷對(duì)方格紙,搜腸刮肚寫不出”的現(xiàn)象了。

  三、結(jié)構(gòu)精巧

  結(jié)構(gòu)方面除了思維的條理性,即將寫作內(nèi)容劃分好層次,有秩序地排列好之外,還應(yīng)注意如何才能使中心更為突出,使人一目了然。怎樣才能給讀者留下更深刻的印象等問題,這就涉及到篇章組織的技巧。可以從以下幾個(gè)方面入手: 1.文章起始

  可以開門見山,落筆點(diǎn)題;可以運(yùn)用設(shè)問吸引讀者;可以引用詩句、諺語等,由此引入正題。

  2.文章中間

  注意段落的銜接、語言的過渡、語言的連貫。語言連貫可用代詞呼應(yīng),可用關(guān)聯(lián)詞語,也可以重復(fù)上文的內(nèi)容或語言,等等。

  3.文章結(jié)尾

  可以總結(jié)全文,畫龍點(diǎn)睛;可以前后呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);也可以寫得含蓄雋永,令人回味無窮。

  精巧的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章與眾不同,從而引起讀者的閱讀欲望,扣住讀者的心弦。

  四、語言鮮活

  時(shí)下學(xué)生們作文中的語言存在“四少三多”現(xiàn)象,即“識(shí)字少、詞匯少、修辭少,錯(cuò)別字多、病句多、廢話多”。針對(duì)這種現(xiàn)象,除了上文所說的材料積累、多讀多背提高自己的語言水平外,還要注意從以下幾個(gè)方面下功夫:

  1.巧用成語

  成語詞典這本工具書學(xué)生們都應(yīng)具備,時(shí)常翻閱,每天記兩個(gè),三年下來也是非?捎^的數(shù)目。寫作時(shí)注意運(yùn)用,就會(huì)為文章增添不少亮色。

  2.在修辭上下功夫

  充分運(yùn)用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品味的重要手段?梢詮膯雾(xiàng)訓(xùn)練入手,如造排比句、比喻句,進(jìn)行仿寫、片段描寫,以打好基礎(chǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練要早做,經(jīng)常做,大量做。要在頭腦中樹立這樣一種認(rèn)識(shí),不管是說話還是作文,總想出排比句、比喻句來。長此以往,定會(huì)有大的飛躍。

  3.善于使用書中事例

  中學(xué)課文中有許多優(yōu)美的語言和材料,要活學(xué)活用,善于把他人的材料變?yōu)樽约旱恼摀?jù),這樣既充實(shí)了自己的文章,又美化了自己的語言,可謂一舉多得。

  此外,還可在引用上下功夫,引用名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句和歌詞等,也可為文章增添亮麗的色彩。

  如何提高論文寫作能力 篇5

  許多學(xué)生害怕寫作文,害怕的原因有很多。有的是缺乏素材,沒有內(nèi)容可寫;有的是心中有話,筆下卻寫不出來。他們面對(duì)老師出的題目,或者搜腸刮肚,文思枯竭;或者隨意編造,敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師,最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢?十多年來,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

  一、留心生活,培養(yǎng)觀察能力

  生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑,而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以,平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。然而,從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看,學(xué)生缺少生活體驗(yàn),學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。

  “善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì),沒心的人是另一種盲人,什么也發(fā)現(xiàn)不了!币虼俗鳛榻處,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,做生活的有心人,從初一開始我就要求學(xué)生寫日記,寫周記,內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等等,要求學(xué)生注意觀察各種景物,觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩,正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時(shí)間,快要散場的時(shí)候,她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的:“……舅奶奶抬頭看到我,突然滿臉堆笑,很夸張地大聲說道‘唉呀!我還沒看見我家小潔(她的小名)也在這兒的,不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時(shí)的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說,我們每個(gè)人生活中或許都曾經(jīng)遇到過這樣的“舅奶奶”,這位同學(xué)能生動(dòng)、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來,這就是得益于她平時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察,細(xì)心品味。因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,教給觀察方法,培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣,就會(huì)勤于觀察;掌握了觀察方法,就會(huì)善于觀察。這樣長期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察,學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高,寫起文章來就會(huì)胸有成竹,左右逢源。

  二、加強(qiáng)積累,夯實(shí)語言基礎(chǔ)

  學(xué)生有一定的觀察能力,并不等于就能寫出好文章。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫來也會(huì)吟!彼嬖V我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累,只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能寫出好文章來。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀百家書,吸取百家精華,最重要的是使知識(shí)內(nèi)化,變成自己的,達(dá)到靈活運(yùn)用的程度,這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。

  摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書刊報(bào)紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段,優(yōu)美的句子摘抄下來,學(xué)生熱情極高,一個(gè)學(xué)期下來,每人能摘抄四、五本。久而久之,學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報(bào),平時(shí)閱讀那些可能隨手丟棄的報(bào)紙時(shí),做個(gè)有心人,將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下,貼在一個(gè)專門的本子上,有時(shí)間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學(xué)期間專門從《揚(yáng)子晚報(bào)》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報(bào)給學(xué)生看,大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

  背誦積累就是在平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上,每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦,范圍不限,要求必須是自己十分欣賞的,讀過之后感同身受的文章。然后我安排時(shí)間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文,談?wù)勥@篇作文的成功之處。

  三、巧撥情思,激發(fā)創(chuàng)作欲望

  長期以來,我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性,脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空,學(xué)生無所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢?從激發(fā)學(xué)生寫作激情角度來看,好的文題不僅要具有可寫性,更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題,唯陳言之務(wù)去,令人耳目一新,使學(xué)生心靈受到震顫,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,從而將學(xué)生引進(jìn)寫作激情之中。

  例如面對(duì)剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生,我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話題,寫出自己的進(jìn)入新校園,面對(duì)新環(huán)境的見聞感受。結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同,有學(xué)生寫出了自己獨(dú)立生活的困難重重(我校大部分學(xué)生是寄宿),還有一個(gè)學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫作,這些作文因?yàn)槎际敲鑼懙淖约赫诮?jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活,所以無不充滿了真情實(shí)感。有一年中秋節(jié)放假,我布置以“__的中秋節(jié)”為話題,自選角度寫一篇作文。大部分學(xué)生寫的是“快樂的中秋節(jié)”,有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”,她是留守兒童,父母都在外地打工,中秋節(jié)之前電話中說好要回家團(tuán)聚的,她清早就站在村口等她的父母,一直等到晚上也沒有等來。文中詳細(xì)描寫了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過程,她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家,于是非常高興,滿懷期待地等待著,但是到了預(yù)定的時(shí)間父母還沒出現(xiàn),她想是不是父母有事耽擱了,或者是路上堵車了,因此雖然有些擔(dān)心,但她仍然繼續(xù)耐心地等待著,可是到了下午還是沒能見到父母,她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了,只是沒有走這條路,等她飛快地跑回家時(shí),發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒能回家過中秋節(jié)……文章心理描寫細(xì)膩生動(dòng),感情真摯自然。因此老師在給學(xué)生布置作文命題時(shí),就要選擇學(xué)生有話可說,有東西可寫的材料,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

  四、分組互批,突出主體地位

  傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫完之后任務(wù)就算結(jié)束了,剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時(shí)間和精力去一本本閱讀、批改,評(píng)語更是字斟句酌,力求全面反映學(xué)生作文的得失。但一些學(xué)生對(duì)老師嘔心瀝血的勞動(dòng)成果并不領(lǐng)情,無動(dòng)于衷,最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情,突出他們?cè)谧魑倪^程中的主體地位,我安排他們加入到寫作之后的批改中。

  學(xué)期初,我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個(gè)寫作小組,每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文,然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來的作文進(jìn)行批改。這樣相互之間取長補(bǔ)短,也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。

  對(duì)學(xué)生開始的幾次作文互批,老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文,可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此為了教會(huì)學(xué)生批改的方法,我在作文教學(xué)中對(duì)“如何把人物寫生動(dòng)、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動(dòng)的描寫,讓語言‘活’起來”等等,精心篩選范文,利用對(duì)比的講授方法,讓學(xué)生明白寫作知識(shí)、方法,這樣,學(xué)生改起作文如魚得水。小組互批結(jié)束后,還要再次相互傳閱,對(duì)不同意見進(jìn)行討論、爭辯。這一步至關(guān)重要,它能使學(xué)生在質(zhì)疑問難中學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視角觀察和思考,在爭論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

  五、抓住重點(diǎn),提高講評(píng)效率

  “人無完人,金無足赤。”學(xué)生的習(xí)作肯定會(huì)暴露出這樣或那樣的問題和缺點(diǎn)。作文講評(píng)不能面面俱到,貪多求全,而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問題,眉毛胡子一起抓,必然是顧此失彼、事半功倍。講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出,對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng),給學(xué)生的印象才能越深刻,對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大,實(shí)際效果也就越明顯。

  作文講評(píng)的重點(diǎn),要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定,因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn),也就是學(xué)生寫作的努力目標(biāo),學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能是一蹴而就的。學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個(gè)重點(diǎn)各個(gè)得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫作要點(diǎn),也就抓住了這次作文講評(píng)的關(guān)鍵。對(duì)于細(xì)枝末節(jié)問題,可以點(diǎn)到而止,而不必花費(fèi)過多的精力和時(shí)間,也許這些問題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時(shí)作文講評(píng)的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來的主要的、有共性的問題,對(duì)于那些次要的、個(gè)別學(xué)生的問題不宜作為評(píng)講的重點(diǎn)。選擇學(xué)生此次作文中的一兩個(gè)主要問題作為講評(píng)的重點(diǎn),圍繞重點(diǎn),給以“重錘”敲打,讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn),有所體會(huì),有所思考,有所收獲,最大限度地提高課堂的效率,做到“一課一得”。

  總之,提高學(xué)生的寫作能力,是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法,也需要教師辛勤、細(xì)致且長期不懈的努力。當(dāng)寫作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān),當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水,而作為一種興趣愛好時(shí),我相信不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去,而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

  如何提高論文寫作能力 篇6

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真心實(shí)感!蹦敲,如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),從而提高其寫作能力呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。

  一、積累名句,厚積薄發(fā)

  部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼,腦子一片空白,無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材,“巧妙難為無米之炊”,自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法!胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”,積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用,要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

  積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句,可采用卡片法?ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作,特別是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,可以供作文時(shí)使用。

  二是從課外閱讀中積累名句,可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí),把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄,不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海,閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目,要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

  不管是采用卡片法還是摘錄法,最后都要注明出處,如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名,便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名人名篇中的名句,學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引,厚積薄發(fā)。

  二、擴(kuò)寫仿寫,樂于表達(dá)

  《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫,敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點(diǎn),最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞,但短語的組合又不限于兩個(gè)詞,有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞,如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞,而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的,這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中,老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情,挑選一些簡單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展,或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展,鼓勵(lì)他們敢說敢寫,讓他們樂于表達(dá)。例:老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展,學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”,“ 美麗廣闊富饒偉大”;接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展,有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”,其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”!耙皇て鹎永恕,學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來,開始主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣,讓他們繼續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語,而是表達(dá)的需要,是為了使語意的表達(dá)更加豐富,這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。

  在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上,再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式,是根據(jù)特定的語言情景,按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題,語體和諧,結(jié)構(gòu)一致,辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境,理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義,做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊,又有參照對(duì)象,學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣,當(dāng)然就樂于表達(dá)。

  三、不限文體,易于動(dòng)筆

  《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆,能說出來就能寫出來!边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文,為了打消怕的心理,老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,給他們充分發(fā)揮的空間,寫他們自己最拿手的文體:日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話,老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì),哪怕在老師看來是幼稚可笑的,也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制,學(xué)生就有話可寫,易于動(dòng)筆,從而消除了寫作的畏難情緒。

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